2014年六年级试题

六年级语文模拟试题 分数 一、听写词语。5分 1、 2、 3、 4、 5、 二、听短文完成问题5分 1、填空。3分 对于美好的东西有时觉得它美好因为自己没有就生 甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲视一切都有生命都应 都应 。 2、判断下列句子的正误正确的打“”错误的打“”。2分 1我和许多人都认为老师只能以小认大。（ ） 2作者认为孙涵泊的慈悲、不人云亦云值得做作者的老师。（ ）第二部分一、读拼音写汉字做到正确、工整、清洁、结构匀称。（4分）j jn cn y 书 严 暴 荣 狼 俏 愧 领 二、选择题。请把正确的答案的代号填在括号里8分 1、下列说法正确的一项是 （ ） A、“寺 炊 蚀 喳 ”这四个字的声母都是翘舌音。 B、“蒸 拯 筝 榛”这四个字的韵母相同。 C、“伊 止 源 域”这四个字的音节都是整体认读音节 2、下列说法正确的一项是 （ ） A、“载”用数笔画查字法应查11画 （ ） B、用部首查字法查“籍、 藤、 潺”字除部首外都再查15画。 C、用音序查字法查“卓、 凿、 喳”字都应先查音序“Z”。 3、下列没有错别字的一组是 （ ） A、天崖海角 闻所未闻 顽强不屈 峰拥而至B、实事求是 迫不及待 舍本逐末 邯郸学步C、走头无路 目瞪口呆 司空见惯 座无虚席 4、“答应了别人的事就要守信用”与这句话意思不一样的是 （ ） A、答应别人的事能不守信用吗？ B、答应别人的事非守信用不可。 C、答应别人的事非守信用不可吗 ？5、“孰为汝多知乎”的意思是 （ ） A、谁说你知识渊博呢 ？B、为什么你知道得多呢？ C、难道你的知识丰富吗 ？6、“人固有一死或重于泰山或轻于鸿毛”中的“或”的意思是 （ ） A、 或者 B、 有的 C、 比 7、下面哪一项不是老舍的作品 。（ ） A、北京的春节 B、草原 C、桃花心木 8、下面不是外国作品的是（ ） 。 A、凡卡 B、跨越百年的美丽 C、卖火柴的小女孩 三、请判断句子的正误。正确的打“”错误的打“” 4分 1、“精益求精、独出心裁、坚持不懈、不耻下问”都是关于工作态度的成语。（ ） 2、凡卡这篇课文是按写信的过程记叙的文中穿插了两次乡下往事回忆衬托出了凡卡学徒生活的悲惨。 （ ）3、跨越百年的美丽中的“美丽”就是指居里夫人美丽的容貌。（ ）4、由于伯牙绝弦这个传说人们把真正了解自己的人叫“知音”用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。（ ） 四请按要求填空。12分1、 按课文内容填空。5分 1弈秋，通国之善弈者也。（ ），其一人专心致志，（ ）； 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，（ ） 。2、留连戏蝶时时舞， 。3 、洛阳亲友如相问， 。 2、请按要求填空。7分 1我最喜欢的一句关于诚信的名言是 。 2实践出真知正如一句名言 。3我最喜欢的有关描写节日的一句诗句是 。 4卖火柴的小女孩是 著名童话作家 写的我还读过他写的童话 、 。 5“平凡的小事常能使人有所感悟受到启发。”学了学弈我懂得了 桃花心木一文让我懂得了 真理诞生在一百个问号之后让我明白了 。 五请不改变原意按要求改写句子。4分 1、虽然“创文”工作 ，但 ，就一定能做好。（补充句子） 2、通过种树人的一番话使我非常感动。（修改病句） 3、泱泱华夏盛开着五十六朵民族之花。（仿写句子） 3、他第一次上台讲故事。他讲得不慌不忙，表情丰富。（用关连词语连成一句通顺的话。） 4、腊八粥是用各种米各种豆与各种干果熬成的是小型的农业展览会。改为反问句 第三部分书海之旅25分 一、请阅读下面的一段话按要求回答问题。5分 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 1、这段文字选自 作者的 。1分 2、从这段文字中你懂得了什么？ 3、请写出一句关于珍惜时间的名言或诗句。2分 4、用“ ”划出具体描写日子的来去匆匆的句子，并仿照作者的写法写上一句你的日子是怎样来去匆匆的。2分 （二）请阅读下面的短文，并回答问题。（20分）他要感谢那只手感恩节的前夕，美国之加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子的图画，图画的内容是他想感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上 。当小道格拉斯交上他的画时，女教师吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。小道格拉斯为什么要画一只手呢？孩子们也纷纷猜测。有的说：“这准是上帝的手，因为上帝总是无时无刻地用他的手给我们遮风挡雨。”有的说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”还有的说：“这是警察叔叔的手，因为他们无论风吹雨打，总是挥动着手不停地指挥交通。”女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗这是你的手 老师 孩子小声答道 女老师回想起来，在放学后，她常常拉着小道格拉斯粘乎乎的脏兮兮的小手，送这个孩子走了一段又一段，还一边走一边跟他说话，有时鼓励他好好学习，有时给他讲很多有趣的事，有时听他讲身边发生的事。慢慢地，他从一个少言寡语的孩子变得乐观起来。他家很穷，住在一间低矮破烂的房子里，父亲常喝酒，还时常揍打他，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的，常常受到同学们的嘲笑。可女教师就这么一直地拉着他的手，风雨不改。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。我们每个人都有要感谢的，其中有物质上的给予，也包括精神的支持，诸如得到了自信和机会，诸如得到了帮助和鼓励。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用对小道格拉斯来说却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。1、请你写出与“感谢”意思相近的三个词语：（ ）、（ ）、（ ）。（3分）2、联系上下文，理解下面词语的意思。（2分）少言寡语： 微不足道： 3、给第5、6自然段加上标点符号。（2分）4、请你围绕文章的题目，提一个你认为最有价值的问题，并试着解答。（3分）问题： 解答： 5、请把文中空白处补充完整。（2分）6、文中说：“可这只教师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是 （2分）7、这篇充满人情味的小散文表达了一个极为明确的观点，这就是： 。 （2分）8、假如给你一个同样的主题我想感谢的东西，请你画一幅画，你会画什么呢？为什么要这样画呢？（4分）（请用简笔画画下来，用两三句话说明理由） 四、口语交际与习作。（33分）（一）口语交际。（3分）有一天，小文走在放学的路上，刚走到一个偏僻的角落，突然，一个中学生气势汹汹地挡住了他的去路，并要求小文留下“买路钱”，不然，就对他不客气。那么，小文应该怎样进行自我保护呢？请想象他和中学生的对话，并写下来。小文： 中学生： 小文： （二）习作（30分）“感恩的心感谢有你，伴我一生让我有勇气做我自己；感恩的心感谢命运，花开花落我一样会珍惜”当这优美的旋律在耳畔响起时，我们就会想起：在得到亲人的关心鼓励时，我们会感谢；在得到别人的帮助时，我们会感谢；在得到同伴的宽容谅解时，我们会感谢；同学们，就请你以“感谢”为话题，写一篇文章。要求：题目自拟，注意把感谢的原因写具体，要写出真情实感，不少于400字。100 200 100300 400 500附听力内容一、词语：1、枯萎 2、截然 3、撇嘴 4、含糊 5、见微知著二、短文：引路人我搀扶着一位盲人向前快步走着，看着他那双木然的眼睛，哎，真可怜。突然，我被拌了一下，差点儿摔倒。我低头一看，是一块下水道盖板。我便嚷了起来：“谁把下水道板盖那开了，也不放好。噢，大伯您走这边，小心拌倒。”他迈了一步，又停下来，把手中的拐杖放在一边摸索着，一边说：“一会儿还有人经过这儿，会被拌倒的。”他终于摸到了那快下水道板，小心翼翼地把它盖好。然后，他站了起来，伸手到口袋里摸手绢。这时，我的眼睛湿润了。我赶紧拿出洁白的手绢，放在他手中。他说了些什么，我没听见。我只见他那沾满泥土的手在那快洁白的手绢上擦着。我恍然大悟：是的，我看见了，看见了他心灵的窗户，看见了他那纯洁透亮的心，那是一颗能够想到别人的心。雨仍然淅淅沥沥地下个不停，我搀扶着他继续向前走着，走着。在通往他家的路上，我是他的引路人；而在生活的道路上，他却是我的引路人。 二请阅读下面的短文回答问题。20分 一口语交际。3分 同学们难忘的小学生活即将结束我们就要告别美丽的校园告别朝夕相处的老师、同学此时你最想分别对你的老师说些什么呢？甲老师： 乙老师： 丙老师： 二习作。30分 不知不觉中，同学们即将离开自己生活六年的小学了。回顾自己的成长过程，一定会有老师、家长的呵护、关爱，一定会有同学朋友的支持帮助，一定有许多快乐、幸福让自己感动的时刻，这些都值得我们永远铭记。请围绕“感谢”这个话题写一篇作文。不少于450字题目自拟要求写出自己的真情实感。附听力内容 一词语 1、翡翠 2、鞭策 3、橱窗 4、精兵简政 5、无缘无故 二短文 我的老师 我的老师孙涵泊是朋友的孩子。今年三岁半。许多人都说我认三岁半的小孩为师是我疯了我说这就是你们的错误了谁规定老师只能是以小认大孙涵泊孙老师他是该做我的老师的。 幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游他也在其中阿姨摘了一把花分给大家轮到他他不接小眼睛翻着白鼻翼一扇一扇的。阿姨问你不要他说“花疼不疼”对于美好的东西我常常却不觉得它美好不爱惜不保护有时觉得它美好因为自己没有就生嫉恨甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲视一切都有生命都应尊重都应和平相处他真该做我的老师。 我在他家书写条幅许多人围着看一片叫好他也挤了过来头歪着看他爹问你来看什么他说“看写。”再问写的什么说“字。”又问什么字说“黑字。”我的文章和书法本不高明却向来有人恭维我也是恭维过别人的比如听别人说过某某的文章好拿来看了怎么也看不出好在哪里却还是跟着说“好呀当然是好呀你瞧多好”孙涵泊不看脸色不人云亦云。实话实说他真该做我的老师。