归去来兮辞并序应用

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义熙二年，解印去县，乃赋?归去来兮辞?。,作者简介,陶渊明约365年427年，字 ，号 ，谥号 ，后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑今江西省九江市人。他出生于没落的仕宦家庭，少年时曾怀有“大志济于苍生的志向。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居。,田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有?饮酒?归园田居?桃花源记?归去来兮辞?桃花源诗?等。,元亮,五柳先生,靖节先生,陶渊明365-427，晋宋时期文学家。一名潜，字元亮。私谥靖节先生。浔阳柴桑今江西九江人。在家族中，他既钦敬曾祖陶侃的积极进取，又特别赞赏外祖孟嘉的冲淡自然。思想中融入了儒道两种精神。,前期41岁以前，他渴望进取，做过江州祭酒，刘裕幕下镇军参军、彭泽令，起主导作用的是儒家精神；但由于儒道思想的矛盾性，又时官时隐，举棋不定。,后期41岁以后，陶渊明因时局动乱，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严而对现实极端不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂。义熙四年，即归隐后第二年，他家乡遭焚，生活陷入极端贫困，但他安贫乐道；义熙末年，朝廷征他为官，元嘉三年，江州刺史檀道济劝他出山，他守节不仕。这个时期起主导作用的显然是道家思想。,陶渊明长于诗文辞赋。他的作品有两类题材：一类是描绘田园美景，寄托他洁身自好的高洁志趣；另一类寄寓抱负，多悲愤大方之音。,陶渊明今存诗歌125首，其中四言诗9首，五言诗116首。后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称其为“田园诗人。,陶渊明现存文12篇，其中辞赋3篇，韵文5篇，散文4篇，篇数不多，影响却很大。散文以?桃花源记?最有名，辞赋?归去来兮辞?著称文史。在艺术上平淡、朴素，充满了诗意，全无半点斧凿痕迹，具有很强的感染力。,回 去 吧,归 去 来 兮 辞,助词，无实义,语气助词,回 去,题 解,是古代一种介于诗和散文之间的抒情文体,战国后期诗人屈原在楚地民歌的根底上创造出来的一种新诗体，也称楚辞。,辞,句式散化，一般押韵。,两句一组，四句一节。,六字句为主，一般每句三拍。,文体简介,到了西汉，在辞的影响下又产生了赋这种新文体。汉人将辞和赋统称为辞赋，但二者仍有显著的区别：赋的句式进一步散文化，常用关联词语，长短句明显增多，内容那么以咏物说理为主，写法上讲究铺排；而辞仍然是诗，重在抒情，形式上尽管后来也有假设干变化，但四句一节、每句三拍的格局还是保持了下来。,文体简介,陶渊明少年时就有“大济苍生的壮志，在老庄思想和隐逸风气盛行的影响下，陶渊明早年就有着爱慕自然，企羡隐逸的思想。他选择归隐，是在对黑暗现实完全绝望之后的洁身守志的一条坚决道路。,本文是陶渊明最后和上层社会决裂的宣言书。41岁那年，最后一次出仕，做了85天的彭泽令。陶渊明的归隐是出于对腐朽现实 的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，衙吏要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为了五斗米而向这乡里小人低三下四即日解绶去职，赋?归去来兮辞?。,写作背景,一读：,一字一词读，凭借注释，读准字音，读准节拍；了解词义，弄懂并掌握学习目标提到的字词，理会文义。,本文诵读应注意：,四句一节，每节表读后可作稍长停顿。,六字句按三拍读。,有些七字句中出现了虚词，仍可作六字句读。, “归去来兮“已矣乎当作一句读，适当地延长读末字的时间。, “乃瞻衡宇以下八句皆四字句，“富贵两句为五字句，读时节奏自当变化。,?归去来兮辞?序：,余家贫，耕植缺乏以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役。彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何那么？质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役；于是怅然大方，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰?归去来兮?。乙巳岁十一月也。,译文：,我家境贫困，耕种田地不够用来供给自己生活。孩子在房间里乱跑，米缸里没有储存的粮食，维持生活所需要的东西，我也没有得到它的方法。亲戚朋友经常劝我出去做个小官，我自己也产生了这种念头，但求官又没有门路。刚巧碰上有出使到外地去的事情，各地州郡长官都以爱惜人才为美德，我的叔父因为看到我贫困艰辛就加以推荐，于是就被任命为小城的官吏。在那时，战乱还没有平息，心里害怕远地的差使。彭泽县距离家乡只有一百里路程，公田收获的粮食足够酿酒之用，因此就请命要了下来。,但没几天，思念田园，就产生了归乡的念头。为什么呢？因为我的本性坦率自然，不是勉强所能够改变的；饥冻虽然是切肤之痛，但违背自己本心更会使我受到双重的痛苦。我曾经做过一些事情，但都是为了口腹的需求而勉强驱使自己；于是烦恼得愤懑不已，感到自己非常有愧于平生的志愿。但还是想等到秋收以后，就收拾行装连夜离去。可是不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，我心情悲哀，希望立刻就去奔丧，于是就自己弃官离职了。从秋八月到冬季，在官位上做了八十多天。趁着这件事情来抒发自己心里的情意，写了篇文章命名为?归去来兮?。时在乙巳年十一月。,归去来兮，田园将芜,胡,不归？既自,以,心为形役，,奚,惆怅而独悲！悟已往之不,谏,，知来者之可,追,；实迷途其未远，觉今,是,而昨非。,回家去吧！田园快要荒芜了，为什么不回去呢？既然自己让心灵为形体所役使，为什么如此失意而单独伤悲？我悔悟过去的错误无法挽回，但在未来的岁月中还可以补救。实际上我入迷途还不算远，已觉悟到现在回家为正确的而过去做官是错误的。,?归去来兮辞?辞：,舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢送，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。,船在水面上轻轻地飘荡着前进，和风徐徐吹拂着我的衣裳。向行人打听前面的路，只恨晨光朦胧天不亮。终于看到自己简陋的家门，我快乐地向前飞奔。家僮欢快地迎接，幼儿们守候在门庭。院里的小路长满了荒草，松和菊还是原样；带着幼儿们进了屋，美酒已经满觞。,引,壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，,审,容膝之易安。园,日,涉以成趣，门虽设而常关。,策扶老,以,流憩,，时,矫首,而,遐观,。云,无心,以出,岫,，鸟倦飞而知还。,景,翳翳以将入，抚孤松而,盘桓,。,我拿过酒壶酒杯自斟自饮，斜望着庭院中的树木使我很开颜。倚着南窗寄托我的傲世之情，更清楚这狭小之地才容易使我心安。小园有门却经常关闭着，每天单独在园中散步兴味无穷；拄着拐杖，走走歇歇，时时抬头望着远方的天空。白云悠闲自在地从山穴里飘浮而出，倦飞的小鸟也知道飞回巢中；阳光暗淡，太阳即将落山，我手扶着孤松，徘徊流连，不忍离去。,归去来兮，请,息交以绝游,。世与我而相,违,，复驾言兮,焉,求？悦,亲戚,之,情话,，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。,或命,巾车，或,棹,孤舟。既,窈窕,以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,善,万物之得时，感吾生之行休。,回去吧！我要跟世俗之人断绝交游。他们都跟我的志趣不合，还要驾车出去追求什么？跟乡里故人说说知心话何等快活，弹琴读书可以消解忧愁，让我快乐；农夫告诉我春天到了，将要去西边的田地耕作。有时驾着巾车，有时划着孤舟，既可以探寻那幽深的沟壑，也可以走过那上下不平的山丘。树木欣欣向荣，泉水缓缓流动，我羡慕万物各得其时，感慨自己一生行将告终。,已矣乎！,寓形宇内,复几时，,曷,不,委心,任去留？,胡为,乎,遑遑,欲何,之,？富贵非吾愿，帝乡不可期。,怀,良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以,舒啸,，临清流而赋诗。,聊乘化,以归尽，乐夫天命复,奚疑,！,算了吧！寄身于天地之间还能有多少时候？何不随心所欲地生活而不用管他生死呢？为什么心神不定还想去什么地方？富贵不是我之所求，升入仙界也没有希望。爱惜那良辰美景我单独去欣赏，要不就扶杖除草助苗长；登上东边山坡我放声长啸，面对着清清的溪流把诗歌吟唱；姑且顺应造化了结一生，以天命为乐，还犹疑彷徨什么呢？,二读,概括地读，注意抓住层次脉络变化的词语，分清层次，理清各层次的大意。,归去来兮辞,归途（归心似箭）,室内,抵家（欣喜之情）,园中,辞官归田,田园生活,乐天安命,安慰之词,居家,出游,心志,交往,出游,所见,构造图,自悔 蔑视权贵,归 辞官归田 自觉 向往田园,去 自醒,来 隐士情怀 兮,家室之乐 淡泊明志 闲适自在 身心自由辞,归去之乐 田园之乐 固穷守节 厌恶官场 安天乐命,交往之乐 躬耕田园 诗酒琴书,出游之乐,隐居乡间,三读,细细品读，体会感悟作者的情感，粗略辨析作者的思想。,自责自悔,1段,自安自乐,2、3段,乐天安命,4段,天伦之乐2段,田园之乐3段,室中之乐,园中之乐,感情线索,问题探究,如何理解本文所表达的思想感情？,教师引导总结： 一方面反映出陶渊明恬适宁静的生活情趣，平和的田园生活让他心情舒畅，自由的乡野万物令他感到赏心悦目，妙趣横生，陶渊明为找到了身心的归所而欢欣鼓舞。另一方面也要看到，作者为以上的获得付出了埋葬青年时代“大济苍生的现实奋斗的代价，在抛弃让他彻底失望的官场时，他也辞别了自己昨日的梦想。所以陶渊明一面痛下决心“归去。一面要抚慰自己“奚惆怅而独悲。当他饱览山川秀色时，焉知一朵“无心出岫的云不会令误入“迷途的作者触景伤怀；当他在遁世的隐居生活中怡然自得时，有时也要用琴和书来“消忧。这位自认“寓形宇内复几时的诗人，需要忍受因调整失落的心理、重新为理想和现实定位而带来的痛苦，尽力说服自己乐天知命，“胡为乎遑遑欲何之？ 总之，陶渊明在?归去来兮辞?中表露的思想感情既有回归田园的欢悦，又有理想受挫的失落和忧伤。,本文在写作上有哪些特点艺术特点？,教师总结：,1寓情于景，情景交融。感情充分强烈。作者的感慨、追求、心志等借助于景物描写而自然流露，全辞情真意切，沁人心脾。,2骈散结合，音韵和谐。行文注意对仗骈偶，且又灵活多有变化。既讲用韵辞采，又简洁清新，富有节奏感和音乐美。,3构造谨严，不蔓不枝。首段直接抒情，照应序文；二、三段借物抒情，表达情怀；末段属总结，卒章显志。,问题探究,作者的形象：,不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园，安贫乐道，超然物外，有着,高洁志趣,的形象。,全文主旨,?归去来兮辞?,是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣言。文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，想象归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱。,小结提高,陶潜，入仕为官是他的初衷，鄙弃官场是他的节操，淡泊明志是他的追求，躬耕田亩是他生活的保障，琴书诗酒是他的生活情趣，固穷守节是他归隐意念的稳固，乐天知命是他人生的真悟。,读?归去来兮辞?，是了解陶潜的隐士情怀，了解中国古代的隐士文化的一个窗口。,真正的中国文人给了我们太多的感动：屈原因美政不得施行而沉尸汨罗；李白一生率性追求终以捞月赴死；王国维为一生钟情的文化而飘然跳湖；,他们是伟大的，因为他们都能固守自我的神圣领地。,四读,表情朗读，读出抑扬、轻重、缓急；熟读成诵，背诵全文。,五读,扩展阅读，积累名篇名段，形成底蕴。,课堂知识要点小结,一词类活用,1：名词作状语,园日涉以成趣日，每天,时矫首而遐观时，时时,2：名词作动词,策,扶老以流憩,策，拄着,4：动词作名词,审,容膝,之易安,容膝，只能容下双膝的小屋,5：使动用法,眄庭柯以,怡,颜,怡，使现出愉快的神色,携,幼,入室，有酒盈樽,倚南窗以寄,傲,傲，自足自得的心情,幼，幼儿,3：形容词作名词,二虚词,之,悟已往之不谏构造助词，取消句子独立性,知来者之可追构造助词，取消句子独立性,恨晨光之熹微构造助词，取消句子独立性,而,觉今是而昨非连词，表并列,门虽设而常关连词，表转折,时矫首而遐观连词，表修饰,鸟倦飞而知还连词，表承接,特殊句式,宾语前置 ：复驾言兮焉求？应为“复驾言兮求焉？,胡为乎遑遑欲何之？应为“为胡乎遑遑欲之何？,乐夫天命复奚疑？应为“乐夫天命复疑奚？,介宾后置：农人告余以春及。应为“农人以春及告余,课堂练习,一 指出以下句子的古今词义,觉今是而昨非 问征夫以前路,悦亲戚之情话 既窈窕以寻壑,二 指出以下句子中的词类活用现象,策扶老以流憩,园日涉以成趣,悦亲戚之情话，乐琴书以消忧,或命巾车，或棹孤舟,善万物之得时,携幼入室,眄庭柯以怡颜,三 指出以下句子是何种文言句式,1、既自以心为形役,2、问征夫以前路,3、僮仆欢送，稚子候门,4、胡为乎遑遑欲何之,5、乐夫天命复奚疑,课堂练习,扩展练习,1、以下各句中加横线的词语古今义一样的一项为哪一项,A 幼稚盈室，瓶无储粟,B 景翳翳以将入，抚孤松而盘桓,C 聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑,D 先帝不以臣卑劣,B,2、选出与例句句式一样的一项,例：复驾言兮何求,A 尔无我诈，我无尔虞,B 莫我肯顾,C 时人莫之许也,D 宁信度，无自信也,E 乐夫天命复奚疑,E,3、选出不是判断句的一项,A 实迷途其未远，觉今是而昨非。,B 刘备天下枭雄,C 此那么岳阳楼之大观也,D 嬴乃夷门抱关者也,A,4、与“感吾生之行休中“行意义一样的一项,A 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声,B 大行不顾细谨，大礼不辞小让,C 行将灭亡,D 那么知明而行无过矣,C,5、以下句中划线词用法不同其他三项的是,A 或命巾车，或棹孤舟,B 君为我呼入，吾得兄事之,C 其下平旷，有泉侧出,D 市中游侠儿得佳者笼养之,A,6,、选出对加点词解释正确的一项,不知彼而知己，一胜一负,A,胜负各半,B,一次胜，一次败,C,不会胜，不会败,D,全胜，或全败,A,译文：云气悠悠地从山间飘出，鸟儿飞倦了也知道回还。,讲解：“以和“而都是修饰关系的连词。,鉴赏：云儿和鸟儿都是自由的啊!人可以不如云与鸟乎？,课后作业：,翻译并谈谈你对“云无心以出岫，鸟倦飞而知还的理解。,谢谢,