幼儿教师专业发展及《幼儿园教师专业标准》解读

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿园教师专业标准,解读,河朗镇中心幼儿园,陈彩玲,“,世上最危险的职业有两个，一个医生，一个是教师。庸医害一个人，庸师害一群人：毁的是孩子的精神和心灵。,”,李家声,教师角色,“,隐喻,”,老师的本质,?,别把老师比作蜡烛，,蜡烛的光芒只能照亮我们的眼睛，,而老师的光芒能照亮我们的心灵；,也别把老师比作园丁，,园丁修剪的只是花草的枝杈，,而老师修剪的却是人类思想的冗杂,思考,什么是“专业”？,幼儿园教师是“专业人士”吗？,专业化职业的六大国际标准：,专门知识：从业人员在工作中使用由系统的理论知识和研究作为支持的专门化的知识和技能。,专业训练：需要接受较高水平和较长时间的职业训练，包括“临床实习”。,专业自主权：在工作中能根据自己的专业知识进行判断和决策而不是奉命行事，对自己的行为和决策承担责任。,行业自律：有行业性组织，行业自身具,有监督控制的机制和能力；,需要终身学习：专业知识的不断更新要求,从业人员具有不断进修和终,身学习的意识和能力；,职业规范：达成共识的，从业人员自觉遵,守的职业规范。,幼儿园教师是“专业人士”吗？,长期以来，幼儿园教师被看做是“半专业”或“非专业”的职业。,为什么呢？,专业不对口：大多数幼儿教师的第一学历,不是学前教育专业，达不到专,业标准；,专业期望值低：只要会带孩子唱歌、跳舞、,做游戏就可以；,社会保障低，工作压力大；,收入低：不如月嫂和保姆。,一种职业的社会地位和职业声誉，取决于它的专业化程度；,任何一个职业，如果没有专业化，就没有经济地位；,专业化是提高教师经济和社会地位的条件，是改善教师地位和工作条件的重要策略。,怎么会这样呢？,专业化,是改变幼儿教师现状的,所以,必由之路,幼儿教师应成为“专业人士”,幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养和培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。,专业素养,能力素养,专业精神,知识素养,幼儿教师的专业素养,幼儿教师应具备的四个方面专业精神,敬业精神,责任感,事业心,专业价值观,第四方面,第三方面,第二方面,第一方面,幼儿教师应具备的两方面知识素养,文化科学基础知识,：,幼儿教师应具有在语文、数学、物理、化学、地理、生物等基础学科方面的知识，并进一步吸取经济、历史、哲学、法律和社会学等方面的知识，以奠定一个广博的文化科学知识基础。,学科专业知识：,包括儿童生理学、儿童心理学、儿童教育学、幼儿园管理、特殊教育技能、儿童家庭教育及与儿童身心发展教育有关的专业基础知识。,幼儿教师应具备的九方面能力素养,学习领会,幼儿园教师专业标准,促进教师专业成长,制定意义,思想理念,内容特点,实施要求,提出背景,一、,纲要,重视学前教育发展,国家中长期教育改革和发展规划纲要,(2010-2020),，,对学前教育发展予以极大重视，提出到,2020,年普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件地区普及学前三年教育，毛入学率分别达到,95,、,80,、,70,的战略目标。,二、“国十条”推动学前教育普及,学习领会,幼儿园教师专业标准,促进教师专业成长,制定意义,思想理念,内容特点,实施要求,提出背景,三、幼儿教师缺少统一专业标准,截至,2010,年底，我国幼儿园专任教师共计,114.4,万人，比上年新增,15.8,万人，增幅达,16,，成为我国教师队伍中增长最快的一支。按照国务院学前教育三年行动计划部署，我国三年内还将新增幼儿教师,39.9,万人。,在学前教育蓬勃发展的关键时期，幼儿教师队伍素质高低直接关系学前教育质量，影响幼儿身心全面发展及国民整体素质，因此，加强幼儿教师队伍管理，制定颁布实施统一的专业标准势在必行，可以为幼儿教师的培养、选拔、管理提供依据。,学习领会,幼儿园教师专业标准,促进教师专业成长,提出前景,思想理念,内容特点,实施要求,制定意义,一、有助于人们充分认识到幼儿园教师质量决定学前教育质量。,二、有助于改变我国幼儿园教师专业素质偏低的状况。,三、有助于促进幼儿园教师的专业发展。,学习领会,幼儿园教师专业标准,促进教师专业成长,提出背景,制定意义,思想理念,内容特点,实施要求,一、指导思想,1.,专业导向，师德为先。,2.,基本规范，前瞻引领。,3.,全面要求，突出重点。,4.,共同准则，体现独特。,5.,立足国情，国际视野。,学习领会,幼儿园教师专业标准,促进教师专业成长,提出背景,制定意义,思想理念,内容特点,实施要求,二、基本理念：幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习。,1,、幼儿为本的理念表明了对教育对象,幼儿最本质的认识，对教育者,教师应该怎样认识和对待教育对象提出了基本要求。,2,、师德为先的理念是对教师职业的特别要求，包括三层含义：一是具有职业理想与职业道德；二是尊重和热爱幼儿；三是为人师表，教书育人。,学习领会,幼儿园教师专业标准,促进教师专业成长,提出背景,制定意义,思想理念,内容特点,实施要求,3,、能力为重的理念强调幼儿园教师要将理论与实践相结合，以“专业”的能力确保保教工作的科学性，并在实践中通过研究和学习不断提高专业能力。,4,、终身学习的理念是对教师职业的特别要求。教师职业的复杂性和变化性需要教师不断地学习与思考，不断地反思和改进教育实践。每一位教师都应具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。,学习领会,幼儿园教师专业标准,促进教师专业成长,提出背景,制定意义,思想理念,内容特点,实施要求,一、基本内容,基本内容分为维度、领域、基本要求三个层级。维度层面分为专业理念与师德、专业知识和专业能力,3,项。领域层面共计,14,项，基本要求层面共计,62,项。,学习领会,幼儿园教师专业标准,促进教师专业成长,提出背景,制定意义,思想理念,内容特点,实施要求,第一个维度：专业理念与师德,主要包括,4,个领域内容：,职业的理解与认识；,对幼儿的态度与行为；,幼儿保育和教育的态度和行为；,个人修养与行为。,学习领会,幼儿园教师专业标准,促进教师专业成长,提出背景,制定意义,思想理念,内容特点,实施要求,第二个维度：专业知识,主要包括,3,个领域：,幼儿发展知识；,幼儿保育和教育知识；,人文科学知识。,学习领会,幼儿园教师专业标准,促进教师专业成长,提出背景,制定意义,思想理念,内容特点,实施要求,第三个维度是专业能力,主要包括,7,个领域：,环境的创设和利用；,一日生活的组织与保育；,游戏活动的支持与引导；,教育活动的计划与实施；,激励与评价；,沟通与合作；,反思与发展。,学习领会,幼儿园教师专业标准,促进教师专业成长,提出背景,制定意义,思想理念,内容特点,实施要求,二、突出特点,1,、对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。,2,、,要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。,学习领会,幼儿园教师专业标准,促进教师专业成长,提出背景,制定意义,思想理念,内容特点,实施要求,3,、要求幼儿园教师尊重幼儿的人格和年龄特点,（,1,）尊重和平等对待幼儿。,（,2,）承认并重视幼儿生活和游戏的独特价值。,（,3,）承认并尊重幼儿的学习方式。,学习领会,幼儿园教师专业标准,促进教师专业成长,提出背景,制定意义,思想理念,内容特点,实施要求,4,、充分体现幼儿园保教结合的基本特点。,5,、强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力。,6,、对幼儿园教师的沟通与合作能力、观察和了解幼儿的能力提出了特别的要求。,7,、重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力,学习领会,幼儿园教师专业标准,促进教师专业成长,提出前景,制定意义,思想理念,内容特点,实施要求,一、根据教师专业发展，分阶段细化幼儿教师,专业标准,二、各级教育行政部门要依据,专业标准,做好各项相应的工作，全面提高教师队伍的质量。,学习领会,幼儿园教师专业标准,促进教师专业成长,提出前景,制定意义,思想理念,内容特点,实施要求,三、,开展幼儿园教师教育的院校要将,专业标准,作为幼儿园教师培养培训的主要依据。,四、,幼儿园在落实,专业标准,时，应重视促进教师的专业发展和做好相应的管理两方面的工作，尤其是前者。,五、教师个人应将,专业标准,作为自身专业化发展的基本依据。,谢谢,