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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,秋瑾,狱中书简,（节 选）,罗莎.卢森堡,学习目标,1、了解作者及背景识记生字、 生词。,2、结合时代背景，理解主旨，品味作 者感情。,3、感悟作者对生命的热爱与赞美；逆境中也要坚强乐观。,“书简”即书信，本文是作者在1916年7月至1918年10月在狱中写给 自己的好友宋儒莎的信札（,zh,）之一。,题目解说,作者及时代背景,罗莎卢森堡（18711919），,德国共产党创始人和领导者之一,，是,德国社会民主党和第二国际的著名领,袖，出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参加波兰革命运动。1919年1月 德国柏林工人起义失败后，由于叛徒告密，卢森堡惨遭杀害。列宁称,她是“,世界无产阶级国际的优秀人物,”，“,国际社会主义革命的永垂不朽的领袖,”。,重点字词,信,笺,（ ） 战,栗,（ ）,踱,步（ ）,飒飒,（ ）,鸫,鸟（ ）万,籁,俱寂（ ）,蓦,然（ ） 阴,霾,（ ）,霹雳,（ ）,奄奄,一息（ ）,ji,n,l ,du,s,d,ng,m,mi,p,l ,y,n,li,词 语 理 解,万籁俱寂,：,奄奄一息,：,哑然失笑：,不可思议：,指自然界中什么声音都消失了。,形容气息非常微弱。,禁不住笑了起来。,形容对事物和言论无法想象、很难达到,。,1.作者是在什么情况下给朋友写信的？,2.在信中作者向朋友诉说了哪几件事？,速读课文，自主完成以下问题,初读内容,1、狱中书简这一封信是1916年7月-1918年10月，她在狱中写给朋友宋儒莎的信件。,2、,A、拯救孔雀蝶,B、白杨花絮飘飞的景象,C、回忆暴风雨中夜莺的歌唱,本文的行文脉络是什么呢？,描写写信时的环境,描写昨天的经历：,A、拯救孔雀蝶,B、白杨花絮飘飞的景象,C、回忆暴风雨中夜莺的歌唱,品读探究,第一段,1、作者身在监狱与外界隔绝，然而她的心是关不住的，那么她看到和听到了什么？,听到的：,木管风琴的声音、树木的飒飒、,小鸟的合唱、杜鹃的啼叫声,看到的：,黄醋栗树、女贞、枫树、小栗树、白杨、叶影、阳光、树叶上的水滴,2、然而这些景物是怎样的状态出现的？,丁香般芬芳的黄醋栗树、矮矮的女贞、尖叶的枫树、亭亭玉立的小栗树交搭着它们宽大的绿油油的手掌，枝叶扶疏的肃穆而慈祥的白杨、淡淡的叶影、闪闪的阳光。低沉的木管风笛、树木的飒飒声、小鸟愉快的合唱声,。,3、作者身处逆境却对生活充满信心从文章中那些语句能看出来？,我不禁大声说：你听，,这只小鸟歌唱得多愉快，,那么你这小小的生命也必须,恢复过来才是。,拯救了这条生命我多么高兴啊！,拯救孔雀蝶,当我看到垂死的大蝴蝶时，我做了什么？,试着将动词找出来，体会作者的心情。,我把它放到窗栏上，为它拿来食物，为它鼓劲。,焦急、战栗、穿、爬、放、说,“,拯救了这条生命我多高兴啊,”,从这句话中你感受,受到了什么？,对自由的渴望,对弱者的扶助,珍爱生活、关爱生命,1、找出文中写我忧郁的语句,2 我等着太阳，我觉得太阳在昨日似乎一定会，一定会出来。但是它竟没有出来，我变得忧郁起来了。,半死蝴蝶的描写,3 放风结束，重新被关进去，“我凄凉地坐在窗前”,4 最后一段关于昏暗天幕的阴森氛围描写,写到失去自由的阴郁的气氛，是否给人阴郁的感觉呢？,对这种感情基调不一致的现象，你怎么认识呢？,1 本文五次提到了鸟的歌唱，请找出来，并作分析 。,2 美在何处？,美在悦耳动听，婉转动人。,美在它能驱走黑暗，给人以胜利的信心。,美在能激起人的情感，使人感到愉悦。,“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？,用拟人的手法表现的是人的感觉。,这里作者把夜莺强化到可以“压倒雷声”“唱,亮昏暗”的程度，显然这里夜莺已经不是自然界,平凡的小鸟，而是作者,对于革命必胜的信念,，,革命乐观主义,思想的写照。这也是,情绪的高潮、,思想的高潮,。,通过本文抒发了作者对生命的赞美和热爱，对自由的渴望之情， 表现了作者对革命必胜的信心和毫无畏惧的乐观主义革命精神。,主 题 思 想,拓展延伸,你知道哪些关于英雄慷慨就义的诗句？,人生自古谁无死,留取丹心照汗青-文天祥,生当作人杰,死亦为鬼雄- 李清照,我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑-谭嗣同,课下作业,1、背诵课文最后一段,做互动相关习题。,2、对比之下拥有自由之身的我们常常抱怨“三点一线”式的生活太单调，太乏味了，读完本文后，你有何感想？,谢谢大家,
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