我国注册会计师继续教育

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,我国注册会计师的后续教育,引言,我国注会继续教育现状,改善我国注册会计师后续教育的举措,结论,美日职业后续教育的经验,引言,截至2009年年底，协会已拥有团体会员7700多家，个人会员17万多人，其中，执业注册会计师9多万人，非执业会员近8万人。行业从业人员近30万人。一方面，这说明从数量上，我国注册会计师已能够初步满足市场对该行业的需求；另一方面，这也说明自20世纪80年代恢复重建注册会计师制度以来，中国注册会计师行业业已实现了迅猛发展。但是随着业务范围的不断拓展，我国注册会计师不但面临来自国内同行的竞争压力，而且还将承受国际同行的竞争压力。因此，为了适应经济社会发展和行业发展的要求，增强我国注册会计师的竞争力，必须从理论和实践两个层面提高注册会计师的法规观念、职业能力及道德水平，以使其为社会提供更好的服务。注册会计师的后续教育在实现这一目的过程中扮演着重要角色，它是注册会计师更新专业知识、提高专业胜任能力的重要途径。,引言,尽管我国1996年1月1日起执行的注册会计师后续教育培训制度对注册会计师后续教育的培训对象、培训内容、培训的方式以及培训的时间等都做了详细的规定，但在实践中，注册会计师后续教育的质量仍差强人意。因而，,正视注册会计师后续教育存在的问题，借鉴国外经验、切实提高后续教育的水平、全面提高注册会计师执业能力具有十分重要的现实意义。,引言,我国注会继续教育现状,改善我国注册会计师后续教育的举措,结论,美日职业后续教育的经验,我国注会继续教育现状,1. 后续教育体系的完善程度有待提高,在过去的十多年里，注册会计师行业已初步建立了由中国注册会计师协会提供监管与帮助、地方协会提供培训、事务所组织人员参加培训的后续教育组织体系。诚然，组织体系的建立与完善不是一日之功，十年多的培训历程也让这个组织体系暴露出一些问题。中国注册会计师协会对地方协会后续教育培训工作的监管程度不高、指导和服务力度不强。各地协会基本上是自己培训，协会与地方协会之间缺乏协调和监督，尚未形成统一、高效的后续教育培训体系。,2 后续教育的内容与教学形式仍待提高,培训的内容不能满足需要。目前，我国注册会计师后续教育缺乏系统性和层次性，滞后于客观实际。具体来说体现在以下几个方面：培训内容缺乏计划性和系统性，后续教育的内容过于强调新知识，而忽视了注册会计师最需要的审计职业判断和审计方法与技巧等方面的知识培训。教材体系的完善程度有待提高。首先，目前中国注册会计师的教材更新速度慢，缺乏实务操作指导性；其次，教材面较窄降低了后续教育的效果。最后，没有考虑到注册会计师对后续教育有着多样性需求，一方面不同层次的人员对后续教育的需求不同；另一方面即使是处于同一层次的人员，由于他们的工作经历不同，知识结构不相同，各自对职业后续教育的需求也不尽相同。师资队伍有待加强和完善。我国注册会计师后续教育一直没有形成一支稳定的可以服务于全国的培训队伍。目,前师资力量主要源于行业内、高等院校、政府机构等兼职培训讲师；有的地方协会甚至临时拼凑一些讲师或几年来一成不变的那几个讲师，使得后续教育后的成效甚微。培训形式单调。,我国注会继续教育现状,职业道德是注册会计师执业的灵魂和执业质量的保证，在我国注册会计师行业职业道德水平相对低下的现状下，应该在培训中增加职业道德教育的内容，但事实上恰恰相反，在行业后续教育过程中，由于时间紧、师资缺乏等原因，很少对职业道德及责任意识进行专题的讲座，这淡化了学员在这一方面的学习意识，侧面助长了学员不重视职业道德学习的风气。这也说明后续教育对职业道德的关注是不够高的。,我国注会继续教育现状,3 会计师事务所对后续教育的重视程度仍待加强基于经济利益方面的考虑，会计师事务所往往不愿放弃业务和牺牲收入让注册会计师（尤其是业务骨干）去参加培训，而是让事务所的一些临时工或非注册会计师去代替培训，以获得所需的后续教育学时数，或通过各种关系达到合格。部分地方注册会计师培训面仅达50%，整个行业的人员素质就难以适应新形势、新业务的需要，势必降低了投资者对整个行业的信任度。,我国注会继续教育现状,4 注册会计师参与后续教育的积极性仍待加强注册会计师对后续教育是有着多样化的需求的，而注册会计师对后续教育单一的培训形式无法满足他们的需,求，后续教育的内容未必适合本身，更谈不上提高注册会计师的综合素质，这使得注册会计师学习的积极性受挫，进一步降低注册会计师对后续教育的重视程度，这也是致使注册会计师接受职业后续教育的被动性与职业后续教育的低效性的一个重要原因。,我国注会继续教育现状,首先，注册会计师的专业胜任能力与执业水平决定着他们担任着不同的职务，知识结构上的差异顺利完成各自的任务所必须，这也促成不同层次的人员对后续教育的需求是不同的。其次，注册会计师接受职业后续教育的被动性。前面已经提到，职业后续教育的内容与注册会计师对职业后续教育的个性需求之间的差距会使注册会计师学习的积极性受挫，会抑制注册会计师的学习的主观能动性，只能被动地接受后续教育。最后，注册会计师的职业后续教育的低效性。职业后续教育的被动性，决定了职业后续教育的低效性。再加上授课时所聘请的教师不了解实际情况，讲解不到位，不能针对性地解决实际问题，造成职业,后续教育效果不明显，使得职业后续教育变成了一种计算学时数的游戏。,我国注会继续教育现状,引言,我国注会继续教育现状,改善我国注册会计师后续教育的举措,结论,美日职业后续教育的经验,美日职业后续教育的经验,1.远程教育成为职业后续教育的重要方式美国在注册会计师培训方式上，目前已至少可以分为五种：课堂培训、在岗培训、在线课程、远程教育和自学课程。随着科学技术的发展，凭借网络平台，远程教育成为一种重要的培训方式。,2.被培训者的需求是后续教育的立足点,3.多样化后续教育方式是提升后续教育质量的关键,引言,我国注册会计师继续教育的现状,改善我国注册会计师后续教育的举措,结论,美日职业后续教育的经验,改善我国注册会计师后续教育的举措,加强注册会计人员的后续教育，对我国注册会计师人员队伍建设具有十分重要的现实意义。应该从制度、培训内容等几个方面入手，全面提高我国注册会计师后续教育的质量。,1.从制度上，完善注册会计师后续教育体系由于我国注册会计师行业协会组织比较松散，注册会计师后续教育缺乏有效的引导和监督更多的是流于形式。要改善我国后续教育的现状，实现后续教育的目标，首先应依据中国注册会计师继续教育制度建立积极、有效的后续教育的组织体系，即以中国注册会计师协会为主，地方协会为辅，事务所为基础的培训组织体系。,改善我国注册会计师后续教育的举措,2 .从培训内容，深化和提高后续教育的质量其一，作为注册会计师职业的从业人员由于他们的工作经历不同，知识结构不相同，各自对职业后续教育的需求也不尽相同。其二，依据岗位和职能，注册会计师可以分为主任会计师、部门经理、项目经理和助理人员等层次。不同层次的学员后续教育的需求存在着较明显的差异性。,改善我国注册会计师后续教育的举措,3 从培训形式上，设计多种方式提高培训的效果和质量提高执业注册会计师职业后续教育效果和质量，必须改变目前注册会计师职业后续的落后方式，才能确保后续教育的可持续发展。首先，应充实传统的课堂授课方式。具体来说，可以采用案例分析、研讨交流、参观考察等后续教育的培养方式增强注册会计师的感性认识。其次，应大力发展以网络为基础的远程教育系统。远程教育可以给予学员自主选择的权力，实现培训方式由传统向现代化的转变。,改善我国注册会计师后续教育的举措,4 .从重要程度上，把职业道德教育和职业责任意识教育置于后续教育的重要位置“诚信”必须成为注册会计师的基本品质，这也是注册会计师后续教育必须做到的一点。后续教育应采用案例的形式向学员演示违反职业道德的案例，让警钟长鸣，以净化中介服务市场，并从个案中分析其产生风险的原因以作前车之鉴。此外，在培训事务所负责人时，要向他们灌输要树立会计事务所文化，明确会计师事务所的宗旨、目的、精神、作用、道德，进而树立注册会计师强烈的职业责任感。,改善我国注册会计师后续教育的举措,5. 从培训效果上，完善评估体系培训效果的评估是为了反馈和监督培训工作是否按质按量完成，其最终的目的是为能促使注册会计师的后续教育真正成为一种自觉的终生教育。,项目定位,项目设计,改善我国注册会计师后续教育的举措,结论,美日职业后续教育的经验,结论,注册会计师后续教育质量的高低与其执业能力是紧密联系在一起的。目前，投资者对注册会计师行业的信任度较低，可能就是由于注册会计师执业能力相对低下所导致。因此，通过提高注册会计师后续教育质量，来保证注册会计师的职业能力，以提高投资者对该行业的信任度是十分必要的。,