开发生物校本课程的初探

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,开发生物校本课程的初探,一、指导思想,二、开发过程,三、课程特点,四、我的收获,五、存在问题,六、今后开展,2,以学校为本，表达学校的特色；,以学生为本，让学生乐学尚学；,与学科相关，展现生物学特点。,返回目录,指导思想,3,1产生灵感：广州地区中草药植物识别比赛,2第一阶段：师生互动开发，收集资料,3第二阶段：配合教改推进，整理教材,4第三阶段：探索教学模式，完善课程,5第四阶段：课程纵深开展，形成品牌,开发过程,4,1、课程理念,研究校园中草药植物，关注生命与身体安康。,2、课程目标,1知识目标,2能力目标,3情感目标,3、课程实施,4、课程评价,5,知识目标,了解校园丰富的植物资源，熟悉一种或几种中草药植物；,接触广东的饮食养生文化，掌握凉茶和老火靓汤的制作过程；,了解中医药常识，感受中医药知识的博大精深。,返回,6,能力目标,培养学生的研究能力和生活能力，以,与,交流与合作的能力。,返回,7,情感目标,增强学生热爱学校、热爱家乡、热爱中华传统文化的情感。,返回,8,课程实施,学校安排89节课：,第1节： 教师讲解,介绍课程；第一专题 认识校园中草药植物；,课后学生分组。,第2节： 校园调查,教师带着学生识别校园的中草药植物；学生完,成堂上作业，确定研究植物。,第3-4节：学生自学结合教师讲解,学习第二、三专题中医中药常识；各小组选择,实践内容并进展实践活动。,第5-9节：学生交流互动，教师点拨,学习第四、五专题广东凉茶和老火靓汤，小,组交流凉茶和靓汤作品，个人交流研究报告。,以学生交流互动为主，结合教师讲解和校园调查等。,返回,9,课程评价 采用开展性评价,内容,权重,性质,评价,随堂作业,10%,个人,教师,制作凉茶,30%,小组,学生和教师,实践煲汤,30%,小组,学生和教师,研究报告,30%,个人,学生和教师,返回目录,10,1,、,以校为本，充分利用校内资源,2,、,以生为本，做学习和生活的主人,3,、文化渗透，提高学生的综合素养,返回目录,课程特点,11,以校为本，充分利用校内资源,1学生研究的对象-校园中草药植物140多种,2老火靓汤的药材-校园中草药植物约12种,3常用凉茶的药材-校园中草药植物约18种,4食疗药膳的主材-校园中草药植物约44种,返回,12,以生为本，做学习和生活的主人,1学生在研究中学,2学生在实践中学,3学生在交流中学,4学生在评价中学,返回,13,文化渗透，提高学生的综合素养,1中医中药的传统文化,2岭南的饮食养生文化,返回,14,1安康儿子,2朋友学生、同事、专家,3快乐发现、成长,返回目录,我的收获,15,教学生如何利用中医“辨证知识，了解自己体质状况？,返回目录,存在问题,16,1,开展大学、社区互动,2,促进多元文化进课堂,3,开发教师保健的药膳,今后发展,17,谢谢！,18,谢谢,19,谢谢,