护理导论第7章健康教育

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,护理学概论,配套多媒体课件,*,护理学概论,第二版配套课件,科学出版社,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,7,章 健康教育,1,课 程 内 容,第,1,节 健康教育的概述,第,2,节,健康教育的原则、程序与方法,第,3,节 健康行为的形成,护理学概论,配套多媒体课件,2,第,1,节,健康教育的概述,一、 健康教育的定义,二、健康教育的意义,三、护士在健康教育中的作用,护理学概论,配套多媒体课件,3,一、健康教育的定义,健康教育是以多学科的理论和方法，通过信息传,播和行为干预手段，帮助个体和群体掌握卫生保健知识，,树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的,教育活动与过程。,护理学概论,配套多媒体课件,4,二、健康教育的意义,健康教育是实现初级卫生保健任务的关键,健康教育是卫生保健事业发展的必然趋势,健康教育是一项低投入、高产出、高效益的保健措施,健康教育是提高广大群众自我保健意识的重要渠道,护理健康教育满足了社会的需求和专业自身的发展需求,护理学概论,配套多媒体课件,5,三、护士在健康教育中的作用,护理健康教育是健康教育系统中一个分支，是由护,士进行的，针对患者或健康人群所开展的具有护理职业特色,的健康教育活动。护理健康教育是应用护理学和健康教育学,的基本理论和基本方法，通过对患者与其家属进行有目的、,有计划、有评价的教育活动，提高患者自我保健和自我保护,能力，达到预防疾病，保持健康，促进康复，建立健康行,为，提高生活质量的目的。,护理学概论,配套多媒体课件,6,三、护士在健康教育中的作用,为服务对象提供大量有关健康的信息,帮助服务对象认识影响健康的因素,帮助服务对象确定存在的健康问题,指导服务对象采纳健康行为,护理学概论,配套多媒体课件,7,第,2,节 健康教育的原则、程序与方法,一、,健康教育的原则,二、健康教育的程序,三、健康教育的方法,护理学概论,配套多媒体课件,8,一、,健康教育的原则,依据科学原则,因人施教原则,符合实际原则,目标现实原则,共同参与原则,循序渐进原则,直观易学原则,激励反馈原则,护理学概论,配套多媒体课件,9,依据科学原则,健康教育内容必须有科学依据，应用新的科学研究成果,引用数据准确无误，举例实事求是,摒弃陈旧过时的内容,护理学概论,配套多媒体课件,10,因人施教原则,由于服务对象的年龄、职业、文化、疾病特征等因素,影响，服务对象对教育内容的接受能力不尽相同。因此，应,根据人群的不同特点安排教学内容，以满足不同人群的需求。,护理学概论,配套多媒体课件,11,符合实际原则,不同的群体和患者，需要的健康知识和自身疾病特征不,同，如：肥胖者关心的是健康饮食问题；外科患者关心的是,术后疼痛的处理、并发症的预防、功能的恢复和饮食、活动,与休息等；内科患者关心的是疾病的控制和正确用药等知识。,因此选择教育内容，应符合实际，满足服务对象的需要。,护理学概论,配套多媒体课件,12,目标现实原则,在制定健康教育计划时应遵循目标现实原则，即护士制,定的教育目标一定是学习者通过学习能够实现的。,如护士为一位糖尿病患者制定住院健康教育计划，为了,使患者在住院期间改变生活方式，纠正不良健康行为，同时,制定了七个目标，即：增加锻炼、减轻体重、按时服药、限,制饮食、戒烟、监测尿糖、自我注射等。这些目标对患者虽,然都是需要的，但在住院期间同时完成并达到要求就有一定,的困难，特别是对那些文化层次较低的患者。因此，在制定,目标时要考虑目标的现实性。,护理学概论,配套多媒体课件,13,共同参与原则,健康教育对象包括患者与患者的家属，患者及家属能否,积极参与学习对教育效果有直接影响。如果患者不能参与学,习，应以患者家属作为教育对象。尤其对需要进行家庭护理,的患者，如：家庭预防褥疮护理、留置尿管护理、鼻饲护理、,人工肛门护理、伤口换药等，更需要家属参与，以便掌握家,庭护理技术，为患者做好家庭护理。,护理学概论,配套多媒体课件,14,循序渐进原则,在充分了解学习者需要的基础上，护士应按照教学内容,的逻辑顺序和学习者认知能力，由浅入深、由易到难、由简,到繁、由感性到理性、由具体到抽象，循序渐进地展开教,学，以取得良好的学习效果。,护理学概论,配套多媒体课件,15,直观易学原则,护士在教学过程中，应利用直观的教学手段，如：演示、,图表、图解、录像、图文并茂的教育手册，用看得懂、听得,懂的语言编写教育资料，把深奥的医学知识具体化，形象,化，使学习者容易理解，提高学习兴趣。,护理学概论,配套多媒体课件,16,激励反馈原则,健康教育的一个重要任务就是要激发学习者的学习兴,趣，主动参与学习。要实现这一目标，就必须坚持激励原,则，利用激励手段激发学习者的学习动机，提高学习兴趣和,求知欲；利用反馈机制对学习者的学习效果做出与时评价，,充分肯定学习效果，利用以往学习经历和现实学习过程中的,每一点进步，激发学习动机，形成良好的学习机制。,护理学概论,配套多媒体课件,17,二、健康教育的程序,评估学习者的需要,制定教育目标,制定教育计划,实施教育计划,评价教育效果,护理学概论,配套多媒体课件,18,三、健康教育的方法,专题讲座法,小组讨论法,角色扮演法,实地参观法,示范法,个别会谈法,展示与视听教学法,护理学概论,配套多媒体课件,19,专题讲座法,专题讲座法是就某个健康问题以口头语言系统向学习者,传授知识的方法。是一种较正式的、知识性比较强的传统健,康教育方式，适用于向人群传播系统的大众健康知识。专题,讲座的内容应根据学习者的需要而定。,优点：经济，容易组织并适合人数较多的团体，信息传递快捷。,缺点：单向沟通，难以了解听众对讲授内容的反应；人数多时无法达到预期的效果；学习者缺少参与机会，不能与时反馈；容易使人产生疲劳。,护理学概论,配套多媒体课件,20,专题讲座法,注意事项：,（,1,）收集受教育者资料：预先了解听众的人数、受教育程度、职业等基本资料，做好充分准备。,（,2,）布置舒适的学习环境：如照明、通风良好、避免噪音、配备视听教具等。,（,3,）提高授课能力：讲授内容简明扼要，通俗易懂，结合生动的案例，以提问方式与时取得听众对内容的反馈。讲授结束后鼓励听众提问，形成双向沟通。,护理学概论,配套多媒体课件,21,小组讨论法,讨论法是针对学习者的共同需要或存在的相同的健康问,题，以小组或团体的方式，对健康信息进行沟通与经验交流。,讨论法适用范围广，如：糖尿病的自护训练、婴幼儿喂,养等。,护士在讨论中，充当组织者及引导者，一般先介绍参加,人员及讨论主题。在讨论过程中注意调节讨论气氛，在即将,结束讨论时应对讨论结果进行简短的归纳及总结。,护理学概论,配套多媒体课件,22,小组讨论法,优点：人人参与，相互学习，取长补短，改变小组成员的态度与行为。,缺点：讨论较浪费时间；容易出现离题现象和不平衡现象（有人过于主导，有人较为被动）。,注意事项：,（,1,）小组人数以,8,15,人为佳，选择的讨论场地应便于交流。,（,2,）讨论前了解讨论的主题，并拟出讨论的基本内容。,（,3,）应选择年龄、健康状况，教育程度等背景相似的人组成同一小组。,护理学概论,配套多媒体课件,23,角色扮演法,角色扮演法是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体,心理过程的方法。通过制造或模拟一定的现实生活片段，由,学习者扮演其中的角色，将角色的言语，行为、表情与内心,世界表现出来，以学习新的行为或解决问题的方法。适宜儿,童和青年人。,护理学概论,配套多媒体课件,24,角色扮演法,优点：提供了具体而有兴趣的学习环境；所有人员都参与了学习过程，有助于提高沟通技巧；充分表达态度、价值观和情感。,缺点：需要较多的时间组织安排；有时无法达到预期效果；害羞者有压力不愿参与。,注意事项：,（,1,）角色扮演前，应选择与编排整个扮演主题，角色的分配与排练。,（,2,）角色扮演时，明确教学活动的目的与意义，介绍表演剧情。,（,3,）角色扮演后，表演者谈自己的感受，其他人员也积极参与讨论。,护理学概论,配套多媒体课件,25,实地参观法,实地参观法是指为学习者提供直接的学习场所或环境，,使学习者明确地感受教育内容。,如：带领肥胖者到健身减肥中心参观，必要时可邀请减肥成,功的人士介绍经验；带领孕妇实地参观产房，以降低初产妇,对分娩是恐惧心理；实地参观结核病防治所，以了解结核病,的防治情况等。,护理学概论,配套多媒体课件,26,实地参观法,优点：方法直观、真实感强、容易理解；可刺激学习者寻找更多的学习经验，有利于提高学习者的观察技巧。,缺点：所需的时间较多，受条件限制，很难找到合适的参观场所。,注意事项：,（,1,）根据需要选择合适的参观地点和内容，并与参观单位取得联系，沟通参观访问的事宜。,（,2,）参观前告知参观者参观的目的、重点与注意事项。,（,3,）参观后应配合讨论以减少疑虑。,护理学概论,配套多媒体课件,27,示范法,示范法是指教育者通过具体的动作范例，使学习者直接,感知所要学的动作结构、顺序和要领的一种教学方法。,教育者先对该技术或技巧进行示教，使学习者能仔细的,了解该项操作的步骤与要点；然后，在教育者的指导下让学,习者进行练习；在结束时让学习者回示，以使教育者评价学,习者是否获得了此项技巧。,常用于教授某项技术或技巧，如：人工肛门的护理。,护理学概论,配套多媒体课件,28,示范法,优点：直观，理论联系实际。,缺点：受教学场地、仪器用具的限制。,注意事项：,（,1,）根据具体情况决定示范的位置、方向和速度，配合口头说明。,（,2,）鼓励积极参与练习，示范者在旁指导，纠正错误时切忌用责备的语气。,（,3,）对内容较复杂，可先看录像带，说明操作的步骤与原理，然后再示范。,护理学概论,配套多媒体课件,29,个别会谈法,个别会谈法是指教育者根据学习者已有的知识经验，借,助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学习者通过比较、,分析判断等思维活动获取知识的教学方法。常用于家庭访视,和卫生所的诊前与诊后。,优点：简单易行，有针对性切入话题。,缺点：教育对象少，需较多的时间。,护理学概论,配套多媒体课件,30,个别会谈法,注意事项：,（,1,）教育者应熟悉内容，了解学习者的基本背景资料，尽快建立良好的关系。,（,2,）一次内容不宜过多，以防教育对象思维混乱或疲劳。,（,3,） 防止谈话内容偏离主题，观察被教育者对教育内容的反应。,（,4,）会谈结束时进行总结，如有必要，预约下次会谈时间。,护理学概论,配套多媒体课件,31,展示与视听教学法,利用视听教材向人们讲解健康知识与技能的教学方法。,常用的视听教材有：文字图片资料、图表、模型、幻灯、,投影、电视、电影和录象等。适宜个体和群体教学。,护理学概论,配套多媒体课件,32,展示与视听教学法,优点：直观具体，激发学习者兴趣；按需选择视听教材，不受时间限制。,缺点：成本较高，需要设备和经费的保障。,注意事项：,（,1,）图表、模型应配有通俗易懂的文字说明。,（,2,）播放教学片应保证设备的质量，环境安静。,（,3,）时间一般为,20,30min,。,护理学概论,配套多媒体课件,33,第,3,节 健康行为的形成,健康行为是指个体在身体、心理、社会各方面都处于,良好状态时的行为表现。,护理学概论,配套多媒体课件,34,要养成良好的健康行为需要做到以下几点：,日常健康行为,保健行为,避免有害环境,戒除不良嗜好,预警行为,求医行为,遵医行为,患者角色行为,护理学概论,配套多媒体课件,35,