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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,春的诗句,沾衣欲湿杏花雨，,吹面不寒杨柳风。,两个黄鹂鸣翠柳，,一行白鹭上青天。,天街小雨润如酥，,草色遥看近却无。,几处早莺争暖树，,谁家新燕啄春泥。,春,作者：朱自清,学习目标,疏通生字词，了解作者,正确、流利、有感情地朗读课文,在反复朗读中，整体感知课文内容，把握文章整体感情基调,辨识下列多音字：,水,涨,起来了,他,涨,红了脸,应,和,和,平,迷,藏,宝,藏,黄,晕,头,晕,似,的,相,似,zhng,zhng,h,h,cng,zng,yn,yn,sh,s,朱自清,(1898,1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集,踪迹,、散文集,背影,欧游杂记,等。,1948,年,8,月,12,日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。,毛泽东,高度评价他说：,“,我们中国人是有骨气的。,朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的,救济粮,。,我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。,”,作者生平馆,郁达夫：朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外文章之美，要算他。,听朗读,听录音，可小声跟读，,注意揣摩朗读者的语气、,语调和感情。,美文美读，体悟美,带着问题朗读,1.,课文可以分为几个部分？请尝试用两个字的词语进行概括。,2.,作者主要写了春天的哪些景物？你能给每一个景色取一个名字吗,?( ),图,反复朗读课文，理清文章思路,盼春,（总领全文，开启下文）,（,2,）总括春天,(,山、水、日,),（,3,）春草图,（,4,）春花图,（,5,）春风图,（,6,）春雨图,（,7,）迎春图,（,8,） “新”,（,9,） “美”,（,10),“力”,绘春,颂春,学习目标,通过分析“绘春”部分内容，学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法,在反复朗读中，体会字里行间的情味，培养对生活、大自然的热爱之情,揣摩文中准确而生动的句子，掌握比喻的修辞手法,春草图,小草偷偷地从土里,（ ）,出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。,（ ）,着，,（ ）,着，打两个,（ ）,，,（ ）,几脚球，赛几趟,（ ）,，,（ ）,几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,钻,坐,躺,滚,踢,跑,捉,局部探究，欣赏美,情态：,质地：,色泽：,长势：,钻,嫩,绿,满,顽强,柔嫩,生机,旺盛,坐、躺、滚、踢、跑、捉,人（喜悦、高兴）,人与自然的和谐,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,.,.,朗读,自由朗读 。,找出你最喜欢的句子，想想它写出了春花的什么特点？然后说说它好在哪里。,春花图,花朵多,（赶趟儿、杂样儿、散）,花色艳,（红、粉、白）,花味香,正面描写,蜜蜂 闹 蝴蝶飞,百花齐放，香飘惹蝶,有实写，有虚写,（由春花联想到秋实）,侧面描写,朗读：,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,小结比喻：,红的像火，粉的像霞，白的像雪。,运用了比喻的修辞手法，把桃花比作火，杏花比作霞，梨花比作雪，生动形象地花的艳丽，表达作者对春的喜爱之情。,野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,运用了比喻的修辞手法，把野花比作星星和眼睛，生动形象描绘出阳光下野花闪闪烁烁的样子，惹人喜爱。,答题格式：比喻，把,比作，生动形象地写出（描写对象的特征），表达了作者的感情。,春风图,春风具有怎样的特点？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力？,春风图,触觉,嗅觉,听觉,视觉,像母亲的手,吹面不寒,青草味花香,宛转动听短笛响着,鸟儿牧童,温柔,清香,悦耳,朗读：,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，,混,着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里,酝酿,。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应,和,着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。,ynning,h,hn,下页,返回,春雨图,小组合作：春雨有什么特点？作者是如何描写春雨的?,具体要求：先独立思考，再组内交流，组内推荐两名同学，一名同学朗读，一名同学分析。其余同学可再作补充。,(,温馨提示：可用用词、修辞、感官、虚实结合以及写作顺序等方面考虑,.),形,：像牛毛，像花针，像细丝,（紧密，闪光，细长）,多而细密，滋润万物,状,：斜织 薄烟,（轻盈 迷蒙）,景,：叶绿 草青 灯 人 房屋,（气氛和平安静）,比喻 排比,正面,侧面,朗读：,雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层,薄,烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄,晕,的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。,b,yn,上页,下页,返回,前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？,人人迎春：,城乡 老小,舒活 抖擞,一年之计在于春,颂扬奋发向上的精神,憧憬未来美好的生活,迎春图,朗读：,天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿,似,的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖,擞,抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。,sh,su,上页,下页,返回,想象拓展，放飞美：,作者的简笔勾勒给我们留下了极大的想像空间。现在请同学们张开想象的翅膀，创造性地、补白地描绘春山、春水、春日,想像描绘：春山、春水、春日,要求：抓住景物特征、清楚的层次、修辞的运用、精美的句式、精妙的词语等等。,春草图,春花图,春风图,春雨图,叠用形容词描绘春草的生机,全方位描绘春花的美,运用各种感觉描绘春风柔、暖,抓住特点描绘春雨的“润”,迷人的春色、醉人的美景,绘春小结,课堂小结,作者细致观察，抓住特征，运用多种手法，绘出了一幅幅动人的春景图。课文通过对春天多姿多彩的美好图景的描绘，表达了作者对春天由衷礼赞。,
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