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,阿长与,山海经,第,10,课,人,教,版 七,年级下,第三单元,答 案 呈 现,温馨,提示,：,点击,进入,讲评,习题链接,1,5,2,C,课内知识优化练,3,B,4,6,7,C,8,9,C,C,答 案 呈 现,习题链接,课外阅读拓展练,10,12,11,13,14,16,15,17,18,答 案 呈 现,习题链接,语文素养专项练,20,19,1.,下列,词语中加点字读音不完全正确的一项,是,(,),A.,惊骇,(,hi,),孤孀,(,shun,),渴慕,(,m,),憎恶,(,w,),B.,掳去,(,l,),惧惮,(,dn,),惶急,(,hung,),哀悼,(,do,),C.,粗拙,(,zhu,),诘问,(,j,),霹雳,(,p,),震悚,(,sng,),D.,絮说,(,x,),烦琐,(,su,),疮疤,(,b,),咒骂,(,zhu,),C,2.,下列,词语书写无误的一项,是,(,),A.,书斋 书籍 霹雳 大概,怨恨,莫明其妙,B.,耐烦 精致 和霭 守寡 惶急 面如土色,C.,颈子 翅膀 胸脯 渴慕 投掷 毫不相干,D.,仁厚 劼,问,疏懒 哀悼 福橘 聚,族而,居,C,3.,下列,句子，没有语病的一项,是,(,),A.,童年,的“我”对于阿长谋害“我”的隐鼠,的怨恨,，在阿长为“我”买回,山海经,后,便完全,彻底消失了。,B.,他,一直仔细地观察在座的每个人的每,一句话,。,C.,童年,的事情，往往不容易忘记；童年的,读书,生活，更会让人们回味无穷。,D.,文,中的“我”非常喜欢阿长买的,山海经,，被,视为珍宝,。,C,4.【,2021,乐山,】,下列句子中标点符号使用不,规范,的一项,是,(,),A.,我们,是选择得过且过的生活呢，还是,选择拼搏,奋斗的人生？我相信每一位有志青年,都能,正确选择。,B.,要,构建和谐的人际关系，待人处事就要,宽容,：宽者，宽宏大量，不斤斤计较，容者,，海,纳百川，不心胸狭隘,。,B,C.,扶贫,书记文雪松的一张推介青稞饼干的,照片,，吸引了网友的目光,这位,1983,出生，年,仅,37,岁,的驻村干部几乎满头白发。,D.,南,湖的红船、延河的波涛、西柏坡的,翠柏,祖国的山河见证了中国共产党,不断发展,壮大的光辉历程。,5.【,中考,江西,】,将下列句子组成语段，,顺序排列,正确的一项,是,(,),那些,杀身成仁的志士将生命视作敝履，,他们,并非对于生已感到厌倦，相反，他们,倒是,乐生的人。,这,是“生”的美丽之最高的体现。,他们,是为了保持“生”的美丽，维持,多数人,的生存，而毅然献出自己的生命的,。,C,这样,深的爱！甚至那躯壳化为泥土，这,爱也,还笼罩世间，跟着太阳和明星永久闪耀。,“生”的确实是美丽的，乐“生”是人的本分。,A.,B.,C.,D.,6.,课文,题目为什么不用“长妈妈”而用“阿长”,？,课文,前一部分所写的“阿长”的形象，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”她，又是觉得“麻烦”，倘用“长妈妈”这个称呼，名实不符，用“阿长”这个称呼，符合文章前半部分所要表达的意思。另外，这篇文章是作者四十多岁时写的，用“阿长”这个称呼符合作者当时写作时的口吻,。,7.,作者,为什么不详写阿长买,山海经,的过程,？,不详,写阿长是怎样买到,山海经,的，是为了给读者留下一个广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，怎样跑书店、书摊，又操了多少心，通过想象中让读者更敬佩阿长。,8.,文,中的阿长是一个什么样的人,？,阿长,是一个地位卑微、身世不幸、粗俗、迷信却乐天安命、纯朴善良、仁厚慈爱的人,。,9.,本文,表达了作者对阿长怎样的感情？,本文,表达了作者对阿长既同情又愧疚、既感激又怀念的复杂感情,。,10.,本文,主要是写妈妈，开篇第一段,能否,删去？为什么,？,请同学们看,典中点,第,38,页第,10-13,题,。,X,不能删。第一段作者由父亲病重仍想着让带好吃,的给,妈妈尝尝这件事，引起下文，写妈妈生活的情景，,为下文,写我带石榴给妈妈一事做铺垫，表达出爸爸、,妈妈一生,生活的艰辛与清贫，暗示了文章的主旨,。,【,点拨,】,先,答出观点“不能删”，再从文章结构和内容,两个,角度分析不能删的理由,。,11.,文,中作者说“资料上说，石榴择土,不严,，在沙土上都能茁壮生长。我老家的,地里就是,那种土壤。”请你谈谈对这句话的理解,。,H,这句话表层含义是石榴树择土不严，生命力顽强,；深层,含义是我家乡就是沙土地，就是贫困的地方，,妈妈就,像石榴树那样有着顽强的生命力，在艰苦的生活,环境里,，依然保持着乐观、纯朴、善良的美好品德,。,【,点拨,】,理解,句子含义，要从表层含义和深层含义两个角度来分析，表层含义要结合文章语境来分析，深层含义要结合文章的主旨以及作者的情感来分析,。,12.,请,从修辞角度，赏析文中画波浪线,句子,的表达效果,。,【,点拨,】,从修辞角度赏析句子的表达效果，要从修辞手法、表达对象特点、作者情感三个角度切入,。,Y,这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出,了妈妈,年轻时的美丽、大方，表达了作者对妈妈美好,品质的,赞美之情,。,13.,妈妈,是个怎样的人？请你结合,文章内容分析,本文的主旨。,【,点拨,】,分析人物形象，要结合文章中人物形象的描写方法，以及议论抒情性语句来分析人物特征,。,G,妈妈是一位纯朴、善良、坚强的家庭妇女。本文,生动,地刻画了妈妈的家庭妇女形象，表达了作者一家,浓浓的,亲情，以及作者对妈妈的赞美之情,。,14.,作者,说“我总是对人说，这辈子对,我影响,最深的人就是妈妈您啊”，母亲对,作者的,成长产生了哪些影响？请分条概括,。,请同学们看,典中点,第,40,页第,14-18,题,。,G,小时候的英语启蒙，让我具有超越时代的视野,。,对我求学读书的执着和鼓励，让我获得系统的,现代教育,。摇篮前讲尼采，教育我要有昂扬的生命力、,意志力。,【,点拨,】,这是信息筛选题，答题时，首先要确定文章的主要人物，然后再分析人物具体做了什么事情。“没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够用阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野”；“从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执着和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识”；“没有您在我的摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信”通过这几句话可以总结出答案,。,15.,文章,回忆妈妈，开篇结尾却反复,说“,妈妈，稻子熟了”，是否多余？为什么,？,X,不多余。内容上，一是强调自己一直忙于工作，,只有,稻子熟了，实验成功了，才有时间去看望妈妈；二,是表明,研究杂交水稻获得的成功，是妈妈,启蒙教育,我、激励我进步的成果。结构上，,首尾呼应,，开篇“我来看您了”，结尾“我想您了”,，浑然一体。,【,点拨,】,分析,能否删去，是否多余，一般要从结构和内容两方面入手，分别突出其重要作用,。,16.,请,从文中作者的描述中，概括,妈妈的,性格特征,。,【,点拨,】,从文中作者对妈妈一言一行的描述中，概括出妈妈的性格特征,。,G,妈妈是一位慈爱可亲、深明大义、高瞻远瞩、,教子有方,的伟大母亲,。,17.,请,结合原文，分析“种子”一词的含义。,(1),他们,说，我用一粒种子改变了世界,。,(2),我,知道，这粒种子，是妈妈您在我,幼年时,种下的！,【,点拨,】,考查对重点词语的理解能力，理解词语的内涵，在结合具体的语境之外，还要注意结合文章的内容,。,“种子”,是指杂交水稻的种子,。,“种子”是,指母亲对我幼年时期的启蒙和教育,。,18.,通读,这篇文章之后，你一定感受到,了袁隆平,对妈妈的愧疚之情、感恩之情、思念之情。请你从文中找出相关语句，印证这,一情感,。,G ,“您,这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀，最后,竟会,永远留在这么一个偏远的小山村,直到您走的,时候,，我还在长沙忙着开会”等可以看出作者对母亲的,愧疚,之情,；,【,点拨,】,此题考查对文章内容和情感的理解能力，要求学生能读懂文章内容，找准主干句子，并用简洁的语言概括总结,。,“无法想象,我知道，这粒种子，是妈妈您在我,幼年,时种下的”两段，可以看出作者对母亲的感激之情；,“稻子熟了，妈妈，您能闻到吗”“隔着,21,年,的时光,，我,依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影”,写出,了作者对母亲的思念之情,。,19.【,2021,包头,】,应用文写作。,育才中学计划在七月份组织“孝亲敬老月,”活动,，拟邀请对中国孝文化有深入研究的,李教授,于,7,月,12,日,下午三点到校做专题讲座。,现请,你以育才中学学生会的名义向李教授写一,份邀请函。,(,文,中不得出现真实的人名、校名,、地名等,),邀请函,尊敬的李教授：,您好！我校拟举行“孝亲敬老月”活动，我们知道,您对,中国孝文化有深入研究，现代表学校诚挚邀请您参加,本次,活动，并为我校师生做一场专题讲座。活动时间：,7,月,12,日,下午三点。地点：育才中学礼堂。我们期待聆听您,的教诲,。,育才中学学生会,2021,年,7,月,10,日,【,点拨,】,这,则应用文的重点是，内容表达要准确、简洁,，语言,要有礼、得体，格式要正确,。,20.,请,你用欲扬先抑的手法，补写下面的作文，展现鲜明的人物形象。,我的同桌蒋明是一个总爱把“无所谓”挂在嘴边的人，所以别人送他一个绰号,“无所谓”,。我可不喜欢有这样一个同,桌,夕阳,下，看着他越来越远的身影，我却感觉他离我越来越近了。,【,思路点拨,】,欲扬先抑是一种写作手法，运用这种手法要注意以下几点：锁定具体、典型的可抑点、可扬点，明确抑、扬的目的，选材才有方向；抑什么，抑到什么程度，要做到心中有数、笔下有度；抑是基础，是铺垫，扬是目的，是关键。本次习作应表现同桌在看似“无所谓”的态度下的“有所谓”，应该表现他的认真、善良等品质。描写时，应将人物放在典型事件中，对人物的言谈举止进行细致刻画，凸显人物性格,。,例文,：,他不爱洗头，头发常常一绺一绺地缠在一起，弄得自己像个“疯狂的艺术家”。老师让他把长头发剪了，他却笑嘻嘻地耸,耸肩、摊摊手：,“无所谓啦，反正剪了还会长长，还不如不剪！”尽是他的理了,。这么,一个事事都无所谓的人，给我留下的最深的印象却是他的“较真”。那天，他的朋友李森因为感冒，在课堂上吐了一地，其他同学都捏着鼻子，躲得远远的，一脸的嫌弃。,而,他却一脸镇静地又是扫又是擦，一点儿也没有嫌弃的意思。他把地面清理干净以后，又把李森送到卫生室看了医生。李森一脸尴尬，一个劲儿地感谢他，同学们也对他竖起了大拇指，他仍是一抬头：,“无所谓呀！”,惹得同学们哈哈大笑。,
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