生于忧患死于安乐上课版

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g),课文朗读,疏通词句,舜,发,于,畎亩,之中，傅说,举,于版筑之,间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于,士,，,孙叔敖举于海，百里奚举于,市,。,起，指被任用,田间，田地,任用，选拔，这里是被选拔,狱官,市场,舜,发于,畎亩之中,舜,从,田野之中,被任用,傅说,举于,版筑之间,傅说,从,筑墙的泥水匠中,被选拔出来。,胶鬲举于鱼盐之中,胶鬲从卖鱼盐的商贩中被举用,。,管夷吾举于士,管夷吾从狱官手里释放后被举用为相。,孙叔敖举于海,图为孙叔敖除去两头蛇的传说,孙叔敖从海滨(隐居的地方)被任用。,孙叔敖杀两头蛇的故事,楚孙叔敖尝出游，见两头蛇，杀而埋之，及归，忧而不食。母问其故。泣对曰:“儿闻见两头蛇者必死。今儿见之，恐弃母而死也。母曰:“蛇今安在?曰:“恐后人又见，已杀而埋之矣。母曰:“无忧。吾闻有阴德者，必获喜报。汝必兴于楚。后果为令尹，执楚政。,翻译,楚国有一个孙叔敖，曾经到外面游玩，看见一条两个头的蛇，就杀了蛇并把蛇埋了，回家后，很忧伤而不吃饭。母亲问他原因。他说:“我听说见了两头蛇的人一定会死，现在我见到了，害怕我抛下母亲先死了。母亲说:“蛇现在在哪里?答复说:“我害怕后来的人又见到这条蛇，已经把它杀了并埋了起来。母亲说:“不要忧虑。我听说有阴德的人，一定会得善报。你一定会在楚国兴旺兴旺。后来果然当了令尹，掌管楚国的大权,百里奚举于市,百里奚从奴隶市场上被,(,赎回,),并登上相位。,春秋时期有贤才的大夫百里奚，是辅佐秦缪公称霸的重臣。百里奚原为虞国大夫，秦缪公五年前655，晋献公借道伐虢，灭了虞国和虢国，俘虏了虞君和他的大夫百里奚。晋献公的姐姐出嫁秦缪公夫人时，百里奚被做陪嫁的臣妾家奴之一送到秦国。百里奚逃离秦国跑到宛地，楚国边境的人捉住了他。缪公听说百里奚有才能，本想用重金赎买他，但又担忧楚国不给，就派人对楚王说：“我家的陪嫁奴隶百里奚逃到这里，请允许我用五张黑色公羊皮赎回他。楚国就容许了这笔交易，交出百里奚。在这时，百里奚已经七十多岁。缪公解除了对他的禁锢，跟他谈论国家大事。百里奚推辞说：“我是亡国之臣，哪里值得您来询问？缪公说：“虞国国君不任用您，所以亡国了。这不是您的罪过。缪公坚决询问。谈了三天，缪公非常快乐，委任其为上大夫，把国家政事交给了他，因为是仅用了五张黑色公羊皮收买回来的，故号称“五羖g，谷大夫。,舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔出来，胶鬲从卖鱼盐的商贩中被举用，管夷吾从狱官,(,手中获释,),被录用为相，孙叔敖从隐居海边被任用，百里奚从奴隶市场上被,(,赎回,),并登上相位。,第1层译文：,分析第一段,1、第一段所列举的六个人物有何共同点？,2、告诉我们什么道理？,3、使用了什么论证方法？,生于忧患，死于安乐,第一段,六个人,共同的特点,1,、出身都卑微,种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶,2、经过艰辛的磨难,3,、最终大有作为,举例论证,故天将降大,任,于,是,人,也,，必先,苦,其,心志，,劳,其筋骨，,饿,其体肤，,空 乏,其,身，行,拂,乱其,所为,，,所以,动心,忍性,，,曾,益其所不能。,责任，使命,这样的,使,受苦,使,劳累,使,挨饿,资财缺乏，使他受到贫困之苦。,违背,用来通过那样的途径来,通“增增加。,使心惊动,所行,使他的性格坚强起来,因此，上天下达重要使命给这种人，必须要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，使他受到贫困之苦，使他做事不顺。用这样的途径使他内心惊动，性格坚韧起来，增加他所不具有的才干。,第2层译文：,思想上要,生活上要,行为上要,苦其心志,行拂乱其所为,劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身,孟子认为成就大业需要经过哪些磨砺？,人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而,后作；征于色，发于声，而后喻。入那么无,法家拂士，出那么无敌国外患者，国恒亡。,然后知生于忧患，而死于安乐也。,常常,犯错误,表现,通“横，堵塞，不顺。,在国内。,奋起，指有所作为,明白,通“弼辅弼。,灭亡,面色,在国外。,表现,一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；一个人的想法，只有从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。,这样，人们才会明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。,。,第2段译文：,生于忧患，死于安乐,第二段,常常处在困境，,才能不断发奋,常常没有忧患，,往往遭至灭亡,经受磨炼的益处,个人,国家,小,大,论点：,生于忧患，死于安乐,文章思路,?生于忧患，死于安乐?全文共二段，,第一局部,第1层：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。 举例论证,这些事例暗示：逆境对造就人才的重大作用。,第2层：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。道理论证,第二局部,第1段：从个人和国家的角度进一步阐发上述结论。,正反比照论证,第2段：点明中心论点：生于忧患，死于安乐。论点独成一段，鲜明突出。,课文分析：,苦其心志,劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身,行拂乱其所为,动心忍性，曾益其所不能说明人才必先经过一番磨练,生于忧患,入那么无法家拂士,出那么无敌国外患,国恒亡,死于安乐,事实,从正面论证个人身处逆境须努力发奋,从反面论证国家无忧患易灭亡,天将大任,思想,生活,行为,例举舜、傅说等六人事例,道理,人恒过,改,作,喻,困于心，衡于虑,征于色，发于声,1,、故天将大,任,于,是,人也,2,、必先,苦,其心志,3,、饿其,体肤,4,、,空乏,其身,5,、行,拂,乱其所为,6,、,所以,动心忍性,7,、,曾益,其所不能,8,、人恒,过,9,、,衡,于虑,担子、责任；这样的,使, ,痛苦,身体,使,穷困缺乏,使,违反，阻挠,用这些来, ,增加,过失，这里是犯错误,阻塞，不顺畅,重点词语解释,10、而后作,11、征于色,12、而后喻,13、入那么无法家拂士，出那么无敌国外患者,奋起,征验，表现,明白,在里面，指国内,辅弼 辅佐,在外面，指国外,1.曾益其所不能：,2.入那么无法家拂士：,3.衡于虑：,通“增，增加。,通“弼，辅弼。,通“横，堵塞，指不顺。,通假字,1.,人恒,过,，然后能改：,2.,行拂,乱,其所为：,3.,所以,动,心,忍,性，曾益其所不能：,4.,必先,苦,其心志：,5.,饿,其体肤：,6.,空乏,其身：,7.,劳,其筋骨：,名作动，犯错误。,使动用法，使,颠倒错乱,使动用法，使,惊动；使,坚忍。,使动用法，使,痛苦。,使动用法，使,饥饿。,使动用法，使,受到贫困之苦。,使动用法，使,劳累。,词类活用,本文的,中心论点,是？,生于忧患,死于安乐,整体感知,2、“生于忧患，死于安乐的含义是？,因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡,。,3、孟子?生于忧患，死于安乐?是针对什么问题提出论述的？,造就人才，治理国家。,4、孟子认为人怎样才能成才？,首先，人才是在艰辛的环境中造就的。所以“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能的作用。,其次，还要重视人的主观因素。“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。,主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。,3.文中列举的六个人的事迹，他们的共同点是什么？你能得到什么启示?,共同点；出身卑微，都是经历艰辛磨难后，最终成就了作为,启示；一个人假设想成就一番伟业，就必须在思想，身体，生活，行为等方面经历一番困难甚至痛苦的磨练。,1,、第一段写的事例的共同点是什么？你能否再补充一个类似的事例？从而说明了什么道理？,出身卑微,历经磨难,终有所成,司马迁举于宫刑之辱，花费二十年时间终于成就历史巨著?史记?,贝多芬双耳失聪，凭着顽强的意志，创作出生命最强音?命运交响曲?,诺贝尔经过上千次试验，冒着生命危险，终于创造了炸药,苦难造就真正的人才。,4.,文中论述的核心问题是生于忧患，而死于安乐，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？,这六位历史人物都是在经历了困难之后在成就了不平凡的事业，开篇列举这些人物及事例，是为了更有说服力的论述本文的中心论点。,5、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共点是什么？作者借此想要说明什么道理？,这些人虽都出身贫贱，但他们都在经历了困难困苦的磨练后，终于成就了一番不平凡的事业。,说明忧患可以激发人发奋有为，成功人士必经一番磨难。,6,、本文列举舜、孙叔敖等人的事例有什么用意？,充当事实论据，真实有力地论述了“生于忧患死于安乐的观点，增强了论证的说服力。,“发和“举意思相近，为何六个例子不用同一字？,“发是“起，指被任用；“举是“被举用，被选拔之意。但舜为帝王，其余人为臣子，故而有细微差异。,上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨练他？磨练的好处是什么？,心理、身体、生活境遇。生活、思想、行为使他性格坚韧，增长他的才干。,“故天将降大任于是人也曾益其所不能段的论证方法是：,道理论证：讲道理论述人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想、行为等方面都承受一番困难甚至痛苦的磨练。,3、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐的道理的句子是什么？,入那么无法家拂士，出那么无敌国外患者，国恒亡。,“人恒过国恒亡。段内部层次是：,第一层：“人恒过而后喻从个人角度正面论证生于忧患。,第二层：从国家角度反面论证死于安乐的道理无内忧外患，国家灭亡。从个人作为推论到国家治理，一正一反，相得益彰。,4,、课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？,运用了举例论证和正反比照论证的方法。,生于忧患，死于安乐；,5,、本文是如何一步一步论证的？,首先：,然后,：,接着：,最后：,列举了六位名人艰辛奋斗的事例，说明人才必须经过一番艰辛磨炼。,从正面论证个人身处逆境须努力发奋。,又从反面论证国家无忧患易灭亡。,得出结论中心论点：生于忧患，死于安乐。,“生于忧患，死于安乐由此可联想到一个成语：,居安思危,请写出至少2那么和本文阐述的道理相似的名言警句,穷且,益,坚，不坠青云之志。,自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。,忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。,8、在物质生活日益丰富的今天，你如何认识“生于忧患，死于安乐这一观点？结合实际，谈谈你的看法。,“生于忧患，死于安乐仍有其现实意义：,改革开放以来，我国经济飞速开展，国泰民安，但我们要有忧患意识，居安思危，把国家建立的更加富强美丽，才能减少个别别有用心的西方国家阻挠中国开展带来的威胁。 我们每个人也应当发奋进取，不断超越自我，而不能头脑松散，安于现状，缺乏上进心，否那么，我们必定不能充实自己的人生，就不能拥有真正的幸福。,拓展延伸,1、学习了本篇文章以后，请你结合日常积累，说一说能够表达“生于忧患,死于安乐这一中心的诗文名句、精彩故事等。,1诗文名词。,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。, ?警世贤文勤奋篇?,不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。,唐黄蘖(ni)禅师?上堂开示颂?,自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。,王宝池 七律?劝学?,忧劳可以兴国，逸欲可以亡身。,欧阳修?伶官传序?,没有伟大的意志力，就没有雄才大概。巴尔扎克,困难越大，战胜困难就越荣耀。 莫里哀,天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。,查尔斯比亚德,在获得无比丰富的生命体验的过程中，如果一帆风顺，那我们将失去一些发自内心深处的无上喜悦，只有穿越黑暗幽深的山谷，到达山顶的时候才会欣喜假设狂。,海伦凯勒,名人名言,爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的创造家。,精彩故事,贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。,仲尼厄而作?春秋?,孔,子,厄，就是困顿窘迫的意思。孔子曾周游列国宣扬自己,的学说而得不到认可，穷困不堪。 退而著书。,韩非囚秦?说难?、?孤愤?,韩非子,韩非到秦国后，遭陷害下狱，又被毒酒所害，身后留有,?韩非子?一书，?说难?、?孤愤?是其中的两篇 。,屈原被放逐乃赋?离骚?,屈原,屈原，战国末期楚国大夫。他对内辅佐怀王变法图强,对外积极主张联齐抗秦。后因小人诬陷,被怀王疏远,并两次遭放逐。,司马迁受宫刑而作?史记?,汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。他游历各地，阅读了,大量书籍。不料正在他着手编写?史记?时，遭到了李陵之,祸的株连。但他矢志不渝，忍辱负重，身受宫刑，幽而发愤，,经过十余年的艰辛奋斗，终于写成了鸿篇巨著?史记?,曹雪芹举家食粥而写出了不朽的?红楼梦?,曹雪芹,老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？,2,、讨论：,原来孟子的秘诀是一个人要想取得成功必须要先经历磨难,只有痛苦的生活才能锻炼出他坚强的意志、超常的体质、高尚的品质和无穷的智慧，只有这些才是成功的基石，有了它们人们才能登上人生的顶峰，才能创造出卓越的成就。,我明白了,劳形容词活用为使动词，使.劳累)其筋骨,饿(使.饥饿),空乏(使.穷困缺乏),所以动(使.惊动)心忍(使.坚忍性,行拂乱(使.颠倒错乱)其所为,人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失,入、出动词活用为名词，国内、国外 苦：使痛苦,词类活用,于： 舜发于畎亩之中从,故天将降大任于是人也给,征于色在,生于忧患在,多义词,发： 发于畎亩举，被任用,发于声表现,而： 而后作承接连词,而死于安乐也并列连词,拂： 行拂乱其所为阻挠，违反,拂士同“弼，辅佐，辅弼,指出以下各句中的通假字,曾 通“增，增加,衡 通“横，堵塞，不顺,拂 通“弼，辅弼，辅佐,曾益其所不能。,困于心衡于虑。,入那么无法家拂士。,古今异义,：,举于,士,古义：,今义：,；,所以,动心忍性,古义：,今义：,；,降大任于,是,人也,古义：,今义：,；,狱官 士兵,用这些方法 表因果的关联词语,这样的 判断动词,举例说说生于忧患死于安乐的例子。,韩信受胯下之辱成将军；司马迁受宫刑写成?史记?；屈原放逐，著?离骚?；左丘失明，厥有?国语?；孙子膑脚，而论兵法等等。,李自成带着义军打进北京城，志得意满，终致失败。洪秀全建立南京定都后，生活奢靡，不思进取，最后灭亡。,读课文思考以下问题：,1,、找出本文中心论点？,2,、作者是如何论证的？,2,、第,1,自然段列举的六位由卑微到圣贤的人他们是谁？想一想作者这样写的作用？,明确,这六人是：舜 、傅说、 胶鬲 、管夷吾 、孙叔敖 、百里奚,作用：用历史事实为例，论证中心论点。,列 举 六 位 名 人 事 例,第三段,担当重任必先经过一番磨练,身处逆境须努力发奋,国无忧患易灭亡,生于忧患，死于安乐,第一段,第二段,第四段,个别,一般,客观,主观,(,个人,),(,国家,),中心论点,(,正面,),(,反面,),文章思路,?生于忧患，死于安乐?全文共四段，分三局部。,第一局部：就一系列典型事例阐述人才要在困境中造就的道理,第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。 举例论证,这些事例暗示：逆境对造就人才的重大作用。,第2段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。道理论证,第二局部：从正反两方面论述经受磨练的益处,第3段：从个人和国家的角度进一步阐发上述结论。,第三局部：归纳全文中心论点,第4段：点明中心论点：生于忧患，死于安乐。论点独成一段，鲜明突出。,?生于忧患，死于安乐?一文先以六个出身卑微，经过种种磨炼而终于身负“大任的显贵人物为例，说明人只有经过艰辛的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，并由此引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出“生于忧患而死于安乐的结论。由造就人才类推到治国的道理。,在本文中，孟子提出了怎样的人才观？,怎么理解,这一人才观,?,你的人才观怎么？,他认为人才要在困境中磨练造就。,优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的安康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰辛的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久，足以说明逆境的优越性。,文中提出担当大任的人必须经过艰辛生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。,仲尼厄而作?春秋?,屈原放逐，,乃赋?离骚?,韩非囚秦，,?说难?、?孤愤?.,曹雪芹举家食粥而写出了不朽的?红楼梦?。,爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的创造家。,我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。 贝多芬,贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。,和本文阐述的道理相似的名言警句有：,穷且益坚，不坠青云之志。,自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。,忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。,汇报结束,谢谢大家,!,请各位批评指正,