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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,20,以内的进位加法,解决问题例5,一、计算铺垫,导入新知,看屏幕口算。,8,3,问题:谁来说一说是用什么方法计算的?,8,8,9,4,7,8,7,6,7,5,6,8,9,5,6,5,7,7,5,9,8,7,8,6,6,6,8,5,9,6,二、学习新知,明晰思路,一仔细观察,答复以下问题。,问题:,1.,观察这幅图,你知道了什么?,2.,其他同学再说一说:知道了什么?,3.,同一幅图,为什么观察到的信息不一样呢?,男生,后排,前排,女生,二、学习新知,明晰思路,问题:,1.,要解决的问题是什么?,2.,谁能完整地说说这幅图的意思?,3.,还可以怎样说这幅图的意思?,4. 要求“一共有多少人?,该怎样解答呢?,5.,请把你的解答方法写下来,再和同桌同学相互交流一下。,一共有多少人?,一仔细观察,答复以下问题。,7,8,15,(人),二、学习新知,明晰思路,监控问题:,1.,大家都解答出来了吗?一共有多少人呢?,3.,谁再来说一说另一个加法算式表示的意思?,4. 都是求“一共有多少人?,并且都是用加法计算解决这个问题,,为什么列出的算式不一样呢?,2. 同学们都是用加法算出“一共有多少人?的,谁来说一说,为什么用加法算呢,你是怎么想的?,二比较异同。,9,6,15,(人),一共有多少只天鹅?,7,7,14,1.,从图中你知道了什么?,2.,要求的问题是什么?,3.,你想怎样解答?,4.,还可以怎样解答?,5. 都是求“一共有多少只天鹅?,,两种解答方法有什么不同?,三、课堂练习,稳固提升,(只),(只),8,6,14,一共有多少人?,1.,从图中你知道了什么?,2.,要求的问题是什么?,3.,你想怎样解答?,4.,还可以怎样解答?,5. 都是求“一共有多少人?,,为什么他们的解答方法不同呢?,三、课堂练习,稳固提升,5,9,14,(人),(人),8,6,14,一共有多少人?,1,.,要求的问题是什么?,2,.,你想怎样解答?,3,.,为什么要用加法计算?,7,6,13,(人),一共有多少只猴子?,1.,从图中你知道了什么?,2.,要求的问题是什么?,3.,你想怎样解答?,4.,还可以怎样解答?,5. 都是求“一共有多少只猴子?,,为什么他们的解答方法不同呢?,三、课堂练习,稳固提升,5,8,13,(只),(只),7,6,13,三、课堂练习,稳固提升,一共剪了多少个窗花?,1.“同样多是什么意思?,2,.,要求的问题是什么?,3,.,你想怎样解答?,4,.,为什么要用加法计算?,8,8,16,(个),看图解决问题,一共有多少只兔子?,5+9=14,6+8=14,都求的是“一共有多少只兔子?,怎么列的算式不同呢?,整理数学算式,6+9,5+9,4+9,3+9,2+9,9+4,8+5,7+7,6+6,3+8,9+5,8+3,7+4,你,说,我,说,6+5,6+6,6+7,6+8,6+9,5+6,5+7,5+8,5+9,4+7,4+8,4+9,3+8,3+9,2+9,9+2,9+3,9+4,9+5,9+6,9+7,9+8,9+9,8+3,8+4,8+5,8+6,8+7,8+8,8+9,7+4,7+5,7+7,7+8,7+9,7+6,你,说,我,说,6+5,6+6,6+7,6+8,6+9,5+6,5+7,5+8,5+9,4+7,4+8,4+9,3+8,3+9,2+9,9+2,9+3,9+4,9+5,9+6,9+7,9+8,9+9,8+3,8+4,8+5,8+6,8+7,8+8,8+9,7+4,7+5,7+7,7+8,7+9,7+6,你,说,我,说,6+5,6+6,6+7,6+8,6+9,5+6,5+7,5+8,5+9,4+7,4+8,4+9,3+8,3+9,2+9,9+2,9+3,9+4,9+5,9+6,9+7,9+8,9+9,8+3,8+4,8+5,8+6,8+7,8+8,8+9,7+4,7+5,7+7,7+8,7+9,7+6,11,12,13,14,15,16,17,18,你,说,我,说,6+5,6+6,6+7,6+8,6+9,5+6,5+7,5+8,5+9,4+7,4+8,4+9,3+8,3+9,2+9,9+2,9+3,9+4,9+5,9+6,9+7,9+8,9+9,8+3,8+4,8+5,8+6,8+7,8+8,8+9,7+4,7+5,7+7,7+8,7+9,7+6,8 + 3 = 3 +,2 + 9 = 9 +,5 + 6 = 6 +,7 + 5 = 5 +,8 + 3 = 3 +,方法一,11,4 + = 9 +,6 + = 8 +,自己试一试!,7 + 9 + 2,4 + 8 + 2,9 + 4 + 6,3 + 6 + 5,7 + 3 + 5,8 + 4 + 5,
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