必修三专题六西方人文精神的起源与发展

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,必修三专题六西方人文精神的起源与发展,第一课：人是万物的尺度,基本要求,发展要求,了解人文精神的起源；了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述；理解人文精神的内涵。,感受苏格拉底为追求真理而献身的精神。,说明,“人生而平等”一目为课外阅读内容。,第二课：人性的复苏,基本要求,知道下列作者及其代表作品：薄迦丘与十日谈，但丁与神曲，彼特拉克，达芬奇与最后的晚餐、蒙娜丽莎，莎士比亚与哈姆雷特。认识文艺复兴与宗教改革时期人文主义的含义。认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。,发展要求,知道九十五条论纲的作者及其主要思想。,说明,“古典文化的再生”一目为课外阅读内容。,在中世纪，人类意识的两方面内心自省和外界观察都一样一直处于一层共同的纱幕之下，处于睡眠或半醒状态。这层纱幕是由信仰、梦想和幼稚的偏见织成的，透过它向外看，世界和历史都罩上了一层奇怪的色彩在意大利，这层纱幕最先烟消云散。,瑞士布克哈特?意大利文艺复兴时期的文化?,一、“文艺复兴首先从意大利开场的原因是什么？为什么要打着复兴古希腊、罗马文化的旗号？其实质是什么？,原因：1、资本主义萌芽首先从意大利开场出现；反对基督教会对人的思想和生活的束缚；,2、古希腊、罗马的文化典籍大多保存在意大利，有一批研究古希腊、罗马文化的学者；,1、古希腊、罗马文化中的人文主义精神可以成为反对教会思想束缚的有力武器；,2、当时资本主义经济开展有限，还没有成熟的文化体系取代基督教文化；,实质：是一次资产阶级的思想解放运动；,38阅读以下关于文艺复兴的材料材料一：1535年某画家写道许多已经湮没的事物将要再生材料二：人文主义小说?巨人传?描写：这时人们都相信存在着一千年的精神黑暗。相继而来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。材料三：文艺复兴时期，人们对文学，艺术等方面的巨大成就极为欢欣。他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复。材料四：18世纪的学者费内隆写道，在16世纪，人们将文艺复兴一词只理解为恢复古代传统。 据保罗富尔?文艺复兴?答复：(1)结合材料一、二，说明“已经湮没的事物的是什么？(2分)被湮没的原因是什么？(2分)(2)就材料三所说文学、艺术方面的巨大成就各举一例，并指出它们是否属于被湮没的事物及理由。(5分)(3)材料四与前三条材料中的哪一条有矛盾？表现在何处？(3分),二、文艺复兴代表人物有哪些？莎士比亚对人的赞美和薄伽丘对人性的肯定有哪些不同？说明了什么？文艺复兴扩展到西欧有哪些条件？,薄伽丘主要关注的是人的本能，而莎士比亚更注重人的理性；,说明文艺复兴有一个从质朴到高雅和精致的开展过程。,条件：1、新航路开辟，贸易中心和商路逐渐向大西洋沿岸转移，促进了大西洋沿岸各国资本主义的开展；,2、受意大利文艺复兴的影响；,思考：从文艺复兴代表人物的主张中，我们可以了解到“人文主义的核心思想有哪些？文艺复兴有何历史意义？,核心思想：反对中世纪神学抬高神、贬低人的观点，强调人的可贵；反对神学的禁欲主义和来世观念，提倡人们对现世生活的追求；反对宗教束缚和封建等级观念，追求人的个性解放和自由平等；反对中世纪的蒙昧主义，推崇人的经历和理性；提倡人类认识自然，征服自然，以造福人生。,意义：1、是一次伟大的思想解放运动，对中世纪教会对人们思想的束缚造成了巨大的冲击，为宗教改革和启蒙运动奠定了根底；,2、启迪人们去探索未知的领域，推动了欧洲科学技术的开展和新航路的开辟，进而推动了欧洲资本主义的进一步开展。,三、宗教改革运动为何首先从德意志开场？文艺复兴对宗教改革有何影响？导火线是什么？路德的?九十五条论纲?有哪些内容P96？这些主张在当时的德国和欧洲意味着什么？,“信仰即可得救；?圣经?代表着理性和思想自由；,意味着宗教律法、宗教礼仪以及各级神职人员都是多余的，根本无需这些中介。从内部摧毁了教皇或教会作为精神权威存在的传统根基，把基督徒从天主教会的禁锢下解放出来，为其反对罗马神权、争取民族独立的政治纲领提供了神学的依据和武器。,四、新教和旧教相比有何变化？这些变化反映的实质问题是什么？,1、神职人员用德文代替拉丁文主持教堂礼拜；,2、否认教皇和神职人员的权威，不成认他们是通向天国的钥匙的掌管者；,3、废除了修道院制度，坚持教士有结婚的权利；,4、简化宗教仪式，铲除了教士和俗人之间的隔膜；,5、认为教会应附属于国家教随国定原那么；,反映的实质问题是：1、正在成长起来的资产阶级要求打破封建教会的束缚和垄断；,2、反映了资产阶级资本积累的需要；,3、反映了民族国家开展的需要；,五、宗教改革的意义是什么？,1、进一步传播和开展了文艺复兴以来复苏了的人文主义，人们获得了独立思考的自由，为启蒙运动的到来做了思想上的准备；,2、促进了近代民族意识的觉醒，民族国家迅速成长起来；,3、激发了人们遵守天职、勤俭生活、努力工作、追求成功的世俗热情，从而直接或间接地促进了近代资本主义的开展；,思考：文艺复兴和宗教改革有哪些异同？,提示：可以从背景、国家、性质、作用、范围、领域等方面考虑。,第三课：理性与自由的启蒙,基本要求,了解启蒙运动产生的背景；简述卢梭的主要思想观点。,认同启蒙思想家的进步主张，体验进步思想对于社会发展的重要意义。,发展要求,简述康德的主要思想观点。,说明,一、启蒙运动产生于17、18世纪，其历史背景如何？,1、经济上，资产阶级通过殖民扩张，资本原始积累的进程大大加快，资产阶级的经济实力大大增强，要求在思想理论上进一步反映自己的利益和愿望；,2、政治上，资产阶级取得了有限的参政权，但封建专制制度的腐朽没落和对资产阶级的政治封杀，使资产阶级不得不在思想意识形态领域开展深刻的反封建运动，以便为自己的政治夺权做充分的理论准备；,3、17、18世纪自然科学的开展也为资产阶级批判封建主义提供了锐利的思想理论武器；文艺复兴和宗教改革也为其奠定了根底。,培根提出的实验方法、逻辑推理的归纳法，笛卡儿提出的演绎法等理性主义思想，都成为粉碎中世纪经院哲学的有力武器。,牛顿在1687年出版的?自然哲学的数学原理?中，提出了力学三定律和万有引力定律。它使人们认识到，宇宙的开展是有规律可循的，只要人们坚持理性的原那么，就可以认识这些自然规律。人们在认识自然规律的进程中不需要上帝，只需要理性。自然科学上的发现，使当时的资产阶级思想家坚信，人类社会也有支配其开展进步的永恒法那么；人们只要像自然科学那样运用理性主义的方法，同样可以提醒人类社会开展进步的规律。,启蒙运动的概念,“启蒙：(法文原意为明亮、照耀之意)。指人通过,启发、开导而摆脱无知、偏见和迷信。即人的思想解放、觉醒和成熟。,定义：,性质：,思想体系：,资产阶级思想文化运动,启蒙运动是指17,、,18世纪欧洲资产阶级反封建,的思想解放运动。,进步思想家通过对封建意识,形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条,和封建专制下解放出来。,运动中心在法国,。,人文主义、进步社会思想和历史观,思考：启蒙运动时期的人文主义和文艺复兴时期的人文主义有何区别？,文艺复兴的主流是人文主义思想，追求的是现世的幸福，其矛头主要是针对宗教的神本主义。而启蒙运动的主流是提出了以人的理性和社会必然由低级向高级开展为核心的资产阶级意识形态体系，追求的是人的彻底解放包括人身的解放和人的思想的解放。其矛头直指整个封建专制制度及其宗教思想体系。,理性,与,自由,成为启蒙运动时期西方社会的人们追求的最高理想，并构成了西方社会这一时期最显著的时代特征。,二、阅读P97，概括卢梭和康德的主要观点，据此说明“启蒙的真谛是什么？,卢梭：“人生而自由；康德：“思想自由；,“人生而自由”,-卢梭,“人不是他人的工具，,而是自身的目的。”,-康德,启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的,理智,，,自由,地,表达自己的思想和言论,思考：1、为到达“人身自由和“思想自由，启蒙运动在政治上的必然诉求是什么？,反对封建专制、等级制度、教权主义，要求建立民主政治。,2、“理性在启蒙运动中扮演了怎样的角色？,成为启蒙运动中反对封建主义、宗教迷信最有力的思想武器。,3、理性主义者认为：“理性是衡量一切事物的标准。你如何对待这一观点？休谟说：“理性是激情的奴隶。你如何评价？,人类的理性是有限的，过分的理性必将导致非理性，或者走向浪漫主义，成为对理性主义的反动和补充；或者极端的理性可能给人类带来灾难。,三、18世纪中期，浪漫主义兴起的原因是什么？创始人是谁？如何加以评价？其兴起说明什么？,原因：启蒙运动中过分强调理性和普遍概念。,说明：任何时候，人类的思想开展都不是铁板一块，不同思潮的相互补充和迭起是符合规律的。有理性主义的开展，就会有浪漫主义的补充。,第四课：主权在民的政治启蒙,基本要求,知道孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家及其主要政治主张。概括启蒙运动对人文主义思想的发展。,认同启蒙思想家的进步思想，体验进步思想对于社会发展的重要意义。,发展要求,了解康德及其主要政治主张。,说明,“洛克限制公权的设想”一目为课外阅读内容。,思考：为到达“人身自由和“思想自由，启蒙运动在政治上的必然诉求是什么？,反对封建专制、等级制度、教权主义，要求建立民主政治。,启蒙思想家的政治主张和自然法有何联系？,自然法是整个法律科学的思想根底和各种具体法规的指导原那么，高于一切人定法和人为权力。在自然法体系下，人人生而平等，都有资格享有某些根本权利。,启蒙思想家提出人应当享有自由、平等等与生俱来的自然权利，强调法治以此作为反对封建制度和构建资本主义制度根本原那么的强大理论武器。,启蒙运动的代表人物及思想观点,霍布斯：,思想评价：,思想主张：,天赋人权，社会契约,对推翻君权神授，摧毁封建专制制度产生深远影响。,我不同意你说的每一个字，但我誓死保卫你说话的权力。 伏尔泰,教皇是“魔鬼一样的骗子，是“两足禽兽，教士和主教是“卑劣的流氓。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源。,提倡自然权利学说，但不反对财产上的不平等；,反对君主专制，但又赞成实行“开明专制；,思想评价：,思想主张：,对欧洲产生深远的影响，文化泰斗。,伏尔泰,思想主张：,是古希腊罗马政治理论的,开展；表达人民主权的原,那么；为近代资本主义国家,政治体制的建立奠定了理论根底。,三权分立,倡导天赋人权,思想评价：,首先实践：,中国表达：,美国1787年宪法，实行三权分立原那么,1912年，中华民国成立，公布?中华民国临时约法?，表达了这一原那么。,孟德斯鸠,制约,与,平衡,司法权,法院,行政权,立法权,国王,议会,三权分立示意图,狄德罗,-?百科全书?,社会契约说,自然权利说,思想主张:,作用:,表达科学与民主的精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了思想准备。,人民主权的保卫者,人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律来加以保障，但它原来是天所赐予的，为任何人所必不可少的。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。,卢梭,请思考:,材料反映了卢梭什么主张?,思想评价：,思想主张：,人生而自由,社会契约,主权在民,认为私有制是人类不平等的起源,否认了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，直接影响了美国政治制度的建立。,卢梭,?社会契约论?,?论人类不平等的起源和根底?,康德的自由与平等,这个被誉为人类哲学界的哥白尼、一辈子只崇尚头上的星空和心中的道德律的孤寡老头，这个终生没离开过家乡小镇，却奇迹般地创造出古典哲学大厦的哲学泰斗，同时从不暴露自己科学院院士头衔的高尚的人，其仙逝时，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连续十六天自发前往瞻仰这位缺乏一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。,康德,从没有出过远门,思考范围却横跨宇宙。,启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智！,这就是启蒙运动的口号。,康德,人不是他人的工具，而是自身的目的。,康德,思考：西方人是如何理解自由的？,裴多菲的诗歌： 自由与爱情,生命诚可贵 爱情价更高 假设为自由故 两者皆可抛,古罗马奴隶呼喊:“不自由毋狞死的豪言壮语,人生而自由,思想的自由,公民公意说,不赞同革命手段,公民划分,走向永久世界和平,设计共和政体,康德的政治主张,时期,国家,思想家,主要著作,思想主张,17世纪,英国,霍布斯,反对君权神授，认为每个人都有天赋的自然权利，国家是人们通过社会契约建立的。,18世纪,法国,伏尔泰,反对君主专制和封建神权，认为自然赋予人类以思想自由、出版自由、信仰自由以及法律面前人人平等。,18世纪,法国,孟德斯鸠,反对君主专制，倡导天赋人权，认为政权属于全体人民，提出三权分立的原则。,18世纪,法国,卢梭,社会契约论论人类不平等的起源和基础,人生而自由反对封建王权，倡导“社会契约论和“人民主权”说，论述了私有制是人类不平等的起源。浪漫主义之父,18世纪,德国,康德,思想的自由;公民公意说;不赞同革命手段,设计共和政体,18世纪,法国,以狄德罗为代表的百科全书派,百科全书,宣扬理性和科学、反对迷信和专制，认为人人享有与生俱来的自然权利，包括财产、生命和自由权；人民是主权者。,启蒙运动为资本主义社会确立了哪些根本原那么？,天赋人权、主权在民、社会契约、分权原那么、法治原那么等。,扩展：启蒙思想家的根本主张,政治上：主张民主、法治，反对封建专制、等级制度；,宗教上：主张宗教信仰自由，反对教权主义；,思想上：主张理性、科学，反对蒙昧主义和宗教迷信；,经济上：主张自由主义，反对重商主义；,影响：,对欧洲的影响,破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，自由和平等思想日益深入人心。,为法国大革命作了充分发动,对世界的影响,美洲:鼓舞了美国独立战争，影响了美国政治制度。,成为人们追求自由、平等的精神武器,为资产阶级革命作了思想和理论的准备,亚洲:鼓励仁人志士为改造旧社会而斗争,启蒙运动的影响,比较启蒙运动与文艺复兴有什么一样和不同？,一样：都发生在思想文化领域里的解放运动,都注重了人的价值，宣传人文主义精神；,都是资产阶级反封建的思想；,为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；,他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。,文艺复兴和启蒙运动的比较 不同点,背景,文：,启：,文：,启：,文：,启：,文：,启：,14-16世纪资萌芽时期,17-18世纪资进一步开展,资开展和资产力量有明显的差异,地区,意大利,欧洲,英国法国,欧洲,中心,意大利,法国,内容,矛头：天主教会；,未形成成熟的政治理论和思想体系；,批判旧秩序；,矛头：天主教会、封建制度,形成比较完整的思想体系,提出了资产理想社会的蓝图,影响,文：,启：,冲击了封建专制及其精神支柱天主教会，为资产革命作了思想和理论的准备,把人、人性从宗教束缚中解放出来，对启有直接影响作用，推动了人们的思想解放和文化科学事业开展,提倡“人性来批判维护封建统治的神学思想,用“理性从制度方面进展批判,文学艺术领域,政治思想领域,披着宗教的外衣,比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。,根本原因是资本主义进一步开展的要求，资产阶级要求进一步提高经济和政治地位。,西方历史上三次思想解放潮流,时期,主要内容,意义,作用,希腊的人文主义,文艺复兴,启蒙运动,“人是万物的尺度,从研究“神到人,强调人的尊严和价值萌发人文思想,提倡“人文主义,反对宗教和神学,人的地位从神的束缚中解脱出来人文思想开展,提倡“理性,反对教会和封建势力,人为主体用理性的方法来追求“理性王国人文思想开展完善,有利于人们思想的解放,专题总结,随堂练习,1.以下人物与其思想对应不正确的选项是 ,A伏尔泰 开明专制,B霍布斯 天赋人权,C洛克限制“公权,D卢梭三权分立,D,2.有关伏尔泰的主张以下不正确的选项是,A、主张人们相互订立契约，成立国家,B、提倡自然权利学说,C、反对君主专制,D、主张开明专制,A,3.康德的主张有,认为人是自由、平等的,主张实行共和政体,主张开明专制,将公民划分为积极公民和消极公民,A.,B.,C.,D.,D,4.有关孟德斯鸠的三权分立学说不正确的选项是,A,5.古罗马奴隶曾喊出过“不自由，毋宁死豪言壮语，中国农民领袖也曾有过“王侯将相宁有种乎？的大胆诘问，这都是人类为争取和实现人权的斗争，请你判断启蒙运动中以下思想家在人权问题上取得最高成就的是：,A、伏尔泰 B、孟德斯鸠,C、卢梭 D、加尔文,6.卢梭继承了英国启蒙思想家霍布斯的哪一思想主张 ,天赋人权 社会契约 开明专制,A B C D,C,材料一 难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。, ?伏尔泰语录?,材料一表达了什么思想？如何评价？,自由平等 天赋人权 ，,对反对封建专制起了推动作用。,阅读以下材料:,材料三 “人文主义之父彼特拉克在?致罗马教廷? 的诗里，控诉罗马教廷是“痛苦的巨流，凶残的庙堂，是“万端诡计的熔炉，阴暗的牢房；善良在那里凋谢，邪恶在那里滋长。他倡导以“人的学问来对抗“神的学问，建立以人而不是以神为中心的世界。,据李纯武?简明世界通史?,材料三反映哪一个时期的思想内容？提出的核心思想是什么？,文艺复兴 人文主义,材料二 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该防止把权力单独委托一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的经历。为此，提出一条原那么，要防止滥用权力，就必须以权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的整体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。,孟德斯鸠?罗马盛衰原因论?,材料二中表达了什么思想？,权力的制约与平衡,材料四 当人民被迫服从时，他们做的对；但是一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们做的更对。因为人民既是根据别人剥夺他的自由所根据的那样同样的权利来恢复自己的自由，所以人民有理由重新获得自由。,一切权利属于人民，当人民的权利被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。,卢梭?社会契约论?,这那么材料反映了哪段时期的什么观点？它对后来的历史产生了什么影响？,启蒙运动 主权在民,为资产阶级革命提供理论根底,人有了知识，就会具备各种分析能力，,明辨是非的能力。,所以我们要勤恳读书，广泛阅读，,古人说“书中自有黄金屋。,”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，,培养逻辑思维能力；,通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，,培养文学情趣；,通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。,有许多书籍还能培养我们的道德情操，,给我们巨大的精神力量，,鼓舞我们前进,。,