广东省2017年中考课外文言文阅读分类训练

首页,目录,尾页,广东省卷,10,年真题精选,(2007,2016),课外文言文阅读分类训练,常考考点及方法突破,广东省,2017,年中考课外文言文阅读分类训练,课外文言文阅读,广东省卷,10,年真题精选,(2007,2016),第一类人物品评,一、,(2015,广东,9,11,题,9,分,),课外文言文阅读。,晋文公攻原,晋文公攻原,，裹十日粮，遂与大夫期十日。至原十日而原不下，击金而退，罢兵而去。士有从原中出者，曰：,“,原三日即下矣。,”,群臣左右谏曰：,“,夫原之食竭力尽矣，君姑待之。,”,公曰：,“,吾与士期十日，,不去是亡吾信也得原失信吾不为也,。,”,遂,罢兵而去。原人闻曰：,“有君如彼其信也，可无归乎？”乃降公。卫,人闻,曰：,“,有君如彼其信也，可无从乎？,”,乃降公。,【,注释,】,原：原国。卫：卫国。,1,下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是,(3,分,),(,),A,遂与大夫,期,十日,/,陈太丘与友,期,行,B,原三日即,下,矣,/,令初,下,，群臣进谏,C,夫原之,食,竭力尽矣,/,一,食,或尽粟一石,D,可无,归,乎,/,男有分，女有,归,【,解析,】,A项中“期”的意思都是“约定”；B项中前者意为“攻克”，后者意为“下达”；C项中前者意为“粮食”，后者意为“吃”；D项中前者意为“归顺，投降”，后者意为“女子出嫁”。,【,答案,】,A,2,请用三条“,/”,给文中画线的句子断句。,(3,分,),不 去 是 亡 吾 信 也 得 原 失 信 吾 不 为 也,不去,/,是亡吾信也,/,得原失信,/,吾不为也,3,如何看待晋文公“罢兵而去”的行为？请说明理由。,(3,分,),示例,1,：赞成晋文公的行为，晋文公的可贵之处在于讲信用,(,恪守诚信,),(2,分,),。因为讲信用才能不战而胜，“攻原”得卫,(1,分,),。,示例,2,：反对晋文公的行为，晋文公错在墨守成规,(,一成不变、不能随机而变,),(2,分,),。因为“原三日即下矣”,(,或“夫原之食竭力尽矣”,),，如果他一鼓作气，就能攻下原国,(1,分,),。,示例,3,：我们要辩证地看待晋文公的行为，晋文公这样做有利有弊,(1,分,),。利在讲信用，“攻原”得卫,(1,分,),；弊在墨守成规，功亏一篑,(1,分,),【,参考译文,】,晋文公攻打原国,，,携带了十天的粮食,，,于是和大夫约定在十天内收兵。到达原地十天,，,却没有攻下原国,，,文公鸣金后退,，,收兵离开原国。有个从原国都城中出来的人说：,“,原国三天内就可攻下了。”群臣近侍进谏说：“原国城内粮食已经吃完了，兵力耗尽了，君主暂且等一等吧。”文公说：“我和大夫约定十天，如果不离开的话，这是失掉了我的信用。得到原国而失掉信用，我是不干的。”于是撤兵离开。,原国人听到后说：“有像他那样守信用的君主，怎能不归顺他呢？”于是投降了晋文公。卫国人听到后说：“有像他那样守信用的君主，怎能不归顺他呢？”于是也投降了晋文公。,二、,(2014,广东,9,11,题,9,分,),课外文言文阅读。,祁黄羊去私,晋平公问于祁黄羊曰：,“,南阳无令，其谁可而为之？,”,祁黄羊对曰：,“,解狐可。,”,平公曰：,“,解狐非子之仇邪？,”,对曰：,“,君问可，非问臣之仇也。,”,平公曰：,“,善。,”,遂用之。居有间。平公又问祁黄羊曰：,“,国无尉，其谁可而为之？,”,对曰：,“,午可。,”,平公曰：,“,午非子之子邪？,”,对曰：,“,君问可，非问臣之子也。,”,平公曰：,“,善。,”,又遂用之。,国人称善焉。孔子闻之曰：,“,善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子,。祁黄羊可谓公矣。,”,(,节选自,吕氏春秋,),1,下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是,(3,分,),(,),A.,其谁可而,为,之,/,或异二者之,为,B.,解孤非,子,之仇邪,/,子,之不知鱼之乐全矣,C.,国,无尉,/,去,国,怀乡,D.,孔子,闻,之曰,/,不求,闻,达于诸侯,【,解析,】,A,项中的,“,为,”,，,前者是动词,，,意思是,“,任用,”,，,后者是动词用作名词,，,指心理活动；,B,项中的,“,子,”,，,两者均是代词,“,你,”,的意思；,C,项中的,“,国,”,，,前者是,“,诸侯国,，,国家,”,的意思,，,后者是,“,国都,”,的意思；,D,项中的,“,闻,”,，,前者是动词,，,意思是,“,听说,”,，,后者是使动用法,，,意思是,“,出名,，,闻名,”,。,【,答案,】,B,2,用三条“,/”,给文中画线的句子断句。,(3,分,),善 哉 祁 黄 羊 之 论 也 外 举 不 避 仇 内 举 不 避 子,善哉,/,祁黄羊之论也,/,外举不避仇,/,内举不避子,3,结合选文，分析“国人称善”的原因。,(3,分,),【,解析,】,解答此题,，,首先要把握文章大意,，,明确本文讲述的是发生在祁黄羊与晋平公之间的故事：祁黄羊向晋平公举荐仇人、儿子。其次分析人物品质,，祁黄羊的品质是重要原因，晋平公在这件事中的作用也非常大。最后，组织语言概括作答即可。,【,答案,】,一是因为祁黄羊大公无私,(,或“外举不避仇，内举不避子”,),；,(2,分,),二是因为晋平公从善如流，知人善任,(,或“听从祁黄羊的建议，任用解狐和,(,祁,),午”,),。,(1,分,),【,参考译文,】,晋平公问祁黄羊：“南阳这个地方没有长官，谁可以任用？”祁黄羊回答说：“解狐适合。”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”祁黄羊回答说：“您问的是谁可任用，不是问我的仇人是谁。”平公,(,称赞,),说：“好。”就任用了解狐。过了一段时间，晋平公又问祁黄羊说：“国家没有掌管军事的官，谁可以任用？”祁黄羊回答说：“祁午适合。”晋平公说：“祁午不是你的儿子吗？”,祁黄羊回答说：“您问的是谁可任用，不是问我的儿子是谁。”晋平公,(,又称赞,),说：“好。”就任用了祁午。,国人都称赞这件事。孔子听到了这件事，说：“祁黄羊的建议真好啊！他举荐外人，不,(,感情用事,),排除自己的仇人，荐举自家的人，不,(,怕嫌疑,),避开自己的儿子。祁黄羊可以称得上是大公无私了。”,三、,(2010,广东附加题,10,分,),阅读下面的文言文，完成,1,4,题。,于中丞成龙按,部至高邮。适巨绅家将嫁女，妆奁甚富，夜被穿窬,席卷而去。刺史无术。公令诸门尽闭，止留一门放行人出入，吏目守之，严搜装载。又出示谕阖城户口各归第宅，候次日查点搜掘，务得赃物所在。乃阴嘱吏目：设有城门中出入至再者捉之。过午得二人，一身之外，并无行装。公日：“此真盗也。”二人诡辩不已。公令解衣搜,之，见袍,服内着女衣二袭，皆奁中物也。,盖恐次日大搜急于移置而物多难携故密着而屡出之也。,(,选自,聊斋,于成龙,),【,注释,】,按：巡视，巡行。 窬,(y),：洞，窟窿。,1,解释加点词语在句子中的意思。,(2,分,),(1),适,巨绅家将嫁女 适：,_,(2),又出示,谕,阖城户口 谕：,_,本题实词,课内实词链接,适,巨绅家将嫁女,(,恰好,),而此地,适,与余近,(,满井游记,),(,恰好，正好,),又出示,谕,阖城户口,(,告知,),【,解析,】,【,答案,】,(2,分,),(1),恰好,(2),告知,2,给文中画线句子需要加标点的地方用“,|”,标出来，全都恰当的一项是,(2,分,),(,),A,盖恐次日大搜,|,急于移置而物多,|,难携故密着,|,而屡出之也。,B,盖恐次日,|,大搜急于移置,|,而物多难携故,|,密着而屡出之也。,C,盖恐次日大搜,|,急于移置,|,而物多难携,|,故密着而屡出之也。,D,盖恐次日大搜急,|,于移置而物多,|,难携故密着,|,而屡出之也。,【,解析,】,“,盖”是句首发语词，“急于”是固定词组，“而”表句意转折，可在其前断开，“故”表因果，有总结之意，可在其前断开。再看句子结构，“恐”是动词，做谓语，“次日”为状语，“大搜”为宾语，合起来译为“担心第二天大搜查”，语意完整通顺。故选C项。,【,答案,】,C,3,于成龙如何断定被捉的两人就是“真盗”？,(4,分,),【,解析,】,结合上下文答题，上文“妆奁甚富”“席卷而去”说明被盗东西很多，加之搜查之快之严，据此于成龙作出判断“设有城门中出入至再者捉之”，因为偷盗者需要多次出城才能将赃物转移出去。这只是推断，需要人赃并获，下文“公令解衣搜之，见袍服内着女衣二袭，皆奁中物也”印证了于成龙的判断。最后一句即解释了原因。,【,答案,】,因为于成龙已经放出风声，第二天将在全城严加搜查。在这种情况下，这二人多次出入城门，本该事出有因，而他们出入城门却又不带行装，其实是欲盖弥彰。所以于成龙推断这两人应该就是铤而走险、急于转移赃物的盗贼。,4,请各用一两个词语，概括文中人物的主要特点。,(2,分,),(1),盗贼：,_,(2),于成龙：,_,【,解析,】,(1),小题，将财物席卷一空，可见盗贼的无比贪婪，将衣服秘密地穿在身上，掩人耳目，足见盗贼的狡诈。,(2),小题，关闭所有城门，只留一门出入，诱使盗贼铤而走险，进而让其原形毕露，可见,于成龙才智过人，机智果断；于成龙先给出计策“设有城门中出入至再者捉之”，最终“公令解衣搜之，见袍服内着女衣二袭，皆奁中物也”得以印证，足见其推断力之强，破案如神。,【,答案,】,(1),狡诈贪婪,(,或：利令智昏,),(2),破案如神,(,或：才智过人，机智果断,),【,参考译文,】,中丞于成龙巡视到高邮。恰好有一个富绅家即将嫁女儿，嫁妆非常多，夜里被盗贼穿墙打洞席卷一空。当地刺史束手无策。于成龙命令关闭各个城门，只留一个城门放行人出入，派公差头目把守，严格搜查行人的装载。又出告示告知全城百姓各自回家，等候第二天仔细搜查，务必找到赃物。于成龙暗地里叮嘱公差头目：如果有人从城门出入两次的就把他抓起来。过了中午抓获了两个人，全身之外，并无其他随行物品。,于成龙说：“他们是真正的盗贼。”这两个人不停地诡辩。于成龙命令脱掉两人的衣服搜查，发现外衣里面套着两身女装，都是富绅家嫁妆中的衣物。原来盗贼们担心第二天大搜查，急于转移赃物，然而物品太多，难以携带，所以秘密地穿在身上，多次带出城去。,第二类叙事说理,四、,(2013,广东附加题,10,分,),阅读下面文言文，完成,1,4,题。,赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：,“,今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬,啄其肉，蚌合而箝,其喙,。鹬曰：,今日不雨，明日不雨，即有死蚌！,蚌亦谓鹬曰：,今日不出，明日不出，即有死鹬。,两者不肯相舍，渔者得而并擒之,。今赵且伐燕，燕、赵久相攻，以敝大众，臣恐强秦之为渔父也。愿王熟计,议,之也。,”,惠王曰：,“,善,”,。乃止。,(,选自,战国策,),【,注释,】,鹬,(y),：一种水鸟。箝,(qin),：夹住。喙,(hu),：嘴。,1,解释下列加点词语在句中的意思。,(2,分,),(1),赵,且,伐燕,(,),(2),以,敝,大众,(,),本题实词,课内实词链接,赵,且,伐燕,(,将要,),以为,且,噬己也,(,黔之驴,),(,将要,),以,敝,大众,(,使,劳苦、贫困,),【,解析,】,【,答案,】,(2,分,),(1),将要,(2),使,劳苦,(,贫困,),2,把文中画线的句子翻译成现代汉语。,(3,分,),两者不肯相舍，渔者得而并擒之。,两个都不肯放掉对方，,(,一个,),打渔人把它们一起捉住了。,3,请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。,(2,分,),鹬蚌相争，渔翁得利,(,或：鹬蚌相争、鹬蚌相持,),。,(1,分,),启示：面对矛盾,(,冲突,),，要以理智、包容的态度对待，避免两败俱伤。,(1,分,),4,为什么苏代能说服惠王中止出兵？,(3,分,),(,1),从苏代的角度看：设喻巧妙。用寓言故事引入,(,讽喻或类比的方式,),，使惠王易于接受。,(1,分,),态度诚恳。为燕赵双方的利益着想，陈述利害，入情入理。,(1,分,),(2),从惠王的角度看：善于听取别人的建议。,(1,分,),【,参考译文,】,赵国将要进攻燕国,，,苏代为燕国去跟赵惠王说：,“,这次我来,，,路过易水,，,一只蚌刚好出来晒太阳,，,而一只鹬一下就叼住了蚌的肉,，,蚌立即合住壳夹住了鹬的嘴。鹬说：,今天不下雨,，,明天不下雨,，,就会有死蚌！,蚌也对鹬说：,你的嘴今天不拿出去,，明天不拿出去，就会有死鹬。,两个都不肯放掉对方，,(,一个,),打渔人把它们一起捉住了。现在赵国马上要起兵进攻燕国，燕赵两国长期互相攻战，而使民众劳苦贫困，我深恐强大的秦国会马上成为那个打渔人。希望大王您再仔细考虑考虑。,”,惠王说：,“,好。,”,于是中止了这件事。,第三类讽喻劝谏,五、,(2007,广东附加题,10,分,),阅读下面的文言文，完成,1,4,题。,齐宣王为大室，大盖百亩，堂上三百户,。以齐国之大具,之，三年而未能成，群臣莫敢谏者。香居,问宣王曰：“荆王释先王之礼乐，而为淫乐，敢问荆邦为有主乎？”王曰：“为无主。”“敢问荆邦为有臣乎？”王曰：“为无臣。”居曰：“今王为大室，三年而不能成，而群臣莫敢谏者，敢问王,为有臣乎？”王曰：“为无臣。”香居曰：“臣请避矣！”趋而出。王曰：“香子留！何谏寡人之晚也？”遽召尚书,曰：“,书之寡人不肖好为大室香子止寡人也,。”,(,选自刘向,新序,),【,注释,】,堂上三百户：厅堂很大，能容下三百个房间。 具：备办。香居：齐国大夫。 尚书：官名。汉以前是小官，负责掌管殿内文书。,1,文中画线部分没有标点符号，请在需要加标点的地方用“,”,标出来。,(2,分,),书 之 寡 人 不 肖 好 为 大 室 香 子 止 寡 人 也,书之,寡人不肖,好为大室,香子止寡人也。,2,古汉语常用字字典,中“释”的词条有以下各项。请根据上下文，选出对“荆王释先王之礼乐”中“释”的解释最恰当的一项,(2,分,),(,),A,放下，放弃,B,消融，融化,C,排解，解除,D,指佛教或僧人,E,喜悦,【,解析,】,通过观察句子结构可知,“,释,”,为谓语动词,，,故排除,D,、,E,两项；再将,A,、,B,、,C,三项的释义代入句中,，,“,荆王放弃先王的礼乐,”,，通顺合理，可知解释为,“,放弃,”,最为恰当。故选,A,项。,【,答案,】,A,3,香居因为什么事向齐宣王进谏？,(2,分,),【,解析,】,从文中“齐宣王为大室，大盖百亩，堂上三百户”“以齐国之大具之，三年而未能成”可看出齐宣王盖大宫殿，占地百亩，有三百个房间，盖了三年也没完成，可见工程有多么浩大，这必将劳民伤财。故此，香居才向齐宣王进谏。,【,答案,】,齐宣王大兴土木，劳民伤财。,4,根据文段内容，说说香居和齐宣王各是怎样的人。,(4,分,),【,解析,】,结合文章有关内容来分析人物的性格特点。,“,群臣莫敢谏者,”,，,大家只求自保,，,不敢向上进谏,，,而唯独香居向齐宣王进谏,，,劝王不要劳民伤财,，,足见其勇敢和忠心,，,在劝谏的过程中,，,言辞委婉,，,步步深入,，,逻辑严密,，,以理使王服之,，,足见其善劝。最后一句话则说明齐宣王知错能改,，,善于听取属下的意见。,【,答案,】,香居：敢于劝谏,(,忠心耿耿，勇敢,),；善于劝谏,(,口才好，有谋略,),。齐宣王：能听取意见，勇于改过。,【,参考译文,】,齐宣王盖大宫殿,，,大得有百亩地,，,厅堂很大,，,能容下三百个房间。凭借齐国的大,，,备办了三年没有能够盖成,，,群臣中没有敢于进谏的人。香居问齐宣王说：,“,荆王放弃先王的礼乐,，,而去做淫乐,，,臣斗胆问荆国有君主吗？,”,齐宣王说：,“,没有君主。,”“,臣斗胆问荆国有臣子吗？,”,齐宣王说：,“,没有臣子。,”,香居问：,“,现在君王盖大宫殿,，,三年没能盖成,，,而群臣没有敢劝说的人,，,敢问大王有臣子吗？,”,齐宣王说：,“,没有臣子。,”,香居说：,“,臣请求退下！,”,快速出去。齐宣王说：,“,香居留步！为什么这么晚才向我劝谏？,”,于是召见尚书说：,“,记下,，我品行不好，没有出息，喜爱盖大宫殿，香居阻止了我。,”,第四类读书求知,六、,(2016,广东,9,11,题,9,分,),课外文言文阅读。,亭林先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障，,呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域,。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友，若不相识。或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与！,(,节选自,清朝艺苑,),1,下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是,(3,分,),(,),A,手不释书,/,即书诗四句,B,若与平生所闻不合,/,烨然若神人,C,必无所疑乃已,/,惧其不已也,D,辄据鞍默诵诸经注疏,/,孙权据有江东,【,解析,】,A,项中,“,书,”,的意思分别为,“,书本,(,名词,),”,“,写,(,动词,),”,；,B,项中,“,若,”,的意思分别为,“,如果,”,，,“,像,”,；,C,项中,“,已,”,的意思都是,“,停止,”,；,D,项中,“,据,”,的意思分别为,“,靠着,”“,占据,”,。,【,答案,】,C,2,请用三条“,/”,给文中画线的句子断句。,(3,分,),呼 老 兵 诣 道 边 酒 垆 对 坐 痛 饮 咨 其 风 土 考 其 区 域。,呼老兵诣道边酒直垆,/,对坐痛饮,/,咨其风土,/,考其区域。,3,根据选文，概括亭林先生“所诣渊涵博大”的原因。,(3,分,),(1),勤奋好学；,(2),注重实地考察；,(3),治学严谨；,(4),学习专注。,(,任意答对三点即可,),【,参考译文,】,顾炎武先生从少年到老年,，,手中时刻都不放下书本,，,出门在外就用一头螺子、两匹马捆绑书籍随身携带。遇到边关堡垒,，,就呼喊老兵去道边酒肆,，,与他一起痛快地喝酒,，,咨询当地的风土人情,，,考察当地的地理状况。如果这些情况与以前所听到的不一致,，,他就详细写下来,，,必定要没有疑问才作罢。骑在马上没有什么事情,，,就在马鞍上默诵诸经的注疏。遇到老朋友,，,他就好像不认识一样。即使跌倒坠入悬崖深谷,，,也不后悔。他对学问精心勤奋到如此程度,，,难怪他的学问博大精深,，,其他人无法与他抗衡！,考点一 实词解释,考点二文言断句,考点三翻译句子,考点四文意理解,考点五谈启示看法,考点六人物评价,常考考点及方法突破,目,录,考点一,实词解释,(,含一词多义,)【,必考点, 3,或,4,分,】,考情搜索：,近,10,年省卷共出现三种考查形式：一词多义辨析,(2014,2016),、直接解释,(2008,2013),、释义辨析,(2007),，共考查,25,个实词，从所考查词语出处来看，其中可链接课内解释的词语,16,个，其他,9,个。从考查点来看，涉及词类活用,4,个,(,“,书,”“,为,”“,敝,”“,信,”,),、古今异义,2,个,(,“,期,”“,或,”,),。,方法指导,解答此类实词解释题，可尝试采用以下几种方法：,方法一：代入验证法。,针对一词多义辨析，四个选项分前后句，其中后句均出自课内文言文，考生可将自己后句词语解释代入前句进行验证，看是否解释得通，从而得出答案。如“必无所疑乃已,/,惧其不已也”,(2016,广东第,9,题,C,项,),中“已”的意思较难判断，后句“惧其不已也”出,自课内,愚公移山,，大意是“害怕愚公不停,(,挖下去,)”,，,由此可以确定“已”是“停止”的意思，然后将“停止”代入前句“必无所疑乃已”验证，意思是“必定要没有疑问才停止”，语意连贯，由此可判断前后句中“已”的意思一致。,方法二：课内迁移法。,针对直接解释，考生可搜寻课内学过的有关语句中该词的意思，将意思代入语境“对号入座”。如“赵且伐燕”,(2013,广东附加题第,1(1),题,),中的“且”，首先,回想,课内学过的“且”的意思，主要有以下几种：,意思,例句,出处,将近,年且九十,愚公移山,将要,以为且噬己也,黔之驴,YW,尚且,，,况且,且焉置土石,愚公移山,然后将其一一代入句中进行验证，根据句意和语境，不难得出这里的“且”是“将要”的意思。再如“或”“适”“延”“释”，如下表示：,年份,课外例题,实词,课内链接,答案,2011,或旦而不鸣,或,或以钱币乞之,(,有的,有的人,),伤仲永,有的,2010,适巨绅家将嫁女,适,而此地适与余近,(,正好,恰好,),满井游记,恰好,年份,课外例题,实词,课内链接,答案,2009,奏欲置酒延众侍从,延,余人各复延至其家,(,邀请,),桃花源记,邀请,2007,荆王释先王之礼乐,释,有卖油翁释担而立,(,放下,),卖油翁,YW,放下,注：,找到与此题词语相同的课内句子时，先不要直接将课内词语的意思照搬上去，要结合本篇课外文言文中对应句子的语境，看这个词语的意思是否符合这个语境，若不符合可推断其引申义，得出答案。,方法三：语境推断法。,即解释词语含义时，要紧扣上下文意思，结合句意语境推断理解,。如：“,以敝大众,”,(2013,广东附加题第,1(2),题,),，根据前文“燕、赵久相攻”来看，这里的,情境为“长期的战争使得百姓劳苦贫困”，由此可推断，这里的“敝”可解释为“使,贫困、劳苦”。再如“皆足取祸也”,(2011,广东附加题第,1(2),题,),，“皆”是“都”的意思，“足”是“足够、足以”的意思，“祸”是“灾祸”，结合上下文语境来看，这句话的大意是“都足以招致灾祸啊”，由此可知“取”在此是“招致”的意思。,考点二文言断句,【,10,年,7,考,】,考情搜索：断三处：,2016.10,题,/2015.10,题,/2014.10,题,/2010.,附加题,2,题,断两处：,2009.,附加题,2,题,/2008.,附加题,2,题,/2007.,附加题,1,题,文言断句题在广东中考试题中属于高频考点,，,考查形式有,2,种：,考查形式,考查内容,考情总结,给文中,画线句,子断句,2016,：呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。,2015,：不去是亡吾信也得原失信吾不为也,2014,：善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子,2009,：说拜谢退而约客客至期毕集独兵部侍郎陈良,祐,不至说殊不平。,字数,：,15,26,字,特殊句式,：,2015,含判断句“是,也”；,2016,、,2014,含骈句,(,咨其风土、考其区域；外举不避仇、内举不避子,),考查形式,考查内容,考情总结,给文中,画线句,子断句,2008,：老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬。,2007,：书之寡人不肖好为大室香子止寡人也,句首发语词,：“盖”,(2010),句尾词,：“也”,(2015,、,2014,、,2010,、,2007),复句中的关联词,：“而”,(2010,、,2009),辨析断句恰当的一项,2010,：盖恐次日大搜急于移置而物多难携故密着而屡出之也。,方法指导,文言文断句的基本方法有以下几种：,(1),语意断句法。,解答文言断句的根本在于领会全篇的文意，因此断句前，首先要阅读全文，了解文意，理清人物之间的关系。其次，依次解释所断句子中的每个词的意思,(,不会解释的个别词暂时不解释,),，然后把词义串联起来，理解大概意思。最后，在此基础上凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。例如：“呼,老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。”,(2016,年第,10,题,),其大意为：“呼喊老兵去道边酒肆，与他一起痛快地喝酒，咨询当地的风土人情，考察当地的地理状况。”根据翻译分别在“酒垆”“痛饮”“风土”后断开。,(2),语法结构断句法。,找名词,(,或代词,),。找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出,现就只提名不提姓了。,找虚词,。,句首发语词：,夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。例如：“,盖恐次日大搜急于移置而物多难携故密着而屡出之也。,”,(2010,年附加题第,2,题,),这句话的句首有发语词“盖”，一般用于断句的标志词。,句尾词,：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与,(,欤,),、邪,(,耶,),等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾，它们的后面一般要断开。例如：“,不去是亡吾信也得原失信吾不为也”,(2015,年第,10,题,),这句话有两个句末词“也”，由此可判断在第一个“也”处要断句。再如：“,善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子”,(2014,年第,10,题,),这句话有一个句尾词“也”，可断句。,疑问语气词,：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。例如：“,是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也,？”这句话中有疑问词“安”，再根据句意，即可分辨出句读。,复句中的关联词,：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非等，在它们的前面一般要断开。例如：“,生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也,。”这句话中有“故”这个词语，很明显地将句子的意思分开。,注意,：以、于、为、则、而，往往用于句中，在它们的前后一般就不断句(“而”表转折且后面为一个比较长的完整的句子时，“而”前面要断开)。例如：“,盖恐次日大搜急于移置而物多难携故密着而屡出之也,。”(2010年附加题第2题)这句话中“而”用于句中，前后是完整的意思，“而”表连接，则不用断句。,(3),对话、引文断句法,。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”“道”等为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，以确定断句的位置。例如：“,善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子,”(2014年第10题)中“善哉”相当于“好”，此处需要断句。,(4),固定句式断句法,。文言文中的句式特别是文言文中的固定结构可以帮助我们断句。,比如：“,者，,也”是典型的判断句式,。“不亦,乎”“其,乎”“安,哉”“何,为”等为反问句式；“为,所,”“,受,于,”“,见,于,”,等为被动句式；还有“如,何”“况,乎”“何,(,以,),为”等为固定句式。例如：“,不去是亡吾信也得原失信吾不为也,”,(2015,年第,10,题,),中“是,也”是判断句式，由此可知，“不去”后断句，“是亡吾信也”后断句。,考点三翻译句子,【,10,年,3,考,】,考情搜索：,近,10,年考查,3,句,，,句子长短不超过,3,个小分句。其中,2013,、,2012,年都是翻译重点实词,，,无特殊文言现象,，,2011,年是,2,个小分句,，,其中前半句是疑问句。,方法指导,理解和翻译文言句子是综合考查文言实词、虚词、文言句读、文言句式和特殊句子的一种方式。,(1),翻译原则,：信：忠于原文内容。达：符合现代汉语的表述习惯，语言通畅。雅：语言生动、优美。,(2),翻译方式,：直译为主，字字落实；意译为辅，文从字顺。,直译,即要求原文每个字在译文中都要有着落，译文每个字在原文中都要有根据，按照原文的词义与词序，把文言文对换成相应的现代汉语，对号入座。,意译,指在直译有困难的地方,(,有些词语不好照字面意思直译，或直译后会改变原句意思，或原句因使用比喻、借代等，直译不易理解,),，从着眼于表达原句的意思出发，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文词语，灵活处理原文的句子结构。,(3),翻译基本方法,：,组词法,：直接解释词语的意思，或把原文中的单音节词解释为现代汉语中的双音节词，并形成一一对应。如：“,盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也,。”,(,句中“追”“报”分别译为“追念”“报答”,),保留法,：文言文中凡有古今意义相同的字词及人名、地名、物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词，翻译时保留不译。如：“,庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡,。”,(“,庆历”是年号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是郡名，翻译时把它们保留下来，照搬到译文中即可。,),替换法：,对古今异义词,(,词义扩大、缩小、转移、变化,),要注意先替换后翻译。如：“,宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。,”,(,句中“宫”“府”分别替换为“皇宫”“朝廷”，“陟”“罚”分别替换为“奖励”“惩罚”,),调序法：,对文言文中的一些特殊句式，如：主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，,在翻译,时,要根据现代汉语的语法规律来调整语序。如：“,甚矣，汝之不惠！,”是一个倒装句，正确顺序应为“汝之不惠，甚矣！”,增补法：,翻译文言文时，下列几种情形需要增补词语或句子成分。,省略句的补充。,如：“,见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。,”,(,原文中省略了两处主语、一处宾语，翻译时需将其补充出来，意思才明白。,),判断句的补充：,要加上判断词“是”。,如“,莲，花之君子者也,”译为：莲花，是花中的君子。,被动句的补充：,要加上被动词“被”。如“,帝感其诚,”译为：天帝被他们的诚心感动。,(4),翻译思路：,通读原文，结合注释，初步理解文章大意；联系上下文，动用文言实词、虚词、句式等基础知识对所考句子进行翻译；对照原文修改，力求做到“信”“达”“雅”。,考点四文意理解,【必考点，,3,分,】,考情搜索：,2016.11,题,/2014.11,题,/2013.,附加题,4,题,/2012.,附加题,3,题,/2011.,附加题,3,题,/2010.,附加题,3,题,/2009.,附加题,3,题,/2008.,附加题,3,、,4,题,/2007.,附加题,3,题,方法指导,第一步，通读选文，分析选文特点,。看选文包含几段内容，属于哪一类主题,(,写人、叙事、写景,),。如省卷近,10,年均考查写人叙事类文章，那么概括内容时，主要把握“谁在做什么”即可。,第二步，分析题干，确定答题方向和答题要点,。看题干要求概括的是某一段还是整篇选文的内容，是要求用原文还是自己的话概括，,然后看题后的分值，再根据分值判断应该答几点。如,2016,年第,11,题是,3,分，那么答案要么是一点，要么就是三点。,第三步，确定答题范围，整体概括,。,以,2016,年第,11,题为例，题目要求概括亭林先生,“,所诣渊涵博大,”,的原因，那么概括时就要弄清楚选文的内容，通读选文，由第,1,句,“,手不释书,”“,捆书自随,”,说明亭林先生勤奋好学，第,2,句,“,咨其风土，考其区域,”,说明亭林先生注重实地考察，第,3,句,“,发书详正，必无所疑乃已,”,说明亭林先生治学严谨，第,4,6,句说明亭林先生学习非常专注。然后按照题目要求，在理解文意的基础上分条概括即可。,考点五谈启示看法,【,10,年,4,考,】,考情搜索：,2015.11,题,/2013.,附加题,3,题,/2012.,附加题,4,题,/2011.,附加题,4,题,方法指导,谈启示、看法类试题要求考生既要挖掘出原文选段中所蕴含的意义，又要结合自己的生活实际来谈。切记这类题一般都需要结合文段内容主旨来回答，不能脱离文本随性而为。,(1),明确作者或文段表述中的好恶。提取文中直接表达情感的词句；寻找中心句或议论抒情句；从文中的事、景描写中体会情感。,(2),紧扣文本写作意图，结合社会主流价值观，表明自己的观点、看法。,考点六人物评价,【,10,年,3,考,】,考情搜索：,2010.,附加题,4,题,/2009.,附加题,4,题,/2007.,附加题,4,题,方法指导,(1),分析标题。有些文章标题就可以揭示人物性格特点。如：,2013,广东,祁黄羊去私,，写的是祁黄羊外举不避仇，内举不避子的事情，体现了祁黄羊的大公无私。,(2),从正面描写分析。关注文中对人物的外貌、神态、言行、心理、细节等的描写。,(3),从侧面描写分析。关注文中起到正衬或反衬的人物，对主要人物的评价，人物之间的关系等。,速记口诀：,标题开头需关注，具体事件显性格，语言动作析特点，侧面描写起烘托。,答题格式：,是一个,的人物,(,形象,),，他做了,，表现了他,的性格,(,思想品质,),。,评价人物常用词：,诚信友善、乐于助人、心胸豁达、嫉恶如仇、孝顺父母、重情重义、淡泊名利、慷慨大方、处事从容、性情洒脱、豪放直率、足智多谋、才智出众、料事如神、深谋远虑、聪颖有才、善于思考、勤奋好学、谦虚谨慎、勤政爱民、忠于职守、忠诚耿直、为官清廉、生活节俭、善纳雅言、勇于纠错、不畏强暴、以德服人、体察民情、关心百姓、执法严明、治军有方、英勇善战、忠君爱国等。,