水龙吟用

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1.会当凌绝顶，一览众山小。,望岳,2.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。,遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。,九月九日忆山东兄弟,3.风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。,无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。,万里悲秋常作客， 百年多病独登台。,艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。,登高,4. 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。,登幽州台歌,请大家反复诵读印发资料中的几首诗歌，总结出它们在题材上和写法上的共同特点，这类题材的诗歌一般会抒发什么样的情感？,温故知新,登建康赏心亭,辛弃疾,根据本诗,借景抒情,，,善用典故,的特点，,理解词人报国无门，壮志难申的,悲愤心情,。,体会词人,情感,，并感受其,形象,。,课文学习目标,题目解说,“,水龙吟,” 为词牌名。建康，,即今天的江苏南京市，是,东吴,、,东晋,、,宋,、,齐,、,梁,、,陈,六个朝代的都城。赏心,亭是南宋建康城墙上的一,座亭台。据,景定建康志,记载：“,赏心亭在,（城西）下水门城上，尽观赏之胜,。”,1、辛弃疾（11401207），南宋词人。字,幼安,，号,稼轩,，历城（今山东济南）人。抗金英雄，南宋著名词人。艺术风格以,豪放,为主，与苏轼并称为“,苏辛,”，传世词有600多首，皆冠两宋。其词抒发强烈的,爱国热情,，倾诉,壮志难酬,的悲愤，乃“ 人中之杰，词中之龙 ”。,少有宏愿,一生求索,壮志难酬,辛弃疾的一生,听读,韵脚字： 际、髻、子、意、未、气、泪 ，韵脚均为入声，应读得浑重有力一些。,下阕中有一个个问句，一个陈述句，一个感叹句，应读出激愤、忧愁、感慨的基调。,全词抒情色彩浓烈，朗读时注意把握节奏。请给这首词划分朗读节拍。,楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。,休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？,倾情诵读，整体感知,注意停顿、语气和情感的把握； 充满感情的朗读 ；,品味形象,如果你是一位画家，你将怎样充分运用本词内容为辛弃疾画像。,（展开讨论）,22岁,时，辛弃疾率领两千人马，加入了,耿京,领导的农民起义军，开始抗金救国的活动。不久以后，耿京为叛徒张安国所害，辛弃疾激愤万分，以,50,骑人马，直闯,50000,金兵把守的金营，活捉叛徒张安国，突破金兵包围，驰奔南宋,。,在湖南长沙创建了,飞虎军,。,雄镇一方，为江上诸军之冠。,宋史,辛弃疾传,流泪的英雄,为何流泪？（用本词中的诗句回答）,无人会，登临,意,。,【合作探究一】自主学习上阕,1.词的上片作者在赏心亭看到哪些景象？,2.找出这些景象中运用了比喻手法的词句，并分析,这些比喻所表达的情感。,3.江南游子”中“游子”指的是谁？表达了词人怎样的情感？,4.“把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意”中作者用了哪几个表动作的词，这几个表动作的词表达作者怎样内心情绪？,词的上片作者在赏心亭看到哪些触动自己心弦的景象？,辽阔雄浑的江天,漫无边际的秋水,清丽秀美的远山,楼头斜照的落日,失群,无依,的孤雁,遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。,遥远的山岭，像美女插着玉簪的螺髻。这里移情入景，将清丽秀美的山景人格化,为,一个满怀愁恨的姑娘，表达了作者满怀愁恨的心情。,追,问：,人心中有愁有恨，所见之,远山,也似乎在“献愁供恨”，这是移情及物的手法。那么诗人,面对如此大好河山，,愁恨为何？,北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，壮士不得其位，即思进取，也限于国力。以上种种，是恨之深者，愁之大者。诗人借远山之献供，尽情抒发内心块垒。,皮日休,缥缈峰,诗：“,似将青螺髻，,撒在明月中。”,韩愈,送桂州严大夫,诗有“江作青罗带,山如碧玉簪,”之句。,落日楼头,落日比喻南宋国势衰颓的意思，也表达了作者的愁苦悲凉心情。,断鸿声里,断鸿指失群的孤雁，比喻自己因飘零的身世而悲苦和孤寂的心情。,断鸿,凄清冷落,比喻,，清秀之美。,移情入景,，,连绵,愁恨,。,失群的孤雁，比喻自己因飘零的,身世而,悲苦,和孤寂,的心情。,江天,山景,落日,比喻南宋国势,衰颓,的意思，也表达了作者的,愁苦悲凉、沉郁压抑,心情。,浩渺壮阔气势雄浑苍茫悲凉,秋水,无限悲凉,思考,看、拍、会、登,“,吴钩,”本是战场杀敌之锐器，现在却闲置身旁，烘托词人空有满腔雄心壮志，却是英雄无用武之地的,苦闷无奈,。,“,栏杆拍遍,”是胸中说不出的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄，雄心壮志无处施展的,急切悲愤,的情态。 “,无人会、登临意,”感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中却,无人是知己,。,作者用了哪几个动作来表达自己内心的情绪？,仔细端详抽出鞘来的宝剑；,用手使劲拍打亭上的栏杆。,把吴钩,看,了，栏干,拍,遍，,无人会，登临意,。,吴钩：,“男儿何不带,吴钩,， 收取关山五十州。”,李贺,南园,“,醉里挑灯,看,剑，梦回吹角连营。”,辛弃疾,破阵子,拍栏干 ：,“读书误我四十年，几回醉把,栏干拍,。”,北宋刘概,“休去依,危栏,，斜阳正在，烟柳断肠处。”,辛弃疾,摸鱼儿,（,登高凭栏,）,概括总结上阕：,上阕由江景到山景到落日、断鸿，最后到人的动作描写，写景抒情，寓情于景，点明了山河沦陷的苦恨，抒发了作者壮志难酬的感慨。,报国欲死无战场,栏杆拍遍悲断肠,【合作探究二】,1.词人借这些历史人物表达了自己什么样的感情？,2.“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?”表达了作者怎样的心情？,3.下阕结句在结构上、情感的抒发上有何作用？,词人借这些历史人物表达了自己什么样的感情？,自己既不愿弃官归隐，又不肯去追求享受，他决定要为实现自己抗金复国的理想而奋斗到底。,借古人来表达自己情感,用典,“,倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪,?,”,表达了作者怎样的心情？,写辛弃疾自伤不能实现理想，又叹世无知己，得不到同情与慰藉的孤寂。,抒发作者内心的孤独与痛苦。,思考,3.下阕结句在结构上、情感的抒发上有何作用？,诗人的苦恼没有人能够理解，不禁掉下了英雄之泪！呼应上片末“无人会、登临意”的感叹，更深一层地点出自己的抱负不能实现的苦闷心情。,概括总结下阕,借用典故，直接言志，表达自己对国事飘摇,的忧愁，,时光流逝,却,北伐无期、恢复中原的愿望不能实现的无奈与遗憾。,辛词比其他文人更深一层的不同，是他,的词不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而,成。我们今天读其词，总是清清楚楚地听到,一个爱国臣子，一遍遍地哭诉，一次一次地,表白。总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺，望,眼欲穿的形象。,梁衡,对江山沦陷的愁恨,对北方故乡的思念,对壮志难酬的悲愤,对缺少知音的感慨,对乐于归隐的不屑,对谋取私利的羞耻,对时光流逝的可惜,对国家前途的忧愁,意,五、拓展：,1、请判断诗歌中所写花是什么花？,如梦令,【宋】严蕊,道是梨花不是，道是杏花不是。,白白与红红，别是东风情味。,曾记,曾记,人,在武陵微醉。,2、 比读对比阅读，感受词风,品味着句句言近意远的诗句，一位雄才大略，襟怀磊落，忧国伤时的诗人，仿佛就浮现在我们的眼前。是啊，锦绣河山必然哺育无数英雄，又何止辛弃疾一人呢？念奴娇赤壁怀古就为我们塑造了一个抱负远大，识度明达的苏轼。请同学们就两首词在词风上有何不同点做一个简单概括。,【明确】苏词的豪放风格，主要体现为,乐观旷达,。辛词的豪放风格，主要体现为,苍凉沉郁,。,六、课堂小结,（一）概括写作特点。,艺术特点：,（二）诗歌鉴赏的五个切入点,我们从“登建康赏心亭”这样的字眼中明白本词是登高题材的诗歌，说明诗歌鉴赏要从,-,入手；诗歌上阕我们通过,-,-,来体会作者的情感，还结合,了-,的身世经历，；在下阕中，大家又通过了解,-,明确了作者的态度。同时，从“献愁供恨”“忧愁风雨”“英雄泪”这些,-,类的词语中品味作者情感。,借景抒情 、比喻、借典故抒情,题目,作者,-描写的景物,典故,直接抒情,课后作业,法国著名学者帕斯卡说过：,“,人类所有的才能之中与神最相近的就是想象力,”,，,老师希望同学们也与,神靠得,更,近一点,。,请大家完成下列作业： 结合自己的领悟，展开想象，把这首词改为,一篇小,散文。要求想象丰富、合理，内容与诗歌一致，语言流畅，三百字左右。,七、 学生集体朗诵艾青的我爱这土地结束本课时,学习。,我爱这土地,假如我是一只鸟，,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：,这被暴风雨所打击着的土地，,这永远汹涌着我们的悲愤的河流，,这无止息地吹刮着的激怒的风，,和那来自林间的无比温柔的黎明,然后我死了，,连羽毛也腐烂在土地里面。,为什么我的眼里常含泪水？,因为我对这土地爱得深沉,