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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第1节 生态系统的构造,2021届高考一轮生物复习课件人教版,一、生态系统的范围,1.概念：由_与它的_相互作用而形成的统,一整体,2.范围：_,3.构造：_和营养构造(_),【点拨】生态系统各种组成成分之间通过能量流动、物质循环和信息传递而联系在一起，是一个具有自我调节能力的统一整体。,生物群落,无机环境,有大有小,组成成分,食物链和食物网,二、生态系统具有一定的构造,1.写出生态系统中的组成成分,(1) _：阳光、热能、水、空气、无机,盐等。,(2)生产者：_生物。,(3)消费者：主要指_。,(4)分解者：腐生生活的_等。,非生物的物质和能量,自养,动物,细菌、真菌,2.,食物链和食物网,(1),图示食物网中包含,_,条食物链。,(2),写出图中含营养级最多的食物链：,_,_,。,(3),图中猫头鹰同时占有,第,_,营养级。,(4),图中哪些生物属于次级消费者？,_,。,(5),写出图示食物网中未包含的生态系统的成分：,_,_,。,【,点拨,】,生产者永远是第一营养级，消费者的营养级是消费者,级别加,1,，分解者不占据营养级。,8,草食草昆虫蜘蛛,青蛙蛇猫头鹰,三、四、五、六,狐、猫头鹰、吃虫的鸟、蜘蛛、青蛙、蛇,非生物的物,质和能量、分解者,【,思维判断,】,1.,地球上最大的生态系统是生物圈。,( ),【,分析,】,地球上的全部生物及其无机环境的总和，构成地球上,最大的生态系统,生物圈。,2.,生产者是生态系统的基石，消费者和分解者是生态系统的必,备成分。,( ),【,分析,】,生产者通过光合作用，把太阳能固定在制造的有机物,中，从而被其他生物利用。实现无机物和有机物相互转化的是,生产者和分解者，它们是生态系统的必备成分。,3.,消费者通过自身的细胞代谢，能加快生态系统的物质循,环。,( ),【,分析,】,消费者通过自身的新陈代谢，将有机物转化为无机,物，从而加快生态系统的物质循环。,4.,细菌都是分解者，但分解者并不都是细菌。,( ),【,分析,】,细菌并不都是分解者，如硝化细菌,(,自养型生物，生,产者,),；分解者主要是腐生的细菌和真菌。,5.食物链和食物网是生态系统能量流动和物质循环的主渠道，,是生态系统维持相对稳定的重要条件。( ),【分析】食物链和食物网是生态系统的营养构造，生态系统的,能量流动就是沿着这种渠道进展的。一般认为，食物网越复,杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强。,生态系统的组成及营养构造,1.,生态系统的成分判断,成分,理解误区,特例,生产者,所有的植物都是生产者，且生产者都是植物,菟丝子营寄生生活，属于消费者,硝化细菌等进行化能合成作用的原核生物也属于生产者,消费者,动物都是消费者,秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为食的腐生动物属于分解者,分解者,细菌都是分解者,硝化细菌和光合细菌是自养型，属于生产者；寄生细菌属于消费者,2.食物链的分析,如：草兔狐虎,(1)表现形式：每条食物链的起点都是生产者(草)，终点是不被其他动物所食的动物(虎)，即最高营养级，不出现非生物的物质和能量及分解者，中间不能有任何连续。,(2)数量变动：在食物链中，当某种生物(狐)大量增加时，一般会导致作为其食物的上一营养级(兔)数量减少，作为其天敌的下一营养级(虎)数量增加。,(3),动态变化：食物链中各营养级生物之间是相互制约的，使它们的数量始终处于一种动态变化中。这种制约可能来自于种间，也可能来自于种内。,(4),单方向：食物链中的捕食关系是长期自然选择形成的，不会倒转，因此箭头一定是由上一营养级指向下一营养级。,(5),营养级分析：某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是某种群。,3.,食物网的分析,(1),营养位置：同一种消费者在不同的食物链中，可以占有不同的营养级，如猫头鹰在食物网中分别占有第三、第四、第五营养级，这就是说猫头鹰在该食物网中占有三个不同的营养级。,(2),种间关系：在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合，如蛇与猫头鹰，二者之间既有捕食关系，又有竞争关系。,(3),生物种类与食物网的复杂程度：食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的生物种类，而并非取决于生物数量。,【技巧点拨台】,食物网中某种群数量变化的分析方法,(1)以中间环节少的作为分析依据，考虑方向和顺序为：从高营养级依次到低营养级。,(2)处于最高营养级的种群有多种食物来源时，假设其中一条食物链中断，那么该种群可通过多捕食其他生物而维持其数量根本不变。,【典例训练】(2021海南高考)某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成的食物网如图。某个时期，当地居民大量捕杀鼬，导致岛上鼠种群爆发，随后由鼠疫杆菌引起的鼠疫通过跳蚤使人感染。,答复以下问题：,(1)该食物网中，植物中的能量能通过_条食物链传递给鹰，鹰所处的营养级为第_营养级；兔与人的种间关系是_ 。鼠疫杆菌和人的种间关系是_ 。,(2)通常情况下，寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响_(大于、小于、等于)鼬对鼠种群数量的影响；大量捕杀鼬会导致鼠种内斗争_(增强、不变、减弱)。,(3)生长在该岛上的蘑菇属于生态系统的_(生产者、消费者、分解者)，其体内贮存的能量_(能、不能)传递给植物。,【解题指南】1.考察实质：此题考察的是食物网中的种间关系以及分析各营养级生物数量变动的趋势。,2.解题关键：,(1)写出食物链，明确各生物在食物网中的营养位置；,(2)分析食物网各成分的关系。,【解析】(1)正确找到传向鹰的食物链：植物兔鹰、植物兔鼬鹰、植物鼠鹰、植物鼠鼬鹰，4条食物链中鹰分别占第三和第四营养级；兔和人之间存在捕食关系，同时还有竞争关系(都以植物为食)；鼠疫杆菌寄生在人身上，因此为寄生关系。,(2),跳蚤寄生在鼠身上，而鼬捕食鼠，因此鼬对鼠种群数量的影响更大；大量捕杀鼬使鼬的数量减少，从而使鼠的天敌减少，鼠的数量增加，种内斗争增强。,(3),蘑菇分解植物的残体，因此属于分解者，能量传递是单向的、不可逆的。,答案：,(1)4,三、四 捕食和竞争 寄生,(2),小于 增强,(3),分解者 不能,【变式备选】如下图为某生态系统食物网的构造模式图，以下表达中不正确的选项是( ),A.在该食物网中，共有5条食物链存在,B.在该食物网中，H处于三个不同的营养级,C.假设B种群中各年龄期的个体数目比例适中，那么该种群的密度在一段时间内会明显增大,D.在该食物网中，如果C种群的数量下降10%，那么H的数量不会发生明显变化,【解析】选C。在该食物网中，从生产者到最高营养级的消费,者，不重复的食物链有：ABH；ACDH；AC,FGH；AEDH；AEFGH，共5条。在该,食物网的5条食物链中，H分别处于第三(链中)、第四(链,中)和第五(链中)营养级。C项先要清楚种群的年龄组成,与种群密度之间的关系，假设B种群中各年龄期的个体数目比例适,中，那么该种群的年龄组成为稳定型，种群密度在一段时间内会,保持稳定，而不会有明显变化。在该食物网中，假设C种群的数量,下降，那么可由同一营养级的其他生物(B或E)来弥补，通过食物,网中生物这种相互补偿、相互制约的自我调节机制，生态系统,可维持平衡状态，生物的种类和数量能保持相对稳定。,对照实验中对照组和实验组确实定,生态系统中各种成分的重要性,【案例】以下有关生态系统的问题，请答复：,(1)某生物小组为验证生态系统各种成分的重要性和不可缺少性，进展了如下实验设计： 取同样形状、同样体积的锥形瓶三个，分别标记为1、2、3号，均加等量的水，3号中加少许河泥，再在1、2、3号中参加一样数量的生长状况一样的金鱼，2、3号中参加等量的金鱼藻，均用橡皮塞塞紧，然后放在阳光下。记录结果如下表所示：,2号和3号锥形瓶相比较，2号锥形瓶中的金鱼存活的时间,较短，主要说明_是生态系统成分中不可缺少的。,_两个锥形瓶的实验结果相比较，说明生产者是生态,系统成分中不可缺少的。,该实验的无关变量为 (最少答出两项)_等。,瓶号,1,2,3,瓶中金鱼生存,的时间,(,周,),3,11,25,(2)请继续设计实验探究阳光对生态系统的影响。,方法步骤：,第一步：取同样形状、同样体积的4号锥形瓶，4号锥形瓶的设计处理应该与_号锥形瓶一样。,第二步：_。,第三步：观察记录锥形瓶中金鱼存活的时间。,推测最可能的实验结果：_。,【,命题人透析,】,(1),明确实验中的几组对照,:,题干中设置了,1,、,2,、,3,号三个锥形瓶，这三个锥形瓶之间的对照关系，分析如下：,锥形瓶,实验变量,实验目的,1,号、,2,号,是否含有金鱼藻,探究生产者的重要性,2,号、,3,号,是否含有河泥,探究分解者的重要性,(2)正确区分实验变量和无关变量:,实验变量是依据实验目的设置的对照组和实验组之间不同的变量。如探究阳光对生态系统的影响的实验中，阳光为实验变量；,无关变量为除实验变量之外的其他的变量，如探究阳光对生态系统的影响的实验中，温度、消费者的数目、生态瓶的大小等为无关变量，在实验过程中应确保对照组和实验组的无关变量处于适宜且一样的状态，以降低对实验结果的影响和干扰。,【,标准答案,】,(1),分解者,1,号和,2,号,温度、金鱼的数目、金鱼藻的数目,(2)3 4,号锥形瓶作遮光处理,4,号锥形瓶中金鱼存活的时间比,3,号锥形瓶中金鱼存活的时间短,【阅卷人点评】,得分要点,(1)必须为“分解者。,必须为“1号和2号。,必须表达实验中没有设置为实验变量的因素，如温度、金鱼的数目、金鱼藻的数目等任意两个。,(2)第一步必须是生态系统的成分最全的“3号。,失分案例,(1)误答为河泥等非生物成分。原因是没有正确分析“河泥在该生态系统中的作用。,误答为“1号和3号。,误答为“氧气、金鱼等。,(2)第一步误答为1号或2号。,1.一个完整的生态系统的构造应包括( ),A.全部的食物链和食物网,B.生产者、消费者、分解者和食物网,C.非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者,D.生态系统的成分，食物链和食物网,【解析】选D。地球上生态系统的类型很多，然而，各类生态系统都是由两大局部、四种根本成分组成。两大局部是生物与非生物的物质和能量。生态系统的构造既包括上述成分，还包括营养构造，即食物链和食物网。,2.关于生态系统成分中生物局部的表达中，正确的选项是( ),A.生产者中有真核生物，也有原核生物，但都是自养型,B.消费者全是异养型真核生物,C.分解者只包括腐生细菌和真菌,D.生态系统中必须有生产者，消费者和分解者可有可无,【,解析,】,选,A,。生产者大多数是光能自养型的真核生物,绿色植物，但也有化能自养型的原核生物,硝化细菌，所以,A,选项是正确的。,B,选项，消费者都是异养型，但并不都是真核生物，如根瘤菌，它以活的生物体豆科植物制造的有机物为食，属于消费者，但属于原核生物，细菌中有很多都属于寄生菌类，属于消费者。,C,选项，分解者除了有腐生细菌和真菌外，还有腐生动物，如蚯蚓、蜣螂等。,D,选项，理论上生态系统中可以没有消费者，但一定要有生产者和分解者。,3.如图是生态系统构造的关系图，a代表的成分是( ),A.生产者B.消费者,C.分解者D.不能确定,【解析】选B。生态系统包括生物群落和无机环境，生物群落包括生产者、消费者和分解者。从箭头的方向上分析，a的能量和物质来自b，并可传递给c，所以a是消费者。,4.2021合肥模拟以下不属于食物网特征的是 ,A.每一种生物只能被一种生物捕食,B.有很多互有联系的食物链组成,C.一种生物可能属于不同的营养级,D.不同生物之间可能是竞争关系,【解析】选A。食物网是由许多食物链彼此相互交织连接成的复杂营养构造，在食物网中，一种生物可能属于不同的营养级，不同生物之间存在多种营养关系。如竞争关系，捕食关系等，一种生物可能只被一种生物捕食，也可能被多种生物捕食。,5.如图为某生态系统的食物网情况，请分析答复以下问题：,(1)该生态系统共有_条食物链。,(2)鹰处于第五营养级的食物链有_条。,(3)蛇和鹰的关系是_。,(4)要使该生态系统完整，还需要增加的成分是_。,【,解析,】,(1),以植物为起点、以最高营养级鹰为终点的食物链共有,8,条。,(2),植物植食性昆虫食虫昆虫食虫鸟鹰，植物植食性昆虫蛙蛇鹰，植物植食性昆虫食虫鸟蛇鹰，三条食物链中鹰均处于第五营养级。,(3),蛇和鹰同时捕食老鼠和食虫鸟，两者为竞争关系；同时鹰又捕食蛇，两者又为捕食关系。,(4),食物网中只包括了生产者和各级消费者，所以要使该生态系统完整，还应有的成分包括非生物的物质和能量以及分解者。,答案：,(1)8 (2)3 (3),竞争和捕食,(4),非生物的物质和能量以及分解者,实验方法：补充完善类实验步骤的设计思路,【理论指导】,1.概念,补充完善类实验是考试中常见的考察实验类的题型，该种题型往往给出一定的实验步骤，并留下一局部内容要求进一步完善。,2.类型,常见的有补充完善实验步骤、补充实验假设、补充实验的预测结果及实验结论等。,3.解答方法,解答该种题型，应认真读题，明确题目中给定的实验目的、原理和设计思路，在此根底上进展完善。特别是在补充预测结果及结论时，务必先确定该实验是验证性实验，还是探究性实验。因为验证性实验的结果只有一种，结论明确惟一，而探究性实验结果预测及结论有多种，要对假设分类讨论，一般按“如果那么方式进展。另外，完善实验步骤时，要关注实验材料、用具的使用情况，统计给出的步骤中已经用过的及未用过的材料和用具有哪些。然后再结合未使用的材料、用具的作用以及实验目的和原理，完善剩余的实验步骤就水到渠成。,【典例分析】请利用下面的材料和用品建立一个人工微型生态系统，并使其维持一定时间的运转。,材料用品：小鱼、水蚤、池泥、生态瓶、橡皮塞、培养皿、吸管、小渔网、凡士林、水草和池水。,请完善以下实验步骤：,第一步：在生态瓶底部铺上一层约10 mm厚的池泥;,第二步：沿生态瓶加池水至距瓶口40 mm处;,第三步：_；,第四步：_；,第五步：_。,【分析】(1)生态系统的成分构成：了解生态系统的构造和功,能，是建立人工微型生态系统的前提，平衡的生态系统主要是,生产者、消费者、分解者三者处于一种动态平衡。它们之间的,营养构造一旦被破坏就会打破平衡，导致生态系统的改变和破,坏，所以微型生态系统内的动物不宜过多、过大，以免破坏食,物链。,(2)生态系统需要的外界条件：制作好的人工生态系统应放在,温度适宜、光照强度适宜的地方培养。这样植物才能进展光合,作用，释放O2供需氧型生物呼吸之用，制造的有机物为消费者,提供食物，同时吸收消费者、分解者呼出的CO2，保证生态系统内部的生产者、消费者和分解者之间的能量流动、物质循环较长时间地保持动态平衡，使其在一定时间内正常运转。,提示：第三步：往生态瓶中放一根强健的水草、适量的水蚤和一条活动能力强、体形相对小的鱼,第四步：生态瓶口加塞后用凡士林严密封口,第五步：将生态瓶放在温度适宜、光照强度适宜的地方培养,
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