教学内容和教学反思

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,教学内容和教学反思,目录,一、教学案例科学活动：为什么有白天和黑夜,二、反思,三、教学方法,教学案例科学活动：为什么有白天和黑夜,活动主要以“白天和黑夜为内容，通过白天和黑夜的话题，培养幼儿观察、讨论、探索的兴趣。我们会带孩子在户外晒太阳，讨论晒太阳的好处；鼓励幼儿勇敢、机智，不怕黑夜；同时我们会和孩子一起探索白天和黑夜相互交替的自然现象，帮助孩子不断地积累生活经历。,活动目标：,1、让孩子们知道白天和黑夜的区别，并了解白天和黑夜有哪些自然现象。,2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。,3、培养孩子的表达能力和组织能力，使幼儿对探索自然现象感兴趣。,活动准备：,1.地球仪，阳光手电筒一防止那天没有出太阳。红色五角星。,2.用白色卡纸和黑色卡纸制成“白天先生和“黑夜小姐,3.白天和夜晚图片。,活动过程：,一、由图片引出话题。这里我用了观察法、提问法,出示白天的图片，师：你们看；教师手里有什么呢 ?画的是什么时候呢?都画了些什么东西呢？你们觉得好看吗？,二、讨论白天和黑夜的秘密。比较性观察法、提问法,1、引出话题。,出示黑夜的图片，师：你们觉得黑夜漂不漂亮？那你觉得白天漂亮还是黑夜漂亮。他们是怎么形成的呢？那是因为地球自转才形成了黑夜，教师要讲解一下什么叫地球的自转我们来一起看看是不是因为地球的自传才形成了黑夜和白天。,2.教师做实验，引导幼儿注意观察其中的现象。实验介绍：教师将打亮的电筒固定在离地球仪有一定的距离的一侧。在地球仪中国地域上贴上一个红星代表中国。师：地球仪表示我们生活的地球。教师用手去转动地球仪表示地球自转，手电筒那么表示太阳光。教师转动地球仪，你们看会有什么样的现象?3、教师操作活动。引导幼儿讲出所看到的现象。师：当红星对着光时我们这里是白天还是黑夜呢？那当红星背离阳光时，我们这里是白天还是黑夜呢？,讲授法,“总结性谈话法,4、与幼儿一起讨论白天黑夜的转换关系，教师进展总结。,师：地球在自转，在自传的过程中，有些地方就能照到光，有些地方就没有了，当阳光照着一个地方时那它就是白天，远离时他就是黑夜。所以就形成了白天和黑夜。,比较性提问法三、出示“白天先生和“黑夜小姐卡片。,教师左右手分别模拟“白天先生和“黑夜小姐说：小朋友们好！我是白天先生，我是黑夜小姐，(两者间相互提问)如：白天先生，你们那是什么样的啊？大人和小孩是怎么生活得啊？相互问一下各自特有的东西,四、完成美工第四页白天和黑夜。,1、教师示范,2、小朋友制作六、操作法,3、让孩子们把自己完成的作品和同伴进展交流分享经历,在经过本学期的教研学习，我获得了一些教学上的新理念，并结合自己的教学案例进展了反思，首先是有效课堂应该为幼儿创设思考的空间和时间。教师要敢于改革，敢于创新，敢于改造教材，尝试新的教法，解放课堂、解放幼儿，让幼儿在课堂上自主、自发地参与、投入学习，淡化教师课堂的主导地位不是不重视教师的主导地位，把更多的主导权给幼儿，把课堂交还给幼儿。我越来越觉得现在的幼儿要比以往更聪明，更有创造力和想象力，我们作为教师，更要以幼儿为本，为幼儿创设思考的空间和时间，充分发挥幼儿的主观能动性，采取一切方法与手段，开展幼儿的思维，调控幼儿的情绪，让幼儿的创新火花、灵光一现的思维碰撞都无比完美的表现出来。,?为什么有白天和黑夜?是白天和黑夜主题下的一节科学课，这节课中蕴含着地球自转和公转的知识，对于幼儿来说这个是比较难的，下面我来对我的这一堂课进展反思：,一、目标的达成,这堂课我制定的目标是1.让孩子们知道白天和黑夜的区别，并了解白天和黑夜有哪些自然现象。2.对探索自然现象有兴趣。我把重点是放在理解白天和黑夜形成的原因及转换关系的，知道白天和黑夜的区别,但白天和黑夜是由于地球的自转和公转引起的，但我觉得这一局部对幼儿来说是比较难的，我采用了用地球仪和手电筒和幼儿讲解的方法，但我觉得我讲的还不够透彻，有一局部人掌握的还不好。应该用情境教学法，在创设情景中潜移默化引导幼儿学习，更能吸引幼儿注意，引起幼儿兴趣，只是在实施过程中，可能会存在幼儿情绪不好控制的现象，对幼儿常规要求比较高。我觉得还应该把问题再抛给幼儿，让幼儿用自己的语言来说一说夜晚是怎么来的？白天是怎么来的？这样既让孩子掌握了科学的知识，又开展了语言表达的能力。,在经过本学期的教研学习，我获得了一些教学上的新理念，并结合自己的教学案例进展了反思，首先是有效课堂应该为幼儿创设思考的空间和时间。教师要敢于改革，敢于创新，敢于改造教材，尝试新的教法，解放课堂、解放幼儿，让幼儿在课堂上自主、自发地参与、投入学习，淡化教师课堂的主导地位不是不重视教师的主导地位，把更多的主导权给幼儿，把课堂交还给幼儿。我越来越觉得现在的幼儿要比以往更聪明，更有创造力和想象力，我们作为教师，更要以幼儿为本，为幼儿创设思考的空间和时间，充分发挥幼儿的主观能动性，采取一切方法与手段，开展幼儿的思维，调控幼儿的情绪，让幼儿的创新火花、灵光一现的思维碰撞都无比完美的表现出来。,二、环节的设计,我在备课的时候环节设计的是第一环节是夜晚的秘密，第二环节是白天和黑夜的对话，第三环节是画个黑夜。三个环节当中的第二环节讨论白天和黑夜的样子和做的事，这一环节我觉得我是做的缺乏的，引导的不够好，孩子们的答复都是差不多的，我应该用启发式教学，激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。可以以“白天先生和“夜晚小姐的口吻互相发问，这一环节我只是以教师和幼儿的角色进展的问答，其实还可以加一些同伴之间的问答，这样既可以活泼班级的气氛，还可以开展幼儿的语言能力。,三、改进的地方,这节课应该是采用实验演示的方法引导幼儿观察、判断，以调动幼儿的自主学习的积极性。在这一局部应该多花一些时间，让孩子观察，引导他们自己来说，而不是一味的教师在说，这样是很不利于幼儿掌握知识的。因为实验的工具限制，不能让幼儿直观地理解、感受白天与黑夜的形成，让抽象的知识生动、形象化。但是幼儿也很快就理解这一难点，通过教师的操作知道是由地球自转形成白天与黑夜的，在课程中我用观察法、活动操作法帮助幼儿理解白天、黑夜的不同特点，提升幼儿的知识经历，最后在展示法和交流讨论法中，让每一个孩子都获得成功和满足，正是多种教学法的灵活运用，幼儿能自主的学习知识，提升经历，最后达成活动目标。,谢谢观赏,