部编版一年级下册第一单元知识树说教材1

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,部编版一年级下册第一单元知识树说教材,部编版一年级下册第一单元知识树说教材部编版一年级下册第一单元知识树说教材一年级语文,本册目标,学段目标,编写体例和结构,编写特点,内容解析与整合,教学建议,评价建议 课程资源的开发与利用 说课标 说教材说建议,一年级语文,本册目标,学段目标,编写体例和结构,编写特点,内容解析与整合,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,研说流程,(,第一单元,),说课标,说教材,说建议,说 课 标,总 体,目 标,内容标准,学段标,知识目标,总体目标,认识汉字,550,个，能,正确书写汉字,250,个，说普通话。,能进行主动探究学习，具,有独立阅读能力，能具体明,确地表达自己的意思。,培养爱国主义情感、,社会主义道德品质，逐步形,成积极的人生态度和正确的,价值观,能力目标,情感目标,学段目标,喜欢学习汉字，有主动,识字、写字的愿望。,养成良好的书写习,惯，姿势正确，书写,规 范、端正、整洁。,掌握汉字的基本笔画,和常用的偏旁部首，初,步感受汉字的形体美。,喜欢阅读，感受,阅 读的乐趣。,在阅读中积累词语，乐于与人交流，认识课文中常用的表达符号。,学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。,能与人交谈，态,度自然大方，有,礼 貌，有表达的,自信心。,学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。,识字与写字,口语交际,阅读,本册目标,说 教材,编 写,特 点,编 写,体 例,内容结构,立体整合,编,写,特,点,说教材,编写特点,识字方法多样，既有一年级上册所涉及到的识字方法，又有一些新的识字方法。,重视承载传统文化。,姓氏歌,鼓励学生在生活中自主识字。从包装中识字、看天气预报识字、看电视识字,第四，重视识字基础知识的呈现,。,识字,课文,口语交际,快乐读书吧,说教材,-,编写体例,语文园地,编,写,体,例,识,字,400,个,写,字,100,个,集中识字,分散识字,随文识字,一、五单元,语文园地,识字加油站,三次书写提示,课文六个单元，每个单元有,3-4,篇课文，共,21,课。,我的发现,识字加油站,字词句的运用,日积月累,和大人一起读,和大人一起读,四次,听故事讲故事,请你帮个忙,打电话,一起做游戏,“,和大人一起读”,儿歌童谣类和故事童话类,一上,8,篇,小兔子乖乖,剪窗花,小鸟念书,小松鼠找花生,拔萝卜,谁会飞,猴子捞月亮,春节童谣,一下,8,篇,谁和谁好,阳光,胖乎乎的小手,妞妞赶牛,狐狸和乌鸦,夏夜多美,孙悟空打妖怪,三只白鹤,一线教师试教经验,内容结构,说教材,第一单元,识字,二单元,绿化；,三单元,伙伴；,四单元,家人；,第五单元,识字,六单元 ,夏天,；,七单元 ,好习惯；,八单元 ,身边的小问号。,本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。,-,内容结构,内容解析与整合,1,识字,本单元是以,“,识字,”,为专题安排的,(,第一单元,),3,小,青,蛙,2,姓,氏,歌,4,猜,字,谜,语,文,园,地,一,快,乐,读,书,吧,1,春夏秋冬,上册识字方法,下册新增的识字方法,一线教师试教经验,积累关于四季的词语,留心观察事物，,教学目标,春夏秋冬,小青蛙,猜字谜,姓氏歌,知道四季景色胡不同,认识,8,个生字，,会写,7,个生字,了解姓氏文化,背诵课文，,知道易错姓和复姓,认识,12,个生字，,会写,7,个生字,认识,12,个生字，,会写,7,个生字,了解形声字的,特点并运用,激发培养学汉字,的兴趣,认识,12,个生字,，会写,7,个生字,朗读谜语说出,自己是,怎么猜出来的,培养自编收集谜语,的兴趣,识字写字，,朗读课文,识字写字,了解形声字的特点,教学重难点,古诗两首,春夏秋冬,收集、自编谜语,姓氏歌,识字写字、,朗读课文,邓小平爷爷,植树,知道一年有四季，,每个季节景色不同,背诵姓氏歌，,知道易读错姓和常见复姓,识字写字，,朗读课文,说 建 议,教 学,建 议,评 价,建 议,课程资源,的开发和利用,识字与,写字,说建议,1.,鼓励学生掌握多种识字方法。,阅读,口语交际,。,说建议,教学建议,能认真听别人讲话，,努力了解讲话内容。,能较完整地讲述小故,事，能简要讲述感兴,趣的见闻。,学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。,表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。,。,注重学生在读书中的独到感受，注重自悟自得。,纠正唱读,重视学生课外阅读指导。,3,注意培养学生的写字姿势和习惯。,严格按照笔画顺序书写。,2,小组合作，游戏巩固。（熟字组词游戏、会意识字）,。,采用多种评价方式，促进学生发展。如教师评价、学生自我评价、学生之间相互评价、家,长评价等。,说建议,对低年级儿童，应多采用激励性评语，尽量从,正面加以引导。,。,说建议,评价建议,说建议,开发地方资源,多途径开发资源,。,说建议,课程资源的,开发和利用,课堂教学,资源和课外学习资源,教科书、教学挂,图、工具书、其,他图书、报刊,电视、广播、网络，,演讲会、辩论会、图书馆、,博物馆、布告栏、,报廊、各种标牌广告自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常,生活话题等,蕴藏着自然、社会、,人文等多种语文课,程资源。,争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，,给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的,语文学习活动,感谢倾听,敬请指导,谢谢,