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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学生需求 教学改进 教师开展,北航附中校本行动研究案例,主要内容,案例背景介绍,研究实施过程,实施后的反思,后续研究简介,需求诊断,行为干预,成效评价,深化干预,校本研修实施过程,第一次：新课程我们怎样走过高一,第二次：首次研修的评价与跟进,第三次：北航附中高中新课程恳谈会,第四次：高中语文学习需求与教学改进研讨会,第五次：北航附中基于学生需求的教学改进,学科跟进规划,案例背景,2007年9月北航附中高一年级进入高中新课程。,2021年6月，新到北航附中上任，了解学生、老师经历一年新课程之后的状况。对新课程，疲惫、抱怨、不理解、不踏实的声音较多。那么，情况究竟是什么样的呢？,寻求帮助，张院长提出以师学体验为资源的研修设想。两人形成共识，设计了第一次工程活动。,2021年6月的研修工程筹划,校长需求：如何引领北航附中以课程改革为契机谋求开展？课程改革领导力,教师需求：如何总结第一年经验，迈出课改实施步伐？课程改革教学实施能力,研究者需求:探索新课程背景下，与教学改进同步的教师专业开展机制。研究者如何介入学校变革,干预突破口:学生需求、教学改进、教师开展,行动规划与实施的假设干理念,学生对于学校生活的体验作为切入点,基于学生体验的教师研修作为教学评价和制订教学改进的根本依据,师生互动作为教学改进的驱动方式,系列研修作为能力建设的阶梯,校本教师研修伴随我们走过新课程,研修活动的实施,学校开展观：以学生和老师的切身体验为聚焦对象，评价并改进我们的教学。,三年规划,学生体验,行动改进,教师反思,北航附中新课程校本行动研究系列活动,新课程的回忆,制定详细规划,高一师生恳谈,语文学科先行,各科行动规划,2021年,7月11日,7,月,18,日,11,月,19,日,2021年,3月18日,7,月,21,日,未完待续,研修活动一,研修主题：我们怎样走过高一,活动目的：通过高一师生回忆一年来的学习和教学生活，帮助师生反思一年来的收获和困惑，为08年新高一同学和新任高一老师提供可以借鉴的经验和思路，对新学期高二学生的学和教师的教进行规划。,时间：2021年7月11日,参加人员：高一各班学生代表，新、老高一教师，教学德育干部，校长,“我们怎样走过高一活动程序,1.学生分别回忆高一学习、生活。,高一任课教师分两组回忆一年来工作。,2.汇报交流。,3.学生分组进一步讨论、汇报。,任课教师分组进一步讨论并汇报。,4.拟任高一的教师听取高一师生的发言，讨论并交流。,5.张铁道院长总结。,6.罗滨校长总结。,“我们怎样走过高一讨论题目,学生：,1. 回忆高一最快乐，最感动，最郁闷和最困惑的事。,2. 假设时光倒流，重新开始高一的生活，我们将会在哪方面更加努力？,高一任课教师：,1. 回忆一年来观察到学生的学习与过去学生学习情况的差异，以及自己实施新课改教学工作中的困惑和问题。,2. 基于过去一年的工作经验，针对学生刚刚提出的问题，我们应当如何改进高一教学工作，并对新一年高一的教育教学工作提出建议。,拟任高一教师：听取了高一师生的发言，我们新高一的工作主要抓什么？如何开展新学年的教学工作？,活动现场：我们怎样走过高一,“我们怎样走过高一讨论结果,1.最开心的事情,军训，军训带给我们有成就感。,选修课，因为选修课跟书上的不一样。,外教课。,局部的社会实践。,课间聊天，可以体会大家之间的友谊。,2.,最感动的事情,军训,认识了许多新朋友,各位同学都被关心,同学们之间互相帮助团结一致,联欢会和主题班会,:,展现自我，了解他人。,抗震救灾,:,积极捐款，献出爱心,3.,最郁闷的事情,课时太少，学的太浅，考试太难。,教材编排不系统，知识太杂。,学分制度，学习根本目标不明确。,我们学生学习的根本目的就是为了以后的开展，以后在社会上生存，但是学分制度就是为了得到这个学分到了高中毕业才会去学习，忘了自己学习的根本目的，所以我们觉得比较郁闷。,4.,学生的困惑,学习方法的困惑，我们自己找不到适合自己学习的方法，学习成绩提升不上去。,对文理分科的困惑。,学分的分配，太复杂太乱了，理不清头绪。,为什么实行新课改。,5.,教师的困惑,师生一起经历了一个由好奇到疲惫再到被动学习的心理变化过程，对于课改带来的种种变化从最初的期待，渐渐变成了现在的麻木。,在教学中，如何把握学生参与实践、亲身体验与课堂讲授之间的度成为教师们最困惑的事情。,模块考试与将来高考的要求怎样衔接和过度？,6.,高一一年来师生的变化与成长,老师们的教育理念发生了变化，教师“教的行为发生了变化。,学生“学的方式也发生了变化。,新课程实验中的过程性评价对学生的开展有促进作用。,学生处理信息的能力有了一定提高。,7.,对新高一教师的启示,新任高一的教师针对老高一师生提出的问题，提出了从教学方案和安排上应对的策略和方法。,对学生在高一学习阶段可能出现的问题提前准备，未雨绸缪，对学生困惑进行有的放矢的指导。,这些做法能帮助新高一的同学和老师少走弯路，提高效率。,张院长总结,“新课程恰如我们成人社,会为学生准备的一桌大餐，,所谓新“，更多的是对于教师而言，最为焦灼不适应的是教师，不是学生。,学生提出他们最迫切的需要是“得到学习方法的指导和帮助。这一点为老师后期教学改进工作的着力点明确了方向。,校长总结,新课程我们遇到很多,困难，改革遇到困难是,正常的。但是只要齐心,协力，方法总比困难多。,做为一个教育者，当你自己不再给别人说教的时候，恰恰是学生最有创造的时候。,通过今天的活动，大家整理感受、改进做法、写出来，再分享。相信未来的高一我们会做的更好。,活动二：首次活动的评价与跟进,目的：根据首次活动的感受、思考和困惑进行交流。在交流碰撞的根底上，从满足学生需求和教师改进效劳两个方面，研究如何进一步做好新高二教育教学工作和新高一的起步工作。,时间：2021年7月18日,参加人员：学校领导、教学干部和高一高二年级组长,“首次活动的评价与跟进活动,1. 每位参会干部、教师发言，谈思考、下一步做法。,2. 交流讨论。以此为起点进行下阶段的跟进的活动设计。,3.集体设计以校为本的教师开展、教学改进工程。,4.张铁道院长总结。,5.罗滨校长总结。,活动二 首次活动的评价与跟进,张铁道院长总结,张院长在听取了大家意见后建议：,1总结原高一师生已有经验，,改进新高一入学教育。,2. 依据学生普遍反映的学生需求，制定班主任工作方案。,3开展新、老高一的衔接工作。,5新课程根据高二年级特点进行整体规划。开展高二学习方法的指导。,6教师应积极鼓励学生参与教学过程。鼓励教师对于教学主题的多种方式表达。教学改进的突破口在于如何变教师“给予知识为师生共同“建构知识。,7学科建设在各学科开展三年教学改进根底上，形成新的学科教学方法与经验。,罗滨校长总结,学校的开展、教师开展离不开学生的开展。要关注高一学生的五项根本需求：未来开展与学习志向、学习方法、人际交往、自我认识与评价、意志品质与内在动力。,后续工作是制定高一、高二年级组开学工作方案，尤其是新高一的学前教育方案。,活动二 首次活动的评价与跟进,行动,在新高一学生学前培训中将本次活动的局部录像剪辑播放给学生看，让学生提前对高一的学习有所了解，做好各方面的准备。,就学生提出的学法问题特地安排了五个学科的教师进行了学习方法的指导。,进行如何做好初高中衔接的指导。,活动三 北航附中新课程师生恳谈会,活动目的：调整了新一年的教学工作思路和方法后，新学期过半，老师的教学工作效果是否理想?在工作中还有哪些新的感受和困惑?,活动依据：校本行动研究是一个动态的、调整的、不断回忆与反思，不断开展与完善的过程。本次活动是对前两次活动的考察和反思，也是对新课程改革的更深入的讨论。,活动三 北航附中新课程师生恳谈会,时间：2021年11月19日,参与人员： 学生代表,高一年级全体教师,教学德育干部,校长,活动三 北航附中新课程师生恳谈会程序,1.,学生分组讨论；,2.,汇报交流；,3.,教师倾听、思考并发言；,4.,张院长总结；,5.,罗校长发言。,对象,主要议题,学生,你们觉得高一与初中阶段学习最显著不同是什么？,你最开心的事情是什么？,你现在面临的最大困难是什么？,你目前最想改变的是什么？,老师,新学期开学初你最关注的工作是什么？,听取了同学们的体验，带给您哪些思考？,下一步您准备从哪些方面开展工作？,活动三 北航附中新课程师生恳谈会,张院长回应学生的发言,教师发言,学生讨论结果,高一与初中阶段学习最显著不同：,作业多、考试多、难度大；,课时紧，课堂学习密度大；,自主学习应加强；,时间紧。,学生讨论结果,最想改变的,需要改进学习方法；,上课如何记笔记；,如何提高听课效率；,如何提高作业效率；,如何掌握考试技巧和考后交流；,如何预习等等。,讨论结果分析,积极的心态参与：梳理问题困惑、积极策略构建。,学生对学校各类综合实践活动很满意！,军训、班级文化建设、运动会、拓展、秋游、,学生对新课程的抱怨少了！,依然有很多困惑和问题！,学法需求强烈！时间不够！,黎健清老师：,这种新课程改革的研修活动，对我们老师教育教学的指导作用很大。,有这样一个比照，7月11号咱们都参加了高一的课改回忆活动，当时大家可能感觉到学生们对课改的怨言或者报怨显得多一些，而今天我们明显感觉到就是学生至少在这一方面与上届的学生相比还是平和得多，这与上次的活动和跟进是分不开的。,刚刚学生说的开心的事情上，但凡学科教学都榜上无名，我听了以后挺失落的。甚至刚刚还听到一些学生提到说还有听不懂的这些情况。我觉得从我自己这方面来讲，还是关注学生这种学习需求还是不够。,其实我脑子里的理念还是: 课堂是咱们教师的主阵地。看来以后还是要更多的关注学生，关注课堂，才能让我们课堂焕发生命力！,吴红老师：,还是尽量给学生搭建一个他去体验和感受的平台，还是要进一步从课堂教学环节多动一动脑子。为什么学生最快乐的、最难忘的是那些活动，其实就是因为他全身心的去体验参与了。所以如果要是我的历史课堂也能给同学们这样一个时机，我想也能让他觉得上历史课也是一件快乐的事。,张院长总结,特别是高一的上半个学期，对于学生学习困难的诊断、干预和引导，同样是我们初高中衔接帮助学生顺利适应高一学习的非常广的方面。,我们原来很多的研究是基于学科的研究，而今天告诉我们的就是：我们,要研究的重要对象就是学生，他们的体验,。我们来分析他们获得了哪些体验，哪些是我们预期的，预设的经过努力，现在已经实现了。还有哪一些是我们没有想到的。原来想的我们肯定能使他们很快乐很进步，但实际上并不是，这些东西我觉得非常值得我们研究。,罗校长发言,教师教育最根本的特点，就是互得资源，很难说谁就是老师。资源到处都有，随时生成，希望我们及时把握。,我们要敢于面对问题，能够深入思考。,团队研究是我们将持续三年的一个研究，伴随着学生走过高中三年，也伴随着我们每一位老师的专业化成长。,活动三 活动总结,1.一致认为，系列校本行动研究活动对于师生们的帮助很大。此次研讨中学生的反响和上一届学生不同，学生的发言中没有抱怨新课改的声音，学生们更多需求反映在对于学习方法的改善、提高学习效率的关注上。,活动三 活动总结,2.老师们在上次研修之后经过反思，一定程度上提高了课堂教学的实效性。,3.张院长认为，这次研讨与上次确实不一样学生、教师已经有了新的体验。教师们的行为已经有了积极变化。这些体验也是重要的教育教学资源。,4. 罗滨校长说：听到学生和老师们的感受，心里很凝重。我们做过很多的努力，仍然有问题。怎么办？,积极应对。现在看来，指导学生学法，提高学习效率更加重要。,活动四 北航附中高中语文 学习需求与教学改进讨论会,活动目的：屡次、多层面、多学科的指导和交流。基于学生、老师的切身体验和需求，学校将开展系列学科需求与教学改进的研讨会。,选择语文学科作为先行者，进行语文学法的研讨。通过交流了解学生在学法上的需求，聚焦关键问题，改进教师的教学，为学生提供有针对性的学法指导。,活动四 北航附中高中语文 学习需求与教学改进讨论会,时间：2021年3月18日,参加人员：张铁道院长、时俊卿教授、北京市语文学科带头人人大附中王艳老师,高一、高二年级各班语文课代表和局部学生代表、全体语文教师、教学干部、局部教研组长,活动四 北航附中高中语文 学习需求与教学改进讨论会,活动程序,1. 执行校长罗滨介绍此次活动背景；,2. 科研室王主任汇报本次研讨的准备工作；,3. 听取高一高二两位学生代表报告学生对于语文教学的评价、需求与教学改进建议；,4. 教师研讨学生反响，反思语文教学；,5. 教师与专家的互动研讨；,6. 形成语文学科后续活动建议。,罗滨校长介绍活动目的、程序,科研室王主任汇报本,次研讨的准备工作,高一同学,高二同学,两位学生代表报告学生对于语文教学的评价、需求与教学改进建议,高一语文谭立老师,高二语文谢珊珊老师,代表备课组教师研讨学,生反响，反思语文教学。,教师与专家互动研讨,专家和校长对后续活动提出建议,第四次研修活动,班会,问卷,讨论,制定,具体,措施,大会,交流,反思,收集,整理,问题,年级,碰撞,聚焦,讨论：回应学生的需求,学科研修根本模式,高中语文组的行动研究,教师,对学生学习困惑做出“猜测；高一 高二,高一、高二语文备课组设计学生语文学习现状调查问卷,学生,班会开展调查,问卷调查及统计,各班整理调查结果高一，高二 ,年级交流并整合,活动四 北航附中高中语文 学习需求与教学改进讨论会,引起教师们深入的思考，他们表示在今后教学中一定要更多关注、研究学生学习需求，并且还提出了一些具体的方法。,活动四：专家评论,张院长认为,从整个年级逐渐到一个学科，这是一个重要转折点。今天进行的是集体的学生语文学习需求调查，所有的老师、学生对于语文的期待都出现了。,来自同学的反映表达出：造就一个优秀教师需要5方面的标准：热爱教育、有学科知识、有学生知识了解学生群体和个体、带给学生充实快乐课堂、不断总结反省成为自己提高专业能力的台阶。,活动四：专家反响,一个老学生的忠告：以前的学习都是在前人创造并组织好的现成知识。听了同学们对于语文教学的调研分析，非常兴奋！其实，研究我们自身的体验、喜悦、痛苦和期待也是有价值的学习。,对于自身体验的反思以及同伴之间的相互分享对于高中学生其实能够成为更有意义的研究型学习。,关注我们自身的学习体验可以帮助我们早日成为学习的主人。他强调，研究自己的学习，越早开始，越早受益。,第五次活动：基于学生需求的教学改进 学科跟进规划,时间：2021年7月21日上午,参加人员：,北航附中全体教职工,第五次活动：基于学生需求的教学改进 学科跟进规划,活动目的：,为使高中语文备课组关注学生需求、改进教学的试点经验得以推广，推动学校其他学科关注学生需求，改进教学工作，在学校暑期全员培训中安排了此次研讨。,第五次活动：基于学生需求的教学改进 学科跟进规划,程序：,1.科研室主任王玉萍回忆前四次校本研修活动；,2.语文教研组长谢珊珊介绍高一、高二语文备课组研究学生需求和教学改进的经验；,3.高一、高二学生代表谈变化；,4.教师分组讨论并交流；,5.张铁道院长点评；,6.罗滨校长发言。,第五次研修活动,实施,改进,措施,研讨,学科,规划,大会,交流,经验,反思,改进,效果,组内,交流,总结,讨论：各教研组分析研讨学生的需求,1.科研室主任王玉萍回忆前四次校本研修活动,2. 语文教研组长谢珊珊介绍高一、高二语文备课组研究学生需求和教学改进的经验；,3. 高一、高二学生代表谈变化；,教师观点,谢珊珊老师：3月18日的活动让与会的老师们感到非常“震撼：发现自己对于学生的了解比较有限和粗糙。比方说，事先曾经预测到学生对于文言文学习困难较大，但是究竟是什么程度、集中在哪些环节上，怎样学习会更有效率，教师并不清楚。,在之后的备课中会特别注意弥补缺乏：一是加强了备学生，对学情的把握，二是如何落实。,教师教学心态的变化往往带来教学形式的更新，也会带动学生学习心态的变化。,教与学双方更加明确聚焦于关注学生的学习需求以争取教学效率的提高。,课堂教学中调动语文学习内动力是教学关键，而这个内动力是建立在学生学习需求根底上的，只有才能真正提高课堂效率。,两个备课组教师在课堂教学设计中有意识地站在学生的角度考虑课程的难易和趣味性，改变以往对教师讲授的依赖，充分调动学生小组合作探究、互动交流的积极性。,学生代表反响效果,高一年级陈雪娇同学：,3月18日，我校就语文学科进行调研。当时我代表高一年级对“高一年级语文学习现状调查进行汇报。针对同学们的薄弱环节提出问题，概括如下:,兴趣方面：课堂气氛不活泼；对语文作业、活动反映冷淡,成绩方面：根底知识薄弱；现代文、古文阅读常常抓不住中心、不会概括、答题时词不达意 ；作文审题不清、表达意思模糊。,学生代表反响效果,高一年级陈雪娇同学：,经过近,4,个月的努力，在一些问题上已取得显著成效。,现在的语文课堂不但让同学们学到更多、更全面的知识，而且这其中还充满了欢声笑语。,记得学习?雷雨?时，老师找来话剧和电影两个版本的视频，让我们对这书中原文找不同，思考哪种表达更好。“视频+原文的模式让我们更直观的走进了那个“金玉其外的中国封建家庭。几种版本比照分析让我们从各个方面体会这侍萍的苦、周朴园的冷酷，所有人的悲情。同学们各抒己见，课堂活泼而有序。我们完全把自己融入了书本，融入了课堂。下课了，?雷雨?伴着作者曹禺对中国家庭的情感还在我们心中久久回荡。,当然，语文的博大精深在诗词歌赋的背后更有一种呼之欲出的情感。而鲁迅先生那么是把它发挥到了极致。我们从小就能脱口而出鲁迅先生是“文思革文学家、思想家、革命家。然而面对“拿来主义时，大家心里都是抵触。冰冷生涩的文锋，真是不喜欢读他的文章，关键是读不懂。课上老师先让我们了解?拿来主义?中说到的“各个时事，然后迎到我们分析文章“先破后立的杂文形式，接着概括各段段意，再找段与段间的关系，最后和情感相结合。由浅入深，一层层的剥开看。看一层我们感觉就好一点，体会就多一点。都结束了再读，看见先生把中国和尼采作类比，大宅子和文化遗产等的借代真是不禁拍案叫绝。不时会发出鲁迅真是伟大的感慨。,我想通过老师的用心改进、我们的积极参与，提高的不仅会是成绩，更是一种素养。明天，对我们的母语，我们将多一份热情，多一份仰慕。,高二年级王婧祎同学：,进入高二下学期的语文学习，我们都明显感到了课业压力。尤其是进入选修阶段之后，学习内容的难度和密度都是必修阶段难以想象的，但是,经过学期初的语文学习需求调查交流，按照老师的学习方法指导，大家明显感觉到学习认识、学习策略等方面的提高：,课前、课后与课上。,课前我们按照老师的要求，养成了习惯，并学习效率越来越高，,面对文言文心态越来越坦然和自信。,课后我们复习的知识结构逐渐从相对松散的点、片，到了更加具体详细的面，例如在每天的语文早读上，我们从仅仅是正音或是背诵，到了一边读一边复习其中词的意思。复习的工程，也专题化了。,从前我们并不清楚自己薄弱的环节在那里，经过这一年的学习、测验，我们发现了问题，并能在高三针对自己特别薄弱的工程进行特别训练。,学生代表反响效果,在学习?庖丁解牛?时，虽不一定是君子，但确实远离庖厨的我们，通过反复诵读，逐渐走近那个千古神庖，被他那近乎舞蹈的完美解牛技术所震撼，进而我们都像文惠君一样，开始好奇他是怎样练成这身“绝技的。,在老师的指引下，我们以小组为单位表演自己对这一过程的理解，以自己的方式呈现了庖丁向神庖的蜕变。我们组设计的是一位略胖的同学扮演牛，我们因陋就简用胶带在“牛身上标出了节、族、軱等部位，以此表现庖丁的“胸有成牛，在大家在开怀一笑过后对“庖丁解牛的精髓“顺应自然规律有了更深刻的认识。,我们在阅读，在思考，在领悟，在积累，蓦然回首，我们惊艳于自己的智慧。,4.,教师分组讨论并交流,第五次活动：基于学生需求的教学改进 学科跟进规划,教师议题：,1.,从本学科的角度来看，我认为学生的学习需求是：,2.,我在教学中的困惑、困难有：,3.,我想说的话还有：,5.,张院长点评,张院长点评,学生的体验和学生的体验过程当中反映出来的需求，恰恰是我们各学科制定教学改进的出发点、参照系和评价等依据 。,北航附中的校本行动研究是一种新的教师开展的教研文化。,在制定规划的时候一定要有预期目标和成果。第一类的成果就是学生改善了的学习体验；其次就是我们对于自己的方案确实认，就是看看过去这一学期，过去这一年实施以来哪些先前与设的方案是奏效的，还有哪些是新的，在实施过程当中产生的问题，需求，包括产生的一些经验。,6.,罗校长组织活动、总结提炼,罗校长总结,回忆高中新课程校本研修：经历了夏、秋、冬、春，又迎来了一个夏天。,对学科跟进规划提出建议。,在研修中要乐于沟通、善于沟通。,要关注学生需求，需要与学生进行多种形式的沟通，如教师研讨反响、学生的作业练习、课前聊天、课堂观察、班级讨论、问卷调查、学习者分析量表等。,制定学科教学改进行动方案 。,五次研修学生的情绪体验变化,疲惫、郁闷,累、压力大,困惑、着急,热情、自信,2021年7月,老高一学生,2021年11月,新高一学生,2021年3月,高一高二学生,2021年7月,高一高二学生,反思：教师研修作为教学改进干预机制,学校开展的教学干预模式：学生及其学习体验为教师的教学改进提供问题导向与行动领域；教学改进促进教师有意义的专业开展；,教学变革、行为干预、文化导向共同学习的文化,变革连续体：由浅入深的干预过程,学校领导和教学专业人员的一项重要职责,机制、根本模式,后续研修方案,始终关注学生需求：体察、唤起、符合、引导,深入教师学科专业生活世界,关注教育教学细节,积累经验,逐科扩大,形成与推进高中课程改革相适应的校本研修开展机制,本学期开展的研究,开学初制定了学校校本研修方案；,召开了教研组长会议，布置制定跟进规划。,历史组的方案,英语组的方案,本学期开展的研究,历史组：关注学生需求，优化历史课堂教学,化学组,：教研与科研的有机结合,英语组：收获提问式反思，提高课堂效率,感言,唤醒,结语,研究未完，行动还将继续,谢谢！,
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