张晓东完整的人学校道德教育的逻辑起点

Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,Your company slogan,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,张晓东完整的人学校道德教育的逻辑起点,核心：善恶判断本真坚守,外显：行为表征详细可见,内在：良好品质提炼升华,旨向：更好生活自成目的,亲近道德：重要的人学视角,一、,丰富不同个体的生命意义,提升整个社会的文明程度,构筑充满理想的精神高地,彰显中华民族的外乡文化,道德功能的无限与有限！,积极作用：人的可能生成,二、,金钱尺度的随意扩展,没有标准的生活选择,令人担忧的社会冷漠,弱势群体的困难生存,外部压力：人的狭隘境况,三、,受到功利驱使左右,育人目的异化残缺,生活空间单一僵化,人际交往庸俗纠结,内在困境：忧虑的现实迷失,四、,学会改变自身思维,防止简单零敲碎打,提炼校本育德主张,形成理论转化之道,系统设计：重要的变革思路,五、,深度阅读：质量比数量更重要,敬畏教育：用爱找回失落尊严,内在探寻：别人拿不走的东西,执着态度：在行动中实现梦想,素养提升：教师的德性支撑,六、,汇报结束,谢谢大家,!,请各位批评指正,