资源描述
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。这些都说明了苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序，去感受一下古人是怎样在艰辛的条件下发愤学习的。,新课导入,第24课 送东阳马生序节选,R,八年级下册,送东阳马生序节选,宋 濂,晚辈,马君那么,赠序,，,用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。,关于文题：,“生是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。,东阳马生:东阳的马君那么。,序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序多为表达著作者的意趣、写作缘起等；赠序用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。,本文的重点是表达自己的力学苦学的情况，以鼓励对方努力学习为目的。是赠序。,本文写于洪武十一年1378。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君那么来拜见他，他便写了这篇“赠序送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。,背景探源,作者简介,宋濂 1310-1381，籍贯浦江现浙江义乌。字景濂，号潜溪。明初散文家，明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首。,他的作品风格具有较强的现实意义，往往在生动的描述中包含着寓意深刻的哲理，具有较强的思想性。,代表作品秦士录王冕传,李疑传杜环小传。,逾 约 既加冠 ,俟 ( ) 负 箧( ),曳屣( ) 皲( )裂,媵( )人 衾( ),绮( )绣 容臭( ),烨( )然 缊( ),y,gun,s,qi,x,jn,yng,qn,q,xi,y,yn,字词注音,整体感知,余/幼时/即嗜学。家贫，无从/致书以观，每/假借于藏书之家，手/自笔录，计日/以还。天/大寒，砚/冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走/送之，不敢/稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。既/加冠gun，益慕/圣贤之道。又患/无硕师名人与游，尝趋/百里外，从乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟子/填其室，未尝/稍降辞色。余/立侍左右，援疑/质理，俯身倾耳/以请；或/遇其叱ch咄du，色/愈恭，礼/愈至，不敢/出一言以复；俟s/其欣悦，那么/又请焉。故/余虽愚，卒/获有所闻。,当/余之从师也，负箧qi曳(y)屣(x)/行深山巨谷中。穷冬/烈风，大雪/深数尺，足肤皲jn裂/而不知。至舍，四支僵劲/不能动，媵yng人/持汤沃灌，以衾(qn)/拥覆，久而/乃和h)。寓/逆旅，主人/日再食，无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被p)绮(q)绣，戴/朱缨(yng)宝饰之帽，腰/白玉之环，左/佩刀，右/备容臭(xi)，烨(y)然/假设神人；余/那么缊yn袍敝衣/处其间，略无/慕艳意。以中/有足乐者，不知口体之奉/不假设人也。盖/余之/勤且艰假设此。,借助注释和工具书翻译课文,余,幼时,即,嗜,学。家贫，无从,致,书,以,观，,每,假借,于,藏书,之,家，,手,自,笔,录，计日,以,还,。天,大寒，,砚,冰坚，手指不可屈伸，,弗,之,怠。录,毕，,走,送,之,，不敢,稍,逾约,。,以是,人多,以,书假,余，余,因得,遍观群书。,我,来,得到,爱好,就,经常,借,向,用笔,归还,石砚中的墨汁,代指抄书,不,跑,超过约定的期限,因此,因此能够,代书,不译,的,动手,稍微,把,译文：我小时就爱好读书。家里穷，没有方法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄录，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。抄写完毕，赶快跑着去送还书，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家大多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。,既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。尝,趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门,人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑,质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈,至，不敢出一言以复；俟其欣悦，那么又请焉。故余,虽愚，卒获有所闻。,已经,更加仰慕,学说,担忧,大,交流,曾经,快走,拿着,请教,道德声望高,塞满,不曾,言语和脸色,旁边,提出,询问,有时,训斥,周到,等到,就,所以,终于,的,他的,向,有道德有学问的前辈,的,连词，表顺承,代，他，先达,于之：向他,虽然,得到,译文： 成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又担忧不能与学问渊博的教师和名人交往。曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门客和学生挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他快乐了，就又向他请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。,当堂训练,一、翻译句子。,无从 致书以观。,余因得遍观群书。,援疑质理，俯身倾耳以请。,色愈恭，礼愈至。,二、解释以下句中划线的词。课后练习二,1.家贫，无从致书以观,2.录毕，走送之，不敢稍逾约。,3.既加冠，益慕圣贤之道。,4.又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。,5.俟其欣悦，那么又请焉。,三、背诵课文第一段。,录毕，走送之，不敢稍逾约。,未尝稍降 辞色。,故余虽愚，卒 获 有所闻。, 为选做题,二、1.致：得到。,2.走：跑。稍：稍微、稍许。,3.益慕：更加仰慕。益，更加。慕，仰慕、倾慕。,4.患：忧虑，担忧。尝：曾经。,5.俟：等，等到。,一、没有方法得到书来读。,我因此能够看到各种各样的书籍。,提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教。, 我的态度更加恭顺，礼节更加周到。,参考答案,当余,之,从,师也，,负,箧,曳,屣,行深山巨谷,中，,穷冬,烈风,，,大雪深数尺，足肤,皲裂,而,不知,。,至,舍,，,四,支,僵劲不能动，,媵人,持,汤,沃灌,，,以,衾,拥覆，久而,乃,和。,跟从,箱子,鞋子,隆冬,皮肤因寒冷枯燥而开裂,校舍,通“肢,指伺候的人,热水,被子,浇洗,用,拖,却,表转折,主谓消独,才,译文：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬时节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，伺候的人拿来热水给我浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。,寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。,同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之,环，左佩刀，右备容臭，烨然假设神人；余那么緼,袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不,知口体之奉不假设人也。盖余之勤且艰假设此。,通“披，穿,腰佩,香袋,荣耀照人的样子,穿着破旧的衣服,觉得,吃的穿的,比不上,大概,因为,丝毫没有,羡慕,的事情,这样,旅店,每天,两次,新鲜肥美,住,主谓消独,华美的衣服,的,补充音节，无义,代，他们,的,像,却,译文：住在旅店里，主人每天只给两顿饭吃，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华美的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身荣耀照人，像神仙一样。我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，丝毫没有羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐的事指读书，不觉得吃的穿的比不上他人。我求学时的勤劳和艰辛大概就是这样。,当堂训练,1、翻译句子。,主人日再食。,略无慕艳意。,以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。,盖余之勤且艰假设此。, 旅舍主人每天给准备两顿饭,一点也没有羡慕他们的意思。,因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。,我求学时辛勤艰辛的情况大体就是这样。,2、完成以下选择题。, 为选做题,以衾拥覆，久而乃和。,负箧曳屣行深山巨谷中,腰白玉之环，,1对上段中“舍“腰“略“知解释正确的选项是 ,A,房子腰间丝毫感觉,B,房子腰上挂着稍微知道,C,房子腰上挂着丝毫感觉,D,房子腰间挂着丝毫知道,C,2.“日再食的正确译文是,A,每天的第二顿,B,每天吃两顿,C,每天吃第二顿的时候,B,3以中有足乐者是指,A,作者认为读书是足以快乐的事。,B,作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事。,C,作者认为书中有令自己欣慰的事,。,A,4作者写舍生服饰华贵的目的是,A突出自己求学的勤奋,B侧写自己生活条件的艰辛,C表达对同舍生的鄙夷,D表现同舍生的不学无术,B,3,、背诵课文第二段。,课文写了什么内容？能否从文中找出一句来概括？,明确：写幼年求学的困难和自己勤奋学习的态度。,“盖余之勤且艰假设此。(文眼,文本探究,作者求学之难表现在哪？作者是如何表现这一点的？,得书之难,从师之难,成年求师的困难,旅途之难,求学的困难,生活之苦,家贫 无从致书以观学习条件差艰辛,未尝稍降辞色 教师的严厉,负箧曳屣，深山巨谷，穷冬烈风，大雪深数尺,住：寓逆旅 食：日再食 衣：緼袍敝衣 苦贫寒,比照,比照师生态度,比照,足肤皲裂，四支僵劲,色愈恭，礼愈至教师发怒时的情景,立侍左右，俯身倾耳 请教教师的情景,借书抄录学习的勤奋,弗之怠学习态度好,同舍生：被绮绣 假设神人 服饰华美 生活奢侈 豪华,作者为什么能抑制这些困难，而“卒或有所闻？,明确：依靠精神力量,“以中有足乐者。,作者写自己艰辛求学的“经历的目的是什么？,明确：勤奋和艰辛是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切困难困苦都可以抑制,这,正是学有所成就的根本原因。主要是为了勉励,马生勤奋学习。,作者通过比照，想说明什么道理？,作者在昔日的困难苦困中能业有所精，德有所成，而处于优越条件下的太学生不能有所精、有所成，只能说明其在学习上用心不专。,学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰，要勤奋，要不畏困难困苦，要有恒心。,采用寓理于事，以事明理的方法。,文章要说明的是学习态度问题。,通过亲身经历写出切身的感受，通过事实的记叙，加以适当的描写、议论说明刻苦求学的道理，既富有说明力，又富有感染力，让后代从亲切委婉的故事表达中去领悟要义，把握学习的方法。,善用比照的手法。,如写同舍生的豪华穿戴与作者的“缊袍敝衣,形成比照，突出作者一心向学，不追求口体之奉的情况。,写作特色,你觉得“先达对弟子“未尝稍降辞色的态度可取吗？为什么？,不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流，相互信任，有利于我们的学习和成长。,可取。因为只有“严师”才能出“高徒”，出高素质的学生。同时尊敬师长是我们中华民族的传统美德。,PK,作者追求的不是物质条件的享受，而是知识的积累和精神的充实。但现在的同学之间攀比思想严重，在生活中比享受，比谁吃得好，比谁穿得好，比谁身上的名牌东西多，相反对自己的学习不大关心，甚至不屑一顾。我们应该以此为鉴。,宋濂的求学态度很谦虚，有问题就大胆请教，不因为对方态度不好而放弃请教，我们应向一切比自己强大的人学习，学习对方的优点，这种态度值得我们借鉴。,把宋濂求学与我们今天的求学比较，你能从中得到什么启示？,送东阳马生序,得书之难,借书走送不愉约,从师之难,叩问俯身倾耳以请,求学之苦,旅途足肤皲裂不知,生活之艰,生活缊袍敝衣其间,道为学之难之苦，勉励马生勤奋学习,结构梳理,课外拓展,“人生当勉励，你能说出一个名人读书或古人刻苦读书的故事，并写出两条勉励自己的名句吗？,1.明朝张溥七录斋,2.西汉匡衡凿壁偷光,3.悬梁刺股：汉朝孙敬头悬梁，战国苏秦锥刺股,4.东晋车胤囊萤映雪,不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。,锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。,背诵课文,作业,1、通假字,四支僵劲不能动。,同舍生皆被绮绣。,2、词类活用,手自笔录,腰白玉之环,余那么缊袍敝衣处其间,“支通“肢，肢体。,“被通“披，穿着。,手动手，,名词用作动词,。,笔用笔，,名词作状语,腰,挂在腰间，,名词用作动词。,字词解疑,缊袍敝衣,穿着破旧衣服，,名词用作动词。,3、一词多义,弗之怠,走送之,益慕圣贤之道,当余之从师也,盖余之勤且艰假设此,无从致书以观,计日以还,以是以书假余,以中有足乐者,以衾拥覆,代“抄书,代词，指“书,构造助词，的,主谓之间，取消句子独立性,构造助词，的,连词，表目的，来,表修饰，不译,因为，介词 把，介词,因为，连词,介词，用,日再食,再而衰,礼愈至,至舍,不假设人也,烨然假设神人,两次,第二次,周到,到,比得上,如同，像,4,古今异义,走,送之,媵人持,汤,沃灌,主人日,再,食,以,是,人多以书,假,余,尝,趋,百里外,古：跑今：走,古：热水今：汤汁,古：两次今：又一次,古：这，此,/,借,今：表判断,/,虚假,古：快步走，奔,今：表趋向,5 文言句式,倒装句：,手指不可屈伸，弗之怠,宾语前置，应为“弗怠之 ，“之是“怠的宾语，“弗表示否认，在否认句中，代词作宾语往往前置。,每假借于藏书之家, “于藏书之家介词构造作状语，后置。应为“每于藏书之家假借,重点词语,1.,家贫，无从,致,书以观,得到，买,2.,每,假,借于藏书之家汇,借,3.,不敢稍,逾约,超过约定的期限,4.,益,慕,圣贤之道,仰慕,5.,尝,趋百里外,曾经,6.,援,疑,质,理,提出 ；询问,7.,俟,其欣悦,等待,8.,以,衾,以覆,被子,9.寓逆旅 旅店,10.右备容臭 这里指香气,11.烨然假设神人 荣耀照人的样子,12. 媵人持汤沃灌 热水,13.走送之 跑,14.尝趋百里外从乡之先达执经叩问,快步走,15.以是人多以书假余借,难句解析,或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，那么又请焉。,全句译作：有时遇到前辈训斥，自己的脸色就更加恭敬，礼节就更加周到，不敢随便地回一句话，等到先达快乐了，就又向他请教。,以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。,全句译作：因为我的心中有足以快乐的事，我不觉得吃的穿的不如别人。,翻译句子。,天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。,行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。,天气特别冷，砚台里的墨水结成了冰，手指不能屈伸，也不懈怠抄书这件事,行走在深山大谷里，严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。,余那么缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。,我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点也不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如其他的人。,二、解释以下加点的词语。,1.,家贫，无以致书以观,2.,录毕，走送之，不敢稍逾约,3.,既加冠，益慕圣贤之道,4.,又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问,5.,俟其欣悦，则又请焉,得到。,走：跑。稍：稍微。,更加仰慕。,患：忧虑，担忧。尝：曾经。,等到。,“之 的用法 1.用作代词。,可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他他们、“它它们。“走送之,2.用作助词。,一构造助词，定语的标志。用在定语和中心语名词之间，可译为“的，有的可不译“益慕圣贤之道,二构造助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。“宋何罪之有？“何陋之有,三构造助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。“当余之从师也,四音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。“久之，目似瞑，意暇甚。,3.,用作动词。解释为到往,送杜少府,之,任蜀州,学生讨论更正，教师点拨23分钟,
展开阅读全文