用牛顿运动定律解决问题说课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,用牛顿运动定律解决问题说课,2.,教学目标,3.,学情分析,5.,教学程序,6.,板书设计,1.,教材分析,7.,教学反思,4.,教法与学法,2,1.,教材分析,2.,教学目标,3.,学情分析,4.,教法与学法,5.,教学程序,6.,板书设计,7.,教学反思,教材的地位和作用,重难点分析,3,教材的地位和作用,人教版,?普通高中课程标准实验教科书?,物理必修一第四章第七节,4,教材的地位和作用,超重和失重,共点力平衡,动力学看,自由落体运动,5,重点：,用牛顿运动定律解决问题的根本思路和方法,难点：,物体的受力分析和运动状态的分析,解题方法的灵活选择和运用,重难点分析,6,3.,学情分析,4.,教法与学法,5.,教学程序,6.,板书设计,1.,教材分析,7.,教学反思,过程与方法,情感态度与价值观,2.,教学目标,知识与技能,7,知识与技能,知道牛顿运动定律解决的几类根本问题；,掌握牛顿运动定律解决问题的根本思路和方法；,运用牛顿运动定律解决力学问题。,通过,演示,实验,，,感受力和运动状态的关系；,通过,探究讨论,分析，学习科学探究的方法，进一步学会应用牛顿运动定律解决实际问题的方法,。,通过,实验探究,，,产生探究,成就感,；,通过,视频实验，激发,学生,学习兴趣,；,通过分,组实验，培养,学生,交流,能力,和,团队,合作,意识,；,过程与方法,情感态度价值观,2.,教学目标,8,2.,教学目标,4.,教法与学法,5.,教学程序,6.,板书设计,1.,教材分析,7.,教学反思,3.,学情分析,学生,认知,水平：,高一学生的思维活跃，并,从形象思维向抽象思维的,过渡阶段,学生,知识能力,水平：,学习了,牛顿,运动,定律,及,动力学规律；,掌握受力分析的方法。,9,习题课,2.,教学目标,3.,学情分析,5.,教学程序,6.,板书设计,1.,教材分析,7.,教学反思,学法：,实验观察、合作交流、,分组实验,、,探究讨论，等,实验探究,边做边想,4.,教法与学法,学生为主体,教师为主导,教法：,启发式讲授，实验探究相结合的方法,10,2.,教学目标,3.,学情分析,4.,教法与学法,6.,板书设计,1.,教材分析,7.,教学反思,巩固知识,假设猜想，实验探究,5.,教学程序,联系生活，拓展思维,5min,新课引入,25min,新课教学,7min,知识拓展,3min,知识小结,11,25min,新课教学,7min,知识拓展,3min,知识小结,5.,教学程序,5min,新课引入,12,新课引入，创设情境,张家界武陵源风景区百龙观光电梯,？,13,新课引入，创设情境,演示塑料瓶实验,(1),侧面有小洞的饮料瓶在做自由落体运动时，瓶中的水会出现怎么样的现象,？,14,新课引入，创设情境,穿插书本实验,(2) 两本相互穿插的书本,如何以最快的方式将两本书拉开?,15,新课引入，创设情境,演示塑料瓶实验,穿插书本实验,张家界百龙观光电梯,牛顿运动定律？,16,7min,知识拓展,3min,知识小结,5min,新课引入,5.,教学程序,假设猜想，实验验证,牛顿第二定律，受力分析,非平衡状态,平衡状态,超重和失重,完全失重,（自由落体）,共点力平衡,25min,新课教学,一维 二维,17,假设猜想，实验验证,牛顿第二定律，受力分析,非平衡状态,平衡状态,超重和失重,完全失重,（自由落体）,共点力平衡,25min,新课教学,一维 二维,18,实验探究，验证猜想,实验器材：弹簧秤，钩码,疑问,2,：弹簧秤测出的力是什么力？,物体对弹簧的拉力视重下定义,疑问,3,：怎样测量钩码所受的重力？利用哪些物理规律？,当物体处于静止状态时，视重等于物体的重力。,疑问,1,：弹簧秤和钩码同时下落,弹簧秤示数如何变化？,19,猜测与假设1：,超重就是重力增大了，失重就是重力减小了。,学生实验：通过给定的实验器材和表格，学生自行实验，验证猜测与假设。,弹簧秤运动状态,弹簧秤示数的变化,受力关系,静止,缓缓上升,缓缓下降,快速上升,快速下降,实验探究，验证猜想,失重,定值,定值,定值,变大,变小,F=G,F=G,F=G,FG,FG,超重,a v a v,F,G,F,重力,定义：,2,、失重：,视重,G,FG,超重,a v a v,F,G,FG,超重,a v a v,F,G,FG,FG,超重,a,F,G,FG,超重,a,F,G,F,重力,定义：,2,、失重：,视重,重力,超,3,、完全失重：视重,=0,重,与,实质：,1,、重力依然存在且大小不变,失,2,、只是拉力或压力与重力的大小关系的改变,重,1,、当物体有向上的加速度时，产生超重,产生条件：,2,、当物体有向下的加速度时，产生失重,3,、当物体有向下的加速度且,a=g,时，,产生完全失重,。,共点力的平衡条件：合力为零,自由落体运动是加速度恒定的直线运动,课堂总结,67,谢谢大家，欢送点评指正,68,谢谢欣赏,69,谢谢观赏,