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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,6,课 往事依依,于漪,1,理清文章的写作思路。,2,欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。,3,朗读课文中的优美语句，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。,学习目标,于漪,(1929- ),，女，江苏镇江人。,1951,年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。,主要著作有,于漪语文教育论集,、,语文教苑耕耘录,、,语文园地拾穗集,、,学海探珠,、,教你学作文,、,语文教学谈艺录,等。,作者简介：,她上课注重,“,教文育人,”,，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读,祖国啊，我的母亲,，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。,于漪老师是全国著名的中学特级教师,应河南,中学生阅读,编辑部,(,初中版,),一再邀请,她撰写了,往事依依,一文,该文刊登在,中学生阅读,(,初中版,)1999,年第七期的,“,追忆黄金时光,”,栏目上。编入课本时，作者对部分文字作了改动。,写作背景,漪（,）,淼（ ）,徜徉（ ） 骚（ ）,郁（ ） 慷慨（ ）,凝（ ） 镌（ ）,谆谆（ ） 镂（,）,娥（ ） 婵（ ）,y,mi,o,y,knki,n,n,jun,zhn,so,ch,ny,n,l,u,ch,n,字词积累,请同学们大声朗读课文。,（注意音调、语气、感情）,思考：,一、找出课文中你喜欢的段落，说说理由。,二、划分课文的段落层次，并归纳各段的大意。,三、于漪老师在教坛上辛勤耕耘，做出了突出的成绩，她成长的源头是什么？（用文中的材料回答）,读一读：,课文的层次及大意：,金色的回忆,第一层（,2,）：看画的乐趣,第二层（,3,6,）：读书的乐趣,第三部分（）往事给我的鼓舞,第二部分（,2,6,）：,第一部分（,1,）引出往事,研读文本,仔细阅读第,2,自然段：,1,、概括这段文字的内容。,2,、从这段文字可以看出我是一个什,么样的人？,3,、理解下列词语在文中的意思,百看不厌,-,身历其境,-,4,、作者所说的,“,形象思维的作用,”,具,体指的是什么？,1,、概括第二段文字的内容。,2,、从这段文字可以看出,“,我,”,是一个什么样的人？,答：看画可以在作者脑子里形成生动的形象。,答：,“,我,”,是一个想像力非常丰富的孩子。,3,、理解下列词语在文中的意思,百看不厌,-,身历其境,-,4,、作者所说的,“,形象思维的作用,”,具体指的是什么？,怎么看也不厌烦。,亲身经历过。,答：看,评注图像水浒传,所形成的生动的形象。,课堂练习：阅读,3,6,自然段,1,、选文主要写了哪几方面的内容？,2,、找出第,4,段中描写秋天的诗句。,3,、为什么作者说,“,编织我童年美丽的生活花,环的，竟是一本让人看不上眼的石印本,千家诗,”,？,4,、,千家诗,主要描写了什么内容？,1,、选文主要写了哪几方面的内容？,答：,学生时代读,千家诗,的体会,国文老师教辛弃疾的词，诱发爱国情感,代课的国文老师教白话文，引发对新文学的兴趣,受到老师的谆谆教导，铭刻在心,2,、找出第,4,段中描写冬天的诗句。,答：,青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟,3,、为什么作者说,“,编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本,千家诗,”,？,答：因为,“,祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水,水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽,日蓝天，风云变幻,”,在这本书中都有反映。,4,、,千家诗,主要描写了什么内容？,答：,千家诗,主要是歌咏祖国的风物，按春夏秋冬,时序编排。,再读课文，解决重点,（）第段作者写了些什么？,回忆了初中读书时代听两位国文老师讲课而怡情明理，激起课外阅读兴趣的情景。,（）两位国文老师有何共同点和不同之处？,相同点：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，激发了我喜读诗词，爱好文学的激情。,不同之处：一个是国文老师，一个是代课的国文老师。,所讲的内容是一古一今。,讲课情状一个情溢于胸，头和身子左右摇摆。,一个是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里。,（）找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？,一位老师情溢于胸，朗诵时头与肩膀左右摇摆。,一位则是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里。,好处：形象生动地描摹了老师上课时的情态，表现,了老师的情态在,“,我,”,的脑海里留下深刻的印象，充分,展现了老师入情入理的讲课对,“,我,”,的重要影响。,从“依依往事”中寻找作者成长的源头：,答：,正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生,活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和,情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情,感），使“我”成为一个志趣高尚的人。,多读书、读好书、明做人之理,概括作者写这篇文章的主题思想是什么？,答案：,从作者自身受到启发：多读书、读好书，做一个,志趣高尚的人，对社会有用的人。,思考：文中哪些,地方,最能吸引你，最能打动你的心,为什么,？,要求：,1,、独立阅读、思考。,2,、在书上做好圈点、批注。,讲一讲：,一、,小时侯看山水画和,水浒传,插图,犹如身历其境,。,、,学生时代读,千家诗,编织了童年美丽的生活花环,。,、两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心中雕镂出鲜明的印象。,、老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用。,往事：,板书设计,课外延伸,于漪老师深情地追溯了少年时代的,“,依依,”,往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，我们都能从这些往事中探寻到她成长的源头。可见，少年时代所受的文学的熏陶，是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因。,你还知道哪些名人的有关文学的往事？你自己呢，是否曾经也有被文学名人的作品（可以是受某本书、某句诗、某本书的插图等等的影响）感染的经历与体验呢？请结合自身实际写一篇小作文。,Thank you!,
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