高校辅导员胜任特征的研究

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,1,高校辅导员胜任特征的研究,硕士学位论文辩论,辩论人：甘祝军,指导教师：周治金 副教授,2006年11月13日,湖北武汉,目录,1. 问题的提出,2. 研究的总体思路,3. 研究过程,4. 结果分析,5. 建议,6. 缺乏之处,华中科技大学硕士学位论文辩论,1. 我国高校辅导员队伍的建设面临前所未有的机遇和挑战,高等教育群众化的全面推行,社会的转型,政策制订者的重视,华中科技大学硕士学位论文辩论,问题的提出,2. 高校辅导员：高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成局部，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。据?普通高等学校辅导员队伍建设规定?,华中科技大学硕士学位论文辩论,问题的提出,3. 胜任特征：能将某一工作或组织、文化中表现卓越成就者与表现平平者区分开来的个体的深层次特征，它可以是动机、特质、自我形象、态度和价值观、某领域知识、认知或行为技能任何可以被可靠测量或计数的并且能显著区分优秀于一般绩效的个体的特征。据Spence,1993),4.研究意义：胜任特征研究的意义主要集中在各种特定人群的人力资源开发上的应用。“查询现有文献发现，关于在高校辅导员人力资源管理中如何应用胜任特征研究的探讨很少，在实践中构造基于胜任特征的人力资源管理开发几乎是空白。,华中科技大学硕士学位论文辩论,问题的提出,编制和应用问卷对大学生和高校辅导员施测，了解高校辅导员胜任特征构成、现状及影响因素。,华中科技大学硕士学位论文辩论,研究的总体,思路,1.以访谈法、文献法、专家咨询等方法，及参考有关问卷，编制?高校辅导员胜任特征问卷 (试测)?，采取半开放式问卷对大学生施测。,2.处理半开放式问卷数据，综合各种方法，编制?大学生理想辅导员问卷?、?高校辅导员胜任特征问卷学生评定?、?高校辅导员胜任特征问卷辅导员自评?、?影响高校辅导员工作的因素问卷?。,3.以上述问卷对赣南医学院根底医学院学生和辅导员施测。,4.采用 SPSS13.0对施测数据进行统计处理，分析讨论，引出结论，提出建议。,华中科技大学硕士学位论文辩论,研究过程,信、效度分析,信度检验：两套量表各维度的系数分别在、之间。,效标效度检验：以是否获得优秀班级体称号为效标。,外表效度检验：问卷在正式施测前获得专家认可。,华中科技大学硕士学位论文辩论,结果分析,维度,个人素质,语言表达能力,事业责任心,组织管理能力,心理辅导能力,理解和尊重学生程度,T值,2.35,1.59,3.04,1.92,1.61,2.02,显著性程度,.023,.120,.004,. 061,.114,.049,华中科技大学硕士学位论文辩论,结果分析,个人素质,语言表达能力,事业责任心,心理辅导能力,理解和尊重学生程度,一年级,二年级,0.223,0.223,0.679,0.677,0.885,三年级,0.001*,0.116,0.027*,0.131,0.005*,四年级,0.005*,0.318,0.011*,0.014*,0.008*,二年级,三年级,0.011*,0.001*,0.030*,0.189,0.000*,四年级,0.036*,0.029*,0.013*,0.018*,0.002*,三年级,四年级,0.828,0.775,0.387,0.165,0.651,1.理想辅导员胜任特征评定分析,1不同年级比较,华中科技大学硕士学位论文辩论,结果分析,个人素质,语言表达能力,组织管理能力,心理辅导能力,理解和尊重学生程度,城市,城镇,0.737,0.391,0.870,0.269,0.144,农村,0.057,0.028*,0.145,0.016*,0.001*,城镇,农村,0.061,0.126,0.045*,0.134,0.053,2不同生源地比较,华中科技大学硕士学位论文辩论,结果分析,3 不同性别比较,维度,男,女,T值,显著性程度,M,SD,M,SD,个人素质,5.09,(0.40),5.24,(0.51),2.89,.090,语言表达能力,4.71,(0.64),5.07,(0.71),8.15,.005*,事业责任心,4.83,(0.53),5.12,(0.56),8.67,.004*,组织管理能力,5.02,(0.45),5.26,(0.61),4.85,.029*,心理辅导能力,5.08,(0.60),5.26,(0.58),3.01,.084,理解和尊重学生程度,5.08,(0.59),5.38,(0.59),8.29,.004*,华中科技大学硕士学位论文辩论,结果分析,2.辅导员胜任特征现状学生评定,1不同年级比较,个人素质,语言表达能力,事业责任心,组织管理能力,心理辅导能力,理解和尊重学生程度,一年级,二年级,0.000*,0.000*,0.001*,0.000*,0.000*,0.000*,三年级,0.478,0.458,0.908,0.168,0.106,0.121,四年级,0.145,0.050,0.396,0.263,0.076,0.018*,二年级,三年级,0.000*,0.000*,0.000*,0.003*,0.000*,0.000*,四年级,0.016*,0.103,0.033*,0.029*,0.010*,0.138,三年级,四年级,0.322,0.130,0.298,0.982,0.589,0.206,华中科技大学硕士学位论文辩论,结果分析,2 不同生源地比较,语言表达能力,城市,城镇,0.881,农村,0.054,城镇,农村,0.032*,华中科技大学硕士学位论文辩论,结果分析,3不同性别比较,维度,男,女,T值,显著性程度,M,SD,M,SD,个人素质,4.67,(0.76),4.54,(0.77),0.93,.353,语言表达能力,4.64,(0.87),4.53,(0.87),0.67,.504,事业责任心,4.40,(0.82),4.08,(0.91),1.94,.054,组织管理能力,4.39,(0.84),4.16,(0.85),1.52,.131,心理辅导能力,4.46,(0.88),4.16,(0.87),1.90,.058,理解和尊重学生程度,4.62,(0.86),4.42,(0.90),1.29,.198,华中科技大学硕士学位论文辩论,结果分析,3.辅导员胜任特征现状辅导员自评,1不同类别比较,事业责任心,行政工作人员,教师,0.025*,专职辅导员,0.788,教师,专职辅导员,0.231,华中科技大学硕士学位论文辩论,结果分析,2 不同性别比较,男,女,T值,显著性程度,维度,M,SD,M,SD,个人素质,5.2422,.53311,5.4118,.42565,-1.132,.263,语言表达能力,4.9297,.73021,5.3088,.51939,-1.897,.064,事业责任心,4.9297,.68461,4.9706,.58385,-.209,.835,组织管理能力,5.0078,.51189,5.1250,.40020,2.44,.417,心理辅导能力,4.9777,.49101,5.2269,.43758,-1.754,.086,理解和尊重学生程度,5.3125,.54225,5.4824,.38768,-1.143,.259,华中科技大学硕士学位论文辩论,结果分析,3 不同工作年限比较,维度,5年以下,5年及以上,T值,显著性程度,M,SD,M,SD,个人素质,5.2177,.49683,5.4444,.48738,-1.550,.128,语言表达能力,5.0887,.60052,5.1139,.82459,.366,.716,事业责任心,4.8306,.66814,5.1389,.57023,-1.639,.108,组织管理能力,4.9839,.51916,5.1597,.37575,-1.256,.215,心理辅导能力,5.0046,.42934,5.1667,.56350,-1.134,.262,理解和尊重学生程度,5.3032,.42855,5.4889,.59100,-1.270,.211,华中科技大学硕士学位论文辩论,结果分析,现状评定 辅导员与大学生比较,因子,M,SD,T值,显著性程度,个人素质,.65648,.78301,13.674,.000,*,语言表达能力,.46805,.97802,7.805,.000,*,事业责任心,.95489,1.05193,14.805,.588,组织管理能力,1.03947,.94162,18.004,.002,*,心理辅导能力,1.04762,1.05666,16.109,.997,理解和尊重学生程度,.89624,1.02780,14.222,.132,华中科技大学硕士学位论文辩论,结果分析,辅导员胜任特征、辅导员胜任特征影响因素 相关分析,影响因素,个人素质,语言表达能力,事业责任心,组织管理能力,心理辅导能力,理解和尊重学生程度,相关系数,显著性程度,相关系数,显著性程度,相关系数,显著性程度,相关系数,显著性程度,相关系数,显著性程度,相关系数,显著性程度,1,.614,.000,.363,.010,.640,.000,.621,.000,.435,.002,.501,.000,2,.311,.030,.165,.256,.570,.000,.420,.003,.279,.052,.395,.005,3,.452,.001,.280,.051,.667,.000,.552,.000,.377,.008,.414,.003,4,.330,.020,.147,.314,.424,.002,.346,.015,.159,.275,.292,.042,5,.404,.004,.200,.169,.465,.001,.354,.013,.245,.090,.428,.002,6,.509,.000,.381,.007,.631,.000,.516,.000,.453,.001,.421,.003,7,.741,.000,.496,.000,.709,.000,.763,.000,.728,.000,.600,.000,1.知识结构 2.培训 3.交流与咨询 4.制度和工作环境 5.经历 6.成就动机 7.家庭背景,华中科技大学硕士学位论文辩论,结果分析,辅导员胜任特征、辅导员胜任特征影响因素 回归分析,B,Beta,T,.Sig,R,2,个人素质,家庭背景和个人习惯,.949,.617,7.217,.000,.725,知识结构,.601,5.313,.000,培训,.327,2.949,.005,1.以六个维度的大学辅导员胜任特征结构为参考标准，进行辅导员的选拔和制订人员培训方案。,2.增强职业环境因素对辅导员胜任特征的影响，弥补辅导员个体差异对胜任水平的消极影响。,3.辅导员在工作过程中需重视学生反响意见。,4.管理体制调整过渡期、由根底课全面转入临床课的过渡时期、专业分流前、实习前等重要时期前后，辅导员工作需获特别的重视。,5.针对不同生源地、性别、年级的大学生的不同特点，有所侧重地把工作做细做深做透。,华中科技大学硕士学位论文辩论,建议,1.调查范围有待扩大。,2.问卷需进一步完善。,华中科技大学硕士学位论文辩论,缺乏之处,桃李不言，下自成蹊。,衷心感谢各位老师的谆谆教诲，祝愿华中科技大学的明天更美好！,谢谢！,华中科技大学硕士学位论文辩论,