三年级读后感课件

书 窃 读 记 什 么 是 读 后 感 顾 名 思 义 ， 先 来 读 ， 再 有感 受 和 想 法 。 读 后 感 就 是 在 读过 一 篇 文 章 或 一 本 书 之 后 ， 把获 得 的 感 受 、 体 会 以 及 受 到 的教 育 、 启 迪 等 写 下 来 ， 写 成 的文 章 就 叫 “ 读 后 感 ” 。 如 何 才 能 写 好 读 后 感 ？ 、 “ 读 ” 是 基 础 ， 只 有 仔 细 地 阅 读 ， 认 真地 思 考 ， 深 入 地 感 悟 ， 理 解 了 文 章 的 主 要 内容 和 体 验 到 了 文 章 的 思 想 感 情 ， 读 出 了 自 己的 感 受 和 体 会 ， 才 能 有 感 而 发 写 好 读 后 感 。 、 “ 感 ” 是 重 点 ， 要 着 重 写 出 自 己 的 感 受 ，不 宜 过 多 地 重 复 作 品 的 内 容 。 、 为 了 更 好 地 表 达 自 己 的 感 受 ， 也 可 以 适当 引 用 相 关 的 资 料 。 1、 急 忙 打 开 书 ， 一 页 ， 两 页 ， 我 像 一 匹 饿 狼 ， 贪 婪 地 读 着 。我 很 快 乐 ， 也 很 惧 怕 这 种 窃 读 的 滋 味 ！2、 我 低 着 头 走 出 书 店 ， 脚 站 得 有 些 麻 木 了 ， 我 却 浑 身 轻 松 。这 时 ， 我 总 会 想 起 国 文 老 师 鼓 励 我 们 的 话 ： “ 记 住 ， 你 们是 吃 饭 长 大 的 ， 也 是 读 书 长 大 的 。 ” （ 1） 读 着 这 些 语 句 ， 展 开 想 象 ， 仿 佛 看 见 一 副 怎 样 的 画 面 ？这 就 是 你 读 了 窃 读 记 后 的 想 象 （ 2） 你 体 会 到 ： 为 了 读 书 ， 她 可 以 ， 这 是 一个 的 小 姑 娘 ！这 就 是 你 读 了 窃 读 记 后 的 体 会 文 中 的 一 些 语 句 让 我 们 浮 想 联 翩 （ 1） 读 着 这 些 语 句 ， 展 开 想 象 ， 仿 佛 看 见 一 副 怎 样 的 画面 ？ 这 就 是 你 读 了 窃 读 记 后 的 想 象 。（ 2） 你 体 会 到 ： 为 了 读 书 ， 她 可 以 ， 这 是 一 个 的 小 姑 娘 ！ 这 就 是 你 读 了 窃 读 记 后 的 体 会 。（ 3） 这 是 一 个 酷 爱 读 书 的 孩 子 ， 在 那 个 特 殊 的 年 代 ， 为 了 获得 更 多 的 知 识 而 做 出 的 一 种 努 力 啊 !和 文 中 的 小 女 孩 相 比 ,你想 到 了 什 么 ? 这 就 是 你 读 了 窃 读 记 后 的 联 想（ 4） 这 篇 课 文 告 诉 我 们 合 上 书 ， 你 会 暗 暗 地 对 自 己 说 什 么 ?还 会 大 声 地 对 你 的 同 学们 说 这 就 是 你 读 了 窃 读 记 后 得 到 的 教 育 和 启 迪 。总 结 ： 刚 刚 我 们 谈 的 就 是 读 了 窃 读 记 后 的感 受 、 体 会 、 想 象 、 联 想 、 及 启 迪 ， 如 果 写 下来 ， 就 是 读 后 感 ， 紧 扣 原 文 ， 抓 住 重 点 ： 读 后 感 的 “ 感 ” ， 必 须 是 从 原 文 引 发出 来 的 感 想 、 体 会 ， 不 要 面 面 俱 到 ， 泛 泛而 谈 ， 应 集 中 到 自 己 感 受 最 深 的 一 点 或 几点 上 来 发 表 议 论 。 联 系 实 际 ， 情 感 真 实 ： 读 了 一 篇 文 章 ， 产 生 了 对 现 实 生 活 和 自 己思 想 上 某 些 问 题 的 思 考 ， 这 才 激 发 了 “ 感 ” 。所 以 ， 写 读 后 感 一 定 要 联 系 社 会 实 际 和 自 己 的生 活 、 思 想 实 际 。 联 系 实 际 一 定 要 实 事 求 是 ，写 出 自 己 的 真 实 感 想 ， 忌 说 假 话 、 空 话 、 套 话 。 感 点 就 是 读 了 一 本 书 ， 一 篇 文 章 ， 一 段 话 ，或 几 句 名 言 后 ， 所 获 得 的 具 体 感 受 和 得 到 的启 示 。 记 下 感 受写 读 后 感 主 要 步 骤 在 读 好 文 章 的 基 础 上 ， 先 把 感 点 排 列 出 来 。 同 一 篇 文 章 ， 从 不 同 方 面 产 生 感 想 的 “ 点 ” 。 读 通 全 文 捕 捉 感 点 选 择 感 点 写 读 后 感 1、 介 开 头 可 以 先 交 代 自 己 读 过 一 本 什 么 书 或一 篇 什 么 文 章 ， 写 清 书 名 或 题 目 。2、 引 用 简 洁 的 话 概 括 介 绍 书 或 文 章 的 主 要内 容 ， 自 己 总 的 感 受 是 什 么 。3、 议 抓 住 原 作 中 自 己 感 受 最 深 的 某 一 感 想 ，用 鲜 明 、 准 确 的 表 述 方 式 点 明 自 己 的 看 法 .再 围绕 自 己 的 观 点 组 织 材 料 。5、 结 最 后 ， 可 以 总 结 自 己 读 了 这 篇 读 后 感的 感 想 ， 也 有 人 会 在 结 尾 处 发 出 号 召 。 4、 联 结 合 自 己 周 围 的 事 例 （ 包 括 自 己 在 内 ）详 细 说 明 ， 可 旁 征 博 引 ， 讲 明 道 理 ； 可 联 系 实 际 。读 后 感 的 写 作 步 骤 ： 写 读 后 感 应 该 注 意 什 么 ？（ 1） 复 述 原 文 。 就 是 大 量 地 复 述 原 文 的 内 容 ， 使 得 “ 读 ”成 了 重 点 ， 而 “ 感 ” 成 了 次 要 内 容 。（ 2） 感 想 杂 多 。 所 写 感 想 内 容 多 而 零 碎 ， 没 抓 住 自己 印 象 最 深 的 内 容 来 写 .（ 3） 感 想 空 洞 。 说 大 话 ， 空 话 ， 不 切 合 实 际 ， 甚 至 还有 说 假 话 ， 无 病 呻 吟 。 写 “ 读 后 感 ” 五 步 法 ：一 是 “ 读 ” 。二 是 “ 引 ” 。三 是 “ 议 ” 。四 是 “ 联 ” 。五 是 “ 结 ” 。 先 要 读 懂 原 作 ， 这 是 前 提 和 基 础 ，因 “ 感 ” 是 由 读 而 生 。 只 有 深 入 细 致 地读 懂 原 文 ， 深 刻 体 会 其 精 神 实 质 ， 才 能准 确 把 握 其 中 心 ， 获 得 真 切 的 体 会 。 写读 后 感 时 要 说 明 “ 读 ” 的 是 哪 一 本 书 ，哪 一 篇 文 章 ， 哪 一 首 诗 乃 至 哪 一 篇 材 料 。点 明 了 这 些 内 容 ， 才 会 让 人 明 白 你 写 的感 想 是 因 何 而 发 的 。 写 “ 读 后 感 ” 五 步 法 ：一 是 “ 读 ” 。二 是 “ 引 ” 。三 是 “ 议 ” 。四 是 “ 联 ” 。五 是 “ 结 ” 。 引 述 原 作 。 它 要 求 简 明 扼 要 ， 概括 原 文 中 心 ， 引 出 某 一 点 或 一 个 警 句 。引 述 的 内 容 要 有 选 择 ， 要 有 针 对 性 ，要 根 据 自 己 拟 题 角 度 而 定 。 内 容 要 概括 ， 万 万 不 可 照 抄 照 搬 原 文 ， 造 成 叙多 于 议 ， 喧 宾 夺 主 ， “ 头 重 脚 轻 ” 。 写 “ 读 后 感 ” 五 步 法 ：一 是 “ 读 ” 。二 是 “ 引 ” 。三 是 “ 议 ” 。四 是 “ 联 ” 。五 是 “ 结 ” 。 议 论 、 点 明 自 己 的 观 点 。 抓住 原 作 中 自 己 感 受 最 深 的 某 一 感想 ， 用 鲜 明 、 准 确 的 表 述 方 式 点明 自 己 的 看 法 ， 文 字 要 少 而 精 。观 点 提 出 后 ， 再 围 绕 自 己 的 观 点组 织 材 料 。 写 “ 读 后 感 ” 五 步 法 ：一 是 “ 读 ” 。二 是 “ 引 ” 。三 是 “ 议 ” 。四 是 “ 联 ” 。五 是 “ 结 ” 。 围 绕 自 己 的 观 点 进 行 说 理 。 这是 读 后 感 的 重 点 部 分 ， 也 是 能 否 成功 的 关 键 所 在 。 它 把 自 己 的 感 想 、看 法 和 主 张 阐 述 得 清 清 楚 楚 ， 明 明白 白 。 在 这 一 过 程 中 ， 可 旁 征 博 引 ，讲 明 道 理 ； 可 联 系 实 际 ， 有 针 对 性的 展 开 议 论 。 讲 写 “ 读 后 感 ” 五 步 法 ：一 是 “ 读 ” 。二 是 “ 引 ” 。三 是 “ 议 ” 。四 是 “ 联 ” 。五 是 “ 结 ” 。 结 就 是 结 论 。 结 论 一 般在 文 尾 ， 即 归 纳 结 论 性 的 意见 ， 强 调 某 一 重 点 ， 发 出 号召 。 这 个 结 论 既 可 以 是 批 评式 ， 又 可 是 劝 勉 式 ， 还 可 是鼓 动 式 ， 视 行 文 内 容 而 定 。 题 目 1、 从 小 马 的 角 度 来 说 ， 其 一 ， 小马 要 过 河 而 不 知 深 浅 便 去 问 牛 大 伯 ， 后来 听 了 小 松 鼠 的 话 又 不 敢 过 河 ， 这 给 我们 的 教 训 是 对 别 人 的 话 要 作 具 体 分 析 ，切 不 可 轻 信 盲 从 ； 其 二 ， 小 马 盲 目 听 信了 两 种 相 反 意 见 ， 以 致 弄 得 无 所 适 从 再去 问 妈 妈 ， 这 说 明 小 马 遇 事 不 莽 撞 ， 善于 向 有 经 验 的 人 请 教 ； 其 三 ， 小 马 后 来接 受 妈 妈 的 教 导 ， 综 合 分 析 了 牛 大 伯 和小 松 鼠 的 话 后 明 白 了 道 理 ， 大 胆 地 “ 试一 试 ” ， 才 知 道 水 不 深 与 不 浅 ， 说 明 实践 出 真 知 。 2、 从 牛 大 伯 的 角 度 来 说 ， 它 乐 于 助 人 ，凭 自 己 的 经 验 说 “ 水 很 浅 ， 能 淌 过 去 。 ”它 虽 说 的 是 事 实 ， 但 因 未 从 对 方 小马 的 情 况 去 考 虑 ， 所 以 可 能 促 使 小 马 去冒 进 。 3、 从 小 松 鼠 的 角 度 来 说 ， 他 凭 同 伴 的教 训 也 讲 了 事 实 ， 但 也 因 没 从 对 方 的 实际 情 况 去 考 虑 ， 对 别 人 的 积 极 行 为 会 产生 消 极 影 响 。 4、 从 小 马 妈 妈 的 角 度 来 说 ， 首 先 ， 她不 像 有 些 家 长 那 样 溺 爱 子 女 ， 凡 事 都 是自 己 为 子 女 安 排 好 做 好 ， 她 让 小 马 自 己去 摸 索 锻 炼 ； 其 次 ， 她 在 小 马 面 对 两 种意 见 无 所 适 从 时 ， 没 有 骂 小 马 “ 笨 蛋 ” ，对 年 幼 的 孩 子 并 不 苛 求 ， 不 像 有 些 父 母那 样 ， 望 子 成 龙 心 切 而 去 揠 苗 助 长 ； 再次 ， 当 小 马 向 她 求 教 时 ， 她 没 有 把 现 成的 答 案 告 诉 小 马 ， 而 是 要 小 马 自 己 “ 想一 想 ” “ 试 一 试 ” ,这 种 启 发 式 教 育 对 于培 养 子 女 的 独 立 思 考 很 有 益 的 。 读 后 感 的 基 本 框 架（ 一 ） 标 题读小马过河有感： 总 结 感 受 升 华 感 点 点 介 议 联 结 （ 二 ） 正 文 结 构 点 明 篇 目 写 出 总 印 象 抓 住 感 点 介 绍 内 容 围 绕 感 点 议 论 想 法 围 绕 感 点 展 开 联 想 感 点题 材