班主任管理资源

浅谈班主任的管理工作摘要：本文结合作者多年的班主任工作实践，从提高自身素质，切实做好学生工作，班级管理中渗透创新意识，长期的工作中总结经验教训四个方面，阐述了如何在新形势下做好班主任工作。关键词：班主任 素质 创新 班级管理导言：今天的教育不再只是基于现实和历史来认识教育教学，而是要构建教育教学的生活世界，关注学生未来的心灵世界，培养各方面素质全面发展和谐的人，关键是学校的老师，特别是班主任。如何做一个合格的班主任呢？在实践中我有如下思考：一、班主任要提高自身素质作为学校中的基层单位班级教育的管理者，要不断优化自身的素质，树立班主任的威信。班主任的威信从何而来，我想应从三方面努力：一是不断更新自己现有的知识，掌握比较广搏的文化科学知识。加里宁说过，“教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要向海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸收一切良好的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。”班主任首先作为教师，一定不能一知半解。在我们赤岸中学有一位姓余的班主任，在一次晚自习课上，有一位同学指着一道物理题问余老师，他看了一下，愣住了不会做（因为他是数学老师），于是，余老师对那位同学说：“过一会儿，老师再告诉你。”虽然那位同学口里没说什么，但从他的表情看，他已经对余老师有些不信任了。可想而知，他在班上的威信肯定会大不如从前。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。学生可以通过网络、电视、报纸等媒介来接触大量新鲜的事物，如果班主任跟不上时代，那就很容易被学生淘汰。所以，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。二是加强道德修养，真正做到为人师表。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。女教师的奇装异服，烫发染发；男教师的吸烟、打人，都会影响学生，而学生往往是学坏的，不学好的。马卡连柯说过：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。三是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如准确了解学生的能力，组织管理能力，指导、协调能力、表达能力等。但作为一名班主任，首先要和班上的每位同学有心与心的交流，这样才能加深彼此的了解和信任，同时也能方便工作。也就是说班主任必须达到知人知面知心的能力。班主任的威信，对班级教育管理具有重要的作用，它可以使学生产生钦佩、信赖的心理，在工作中能起到“不令而行”的效果。二、班主任要切实做好学生工作班主任练好“内功”是做好学生工作的前提，班主任在努力提高自身素质能力的同时，要下大力气做好以下三项工作。1、树立良好的班风，班级是一个整体学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。我们学校有一年办了分流班，我担任了分流班差生的班主任。这班学生的素质本来就不好，要想管理好他们更是难上加难。刚开学时的班会课上，每次都要做耐心细致地教育。经过一个月的努力工作，同学们的思想觉悟有了提高，我也从中体会到了做班主任的快乐。重视思想工作是班主任做好其各项工作的基础，是建好班级的法宝。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行集体主义荣誉感的教育，以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到师生一条心，共同求进步。在我校的一次校级运动会上，我们一（2）班与其他班进行接力赛。当时，同学们兴致很高，而且有必胜的信心，结果一（3）班赢了。比赛一结束，马上就有我们班的啦啦队的两个同学气呼呼地跑过来告诉我：“老师，我看见一（3）班少跑了2个人，所以他们班才会赢的”。刚说完，同学们都义愤填膺，个个都争吵着说：“不公平”，我立即带着他们找到校长理论。最后，校长被同学们这种强烈的集体荣誉感所感动，重新比赛，我们班终于如愿以偿，我和大家都很高兴。2、组建强有力的班委会，团支部一个班集体是否能够形成，班级是否具有凝聚力，行动是否富于成效，与班级的领导核心有密切的关系。由班干部、团队干部组成的班级领导核心，就像是班主任的左膀右臂，在班级管理中起着核心骨干作用。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以先让有兴趣、有能力的同学写岗位自荐书，在全班演讲，然后由同学们选出后选人，让他们公平竞争，最后通过投票，选出大家心目中的班干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。学生干部并不都是天生的，大多数优秀学生干部都是在实践中磨练出来的。班主任要教育教学干部树立为集体服务的思想，注意摆正自己和同学的关系，戒骄戒躁、团结互助，以自己的模范行动去取得全班同学的信任。班主任应时刻帮助学生干部在工作中找差距、找问题、积累工作经验和方法。同时，也要大胆使用学生干部，有目的、有计划、有程度地逐步放手让学生干部开展工作。班主任对学生干部既要热情爱护，又要严格要求，不能夸大其优点，庇护其缺点。对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。3、大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法班主任应对学生宣布学校的有关规章制度，并经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性，努力使这些规章制度为大部分学生所接受，同时要密切注意班里学生的行为动态，坚持宜表扬、公开场合少点名批评的原则，采取正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作。我们学校的女班主任邓老师，她为了帮教一位后进生，一次又一次地去家访，一次次地给孩子补课，即使这样，孩子仍反反复复地出问题。一次孩子被留在学校做作业，家长心急来到了学校，产生了误会，一气之下，家长当着师生的面，喝令老师别在多管闲事了，我们大家都在指责这位家长。事过之后，邓老师仍然一如既往地关心这个孩子，终于感动了孩子和家长，孩子也有了明显的进步。对需要帮助的学生，班主任要特别照顾，让他感到集体的温暖。此外，班主任要知人，做学生的知心朋友，这样就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。同时做好学生的思想工作，防止学生因“不公”的思想而削弱集体荣誉的意识，教育学生要有“个人服从集体，班级服从学校大局”的宽宏大度，使他们的意识得到升华。三、班主任在班级管理中要有创新意识 创新教育也称创造教育，就是培养创造力的教育，已成为近几年世界范围内教育改革的焦点和核心。江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。在知识经济的今天，大力加强培养学生的创新意识和创新能力已成为教育工作者的重要任务。班主任如何在具体的班级管理中贯彻创新意识呢？1、正确认识“创新”的本质是实施创新教育的前提创新教育正是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是在认真做好“普九”工作的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题，因此，创新教育是素质教育的一个重要的组成部分。它以发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索和构建一种新的教育理论与模式，并使之逐渐丰富和完善，而且，基础教育中的创新是指通过对中小学生施以教育和影响，使他们作为独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。所以，班主任必须在班级管理上实施创新。2、班级管理理念的转变是实施创新教育的关键传统教育与创新教育在社会需求和对受教育者的认识上存在的差异，决定了它们在班级管理理念上是截然不同的。一是在教育目标上。传统教育的主要任务是管住学生。而创新教育以引导学生发展为主。二是在管理方法上。传统教育是老师怎么说学生怎么做，以达到言听计从。而创新教育是要充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性和创造性，创设有利于自主管理的氛围，引导学生在被管理中逐步学会管理和自我管理。例如，实行“班长轮流制”和“学生座位自愿组合”等。三是在教育评价上。传统教育旨在老师的话是否及时落实到位，并且处处以分数来衡量学生。而创新教育着重个人对过去的超越，关注的是教育对象的创新意识、创新精神和创新能力是否得到培养。总之，创新教育是一种与传统教育有着较大差异的崭新的教育。我们只有在充分理解创新教育的理念、把握创新教育的内涵的基础上，才能正确指导我们在班级管理中的教育行为，落实创新教育。3、遵循基本原则、采取行之有效的方法确保创新教育的实施 对教育而言，在班级管理中落实创新教育本身就是一次创新 。因此我们切不可操之过急，应该遵循创新教育的基本原则，逐步采取一些行之有效的方法。 （1）充分发挥学生的主体作用。作为班级教育管理者要充分认识学生的主体地位和作用，尽可能尊重、信任、关心和重视每一位学生，创造条件让学生成为班级教育管理的主人，全身心地投入班级活动，自觉地接受教育管理，参与教育管理。如改变管理方式，让学生自己管自己。我们班的午休纪律是由班上较调皮的学生来管的。一来，他们午休不会再捣乱，二来又帮助教化了他们，使得差生也有了用武之地。（2）积极创设创新氛围 。要突出学生的主体地位，创设一定的情景，促使学生自主地进行创造性思维。要让学生敢想、敢做，勇于寻找解决问题的新办法。创设适宜的情境，有助于让学生进入“跳一跳，摘果子”的状态，最大限度激发学生的创新意识。我们学校经常开展的小制作活动、画画比赛，都能激发学生的创新意识。（3）提倡学生的质疑。质疑，就是要勇于提出疑问，在活动中要鼓励学生，在思考中勇于提问。这样可激发学生的积极性，变“被动学习”为“主动学习”。例如，在数学课上，同学们可以不同的方法来解题。这样才能使学生的创新能力得到煅炼，使学生的创新意识得以升华。四、班主任在班级管理中要不断积累经验班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。在近年的班主任工作实践中，我积累了一些经验，要搞好班级工作，我认为应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。 坚持“一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。班主任一定要秉公执“法”，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。调动“两个积极性”。一是要调动科任教师积极性，科任老师在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们能够很快地适应你和你的教学。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。例如，每期我们班的“八分钟自主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。同时让全班同学参加日常管理形成轮值制度。凡大型活动每个人都要参加，尽量不冷落每一个人。在我们班举行的文艺晚会中，会表演的同学就参加表演，没有兴趣参加的同学就安排适合他们的任务。让他们每个人都全身心地投入到活动中去。调动“三个方面”的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。 学校的职能是毋庸置疑的，学生大多数时间都在学校，良好的学校环境对学生的成长有重要作用。同时，家庭的作用对学生的影响也是广泛而深远的。如有些家长在生活上尽量满足子女提出的物质要求，让他们有求必应，养成只会享受不愿学习的坏习惯；而在子女成长问题上，家长们提出的则是苛刻要求，要子女在学习上永无止境，好上加好。这种家庭观念势必对学生的成长不利，同时也会影响班主任开展工作。班主任要经常与家长联系，借助电话可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作。我班有位同学经常旷课、逃学，我就马上与家长联系商定：学生回家我会写批条，没见批条就是逃课，家长要及时把学生送回到学校。在此期间，我还不时的注意关心和提醒他，有进步就表扬和鼓励。坚持了3个月左右，学生的学习和行为习惯都有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持正面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例为学生树立榜样。 发挥“四套班子”的作用，即指班长、学习委员、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。 班主任对四套班子既要严格要求大胆压担子，也要处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。 我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。第一，在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动；第二，制度化地安排好每天的卫生劳动；第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如每天的八分钟活动，班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系的目的；第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入；第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。 班级管理是一项长期复杂的工作，我们只有在不断地实践中去探索总结出行之有效的方法和经验，才能使班级管理工作的水平不断提高。