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,7,周末作业（七）,1,阅读下面的文字，完成问题。,经过近半个学期的语文之旅，我们收获颇丰。读光未然的,黄河颂,，我们感受到黄河万丈狂,(l,n)_,的气势；读端木蕻良的,土地的誓言,，我们感受到作者在关东原野上炽痛的爱国情怀；我们吟诵着,“,碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹,(yn)_,红,”,的歌词，内心涌起对,“,两弹一星,”,元勋邓稼先的崇敬之情；我们也听到闻一多先生在李公朴被害后，挺身而出，拍案而起，发表了,_,的,“,最后一次演讲,”,。,(1),根据拼音，在横线上填写相应的汉字。,狂,(ln)_ (yn)_,红,(2),给加点字选择正确的读音。,炽,_(A.ch,B,zh),痛,燕,_(A.yn,B,yn),然,勒,_(A.l,B,l),功,(3),填入文中横线处的词语，最恰当的一项是,( ),A,慷慨陈词,B,悲天悯人,C,气冲斗牛,D,深恶痛绝,澜,殷,A,A,A,C,2,下面的文学、文化常识，说法错误的一项是,( ),A,陋室铭,的“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体；,爱莲说,的“说”是古代一种议论性文体。,B,彭荆风的,驿路梨花,巧妙借用南宋诗人陆游的诗句“驿路梨花处处开”作为题目。驿路，是古时传递政府文书等用的道路， 沿途设有驿站。,C,一棵小桃树,作者是贾平凹，现代作家。文章记述了小桃树的成长过程，既表达了对奶奶的怀念，又赞颂了与命运抗争、不懈追求的精神。,D,【,解析,】D.,弗罗斯特是美国诗人。,D,普希金在,假如生活欺骗了你,中鼓励人们相信生活，相信未来；弗罗斯特在,未选择的路,中表达对人生之路的思考。他们都是俄国诗人。,3,根据提示，填写合适的古诗文句子。,在诗文中，我们能欣赏美景：独坐幽篁，明月相伴，我们可以说“深林人不知，,_”(,王维,竹里馆,),；暮春时节，落花如雪，我们可以吟“,_,，惟解漫天作雪飞”,(,韩愈,晚春,),；观赏莲花，我们赞它不生旁枝，正直不苟，可以诵“,_,，,_”(,周敦颐,爱莲说,),。,明月来相照,杨花榆荚无才思,中通外直,不蔓不枝,在诗文中，我们能找到前进的方向：生活中遇到困难，感到前路渺茫时，我们用陆游,游山西村,的“,_,，,_”,激励自己不要灰心，转角处往往充满希望；当前国际形势复杂严峻，习近平总书记引用王安石的,登飞来峰,“_,，,_”,，号召大家要善于拨云见日，认清世界大势，继续书写伟大奋斗的历史新篇章。,山重水复疑无路,柳暗花明又一村,不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层,我的棉袄,陈丹燕,我小时候很爱得病，平均每个月要到医院小儿科去看一次病，总是扁桃腺发炎、发高烧，小儿科的医生都认识我了，每看到我拿着厚厚的病历卡走进小儿科，那里的医生就朝我长长地叹口气，说：,“,你又来报到了。,”,所以，别的小孩还没穿毛衣，我就已经穿上毛衣了。等梧桐树掉叶子、天开始刮北风了，别的小孩穿毛衣，我就该换上棉袄了。等下雨了、下雪了，别的小孩都穿棉袄了，我妈妈就担心我的棉袄不够暖了。经常感冒、发烧的我，比同龄的小孩都要瘦小的我，能一口气吞下四片大药片的我，在我妈妈看来，需要最保暖的棉袄。,妈妈是东北人，会做棉袄。她总是在天还没冷下来时，就开始准备我的棉袄了。从前人们说，小孩子的骨头嫩，不可以穿新丝绵。妈妈就把她自己穿了一冬的旧丝绵棉袄拆了，把她棉袄里的丝绵拿出来给我用。,丝绵是微微发黄的、亮晶晶的、滑溜溜的东西，听说是用蚕宝宝吐的丝做成的,，不是真正种出来的棉花，是很珍贵的东西，我看到妈妈用手轻轻将它们拉松，平平铺在纱布上，铺出一件棉袄的样子。她喜欢我这时一直在她身边，常常伸手摸一下我的肩膀，轻轻地摸肩膀的边缘，说：,“,呀，这么窄！简直就没有肉，什么衣服也撑不起来。,”,说着，在肩膀那里将丝绵铺得厚一点。,或者，让我把胳膊伸出来比比，我的胳膊常常比一般小孩要,长。妈妈这就高兴了，说：,“,看看，差点就把袖子裁得短了！袖子一短，棉袄再暖，身上也不会暖的。,”,妈妈每次做的棉袄袖子都很长，第一年不得不将袖子挽起来。袖子又厚，挽在手腕上，觉得自己的胳膊像两把大榔头。但是我不敢抱怨妈妈，妈妈不是那种喜欢做家务的人，常抱怨做家务。她喜欢听音乐。她为我做棉袄已经很不容易了，我家别人的棉袄都是买的，只有我的棉袄是妈妈亲手做的，她在肩膀、袖子和后背处都絮得格外厚些，好让我暖和。,A,妈妈絮好丝绵，用纱布细细地、软软地包着，用细棉线轻轻地连成了衣裳的样子。然后，她把它放到罩布上，用罩布包起来再缝上。,妈妈常常将她的缎子旗袍拆了，给我,做棉袄的罩布。她有好多漂亮的旗袍，不适合穿的都在我家箱子里压着。开始时妈妈还存着，每年夏天都拿出来晒霉。后来她绝望了，认为她这一辈子是再也穿不上它们了，就开始胡乱将它们拆了，给我改衣服穿。妈妈的旗袍都是用极细的好缎子做的，手摸上去，老觉得手上的皮肤太粗了，沙沙地勾着了缎子的丝，让人不敢摸。它被灯光一照，泛出一片柔和明亮的光来，令人不敢想穿在身上的样子。妈妈垂着头，密密地缝着我的棉袄，说：,“,这件旗袍是春秋天穿的。有次穿了去开晚会，让一个刚到上海的波兰人见了，羡慕得不得了，她忍不住动手来摸，也顾不得礼貌。,”,我见过妈妈穿旗袍时的照片，温婉漂亮，配了象牙胸针和高跟鞋。我和妈妈，我们两个人都觉得将,它改成我的棉袄，真是糟蹋了。可是我们都没说出来。那是,20,世纪,70,年代初期的中国，连我这种小孩都知道有些事需要放在心里不能说，何况是妈妈。,用缎子做的棉袄是又轻又软的，就是经不起磨。我的棉布罩衣只要一个冬天，就把棉袄的缎子面磨破了。,B.,那像云霞一样闪烁的缎子面被磨掉了，露出里面红色的底子，像照片的底版一样。,在红色的底子上，隐约还可以看到面子上的花纹。我这才知道，原来缎子上的花纹是分好几层织上去的。妈妈看到我的棉袄这么快就破了，并不吃惊，也没有抱怨我不爱惜。她也许知道我非常爱惜，我从来不乱脱、乱扯、乱放，从来不像别人那样，晚上睡觉时将棉袄压在被子角上，,当毯子用。她只是说：,“,上好的缎子怎么禁得起贴着布，天天磨呢？,”,她好像早就料到会是这样的。,4,阅读散文要关注生动的细节。请细细品味下列语句，回答括号里的问题。,(1),丝绵是微微发黄的、亮晶晶的、滑溜溜的东西，听说是用蚕宝宝吐的丝做成的,(,这句话是从哪些角度描写丝绵的？为何要这样写？,),这句话是从颜色、光泽、触感、质地来描写的，这样多角度描写更能表现丝绵的珍贵。,(2),或者，让我把胳膊伸出来比比，我的胳膊常常比一般小孩要长。妈妈这就高兴了，说：,“,看看，差点就把袖子裁得短了！袖子一短，棉袄再暖，身上也不会暖的。,”,(,为什么“我的胳膊比一般小孩要长”“妈妈这就高兴了”,),因为“我”小时候体弱多病，比同龄小孩瘦小，妈妈很为“我”担心，在妈妈看来“我”胳膊比一般小孩要长，将来会比别的孩子长得高大强壮。,5,阅读散文要关注精准的语言。你觉得这篇文章的语言具有怎样的特点？请结合文中,A,、,B,两处的语句,(,也可只结合一句,),简要分析。,示例一：这篇文章的语言细腻自然。如,A,句，作者用了“絮”“包”“连”“缝”等精准的动词，细致而流畅地串起妈妈做棉袄的过程，纱布细细软软，妈妈轻轻地缝，这样描写细腻自然，触人心弦。示例二：这篇文章的语言别致有味。如,B,句，作者在描写缎子面时，说它像云霞一样闪烁，生动地展现了缎子面美丽的色彩和光泽，而把磨破的底子说成像照片的底版，这样在描绘形态之余又增添了一层厚重的情感，这样的比喻独到而有情味。,示例三：这篇文章的语言淡雅而充满温情。如,A,句，在描写做棉袄的过程中，母亲的动作轻柔细腻，母亲的用心为的是女儿的温暖，一针一线裹藏的是对女儿的深情厚谊；如,B,句，写缎子面磨破了，在“我”眼中“像照片的底版”，有一种沧桑的意味，残破的缎子面盛满了成年后的女儿对母亲的体贴和怜惜。作者淡雅的语言背后隐藏的是浓浓的温情。,6,阅读散文应联系时代背景。文章末尾妈妈说：“上好的缎子怎么禁得起贴着布，天天磨呢？”结合文中妈妈的言行爱好，理解她这句话的含义。,温馨提示：,20,世纪,70,年代初期就是,老王,中提到的,“,文化大革命,”,时代，那时的生活状态就是,紫藤萝瀑布,中提到的,“,那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系,”,。,示例一：在那个特殊的年代，不允许追求美，妈妈的旗袍就像一切美的事物，被磨损摧残，妈妈的话是对美好事物消逝的惋惜。示例二：在妈妈的眼中，上好的缎子就是她自己，在特殊的年代中被扼杀了追求美的天性。妈妈的话看似在讲衣料，实质是在慨叹自身的命运。示例三：妈妈是一位生活考究、充满情趣的女性，但在特殊的年代，妈妈好多漂亮旗袍都不能穿，只能将珍爱的旗袍拆了给“我”做棉袄。妈妈就像那块上好的缎子，岁月的打磨让她不再光滑绚烂。这句话看似在讲衣料，实则是妈妈对自身命运的慨叹。,7,阅读散文要关注标题内涵。文章用“我的棉袄”做标题有什么妙处？,情节上：“我的棉袄”是全文的线索，串起了妈妈为“我”做棉袄、论棉袄的一个个温馨情景；形象塑造上：表现了妈妈是“我”成长中的棉袄，写出了妈妈对“我”的特别呵护、关爱；主旨情感上：表达了“我”对妈妈的理解与依恋、欣赏与赞美之情,(,同时还为妈妈只能将上好的旗袍改做“我”的棉袄而流露出淡淡的伤感,),；表达效果上：标题起到了吸引读者阅读兴趣的作用。,荀巨伯远看友人疾,荀巨伯远看友人疾,，,值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：,“,吾今死矣,，,子可去！,”,巨伯曰：,“,远来相视子令吾去败义以求生岂荀巨伯所行邪？,”,贼既至,，,谓巨伯曰：,“,大军至,，,一郡尽空,，,汝何男子,，,而敢独止？,”,巨伯曰：,“,友人有疾,，不忍委之，宁以吾身代友人命。,”,贼相谓曰：,“,我辈无义之人，而入有义之国！,”,遂班军而还，一郡并获,全。,(,选自世说新语,),8,解释下面句中加点词的意思。,(1),值,胡贼攻郡,( ),(2),语,巨伯,曰,( ),(3),子可,去,( ),(4),遂,班军而还,( ),9,给文中画波浪线的句子断句。,(,限断三处,),远 来 相 视 子 令 吾 去 败 义 以 求 生 岂 荀 巨 伯 所 行 邪,正赶上,告诉，对,说,离开,于是、就,/,/,/,10,有同学想把此文言短文改编成课本剧。请根据下面场景，用现代汉语补全对话。,天色渐暗，一群杀红了眼的匈奴兵，手执火把和兵器，踢开了友人家的院门直闯卧室。面对病恹恹的友人和荀巨伯，匈奴兵大声呵斥：,“,大军到了， 整个城都空了，你是什么人，竟敢独自留在城中？,”,荀巨伯只顾照看友人，头也不抬，镇定自若地回答：,(1),“,_,_,。,”,为首的匈奴兵转身对后面的人说：,“,(2)_,_,！,”,我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我宁愿用我的性命来换取朋友的性命,我们这些不懂道义的人，却侵入了这么有仁义的国家,【,参考译文,】,荀巨伯从远方来探望重病的朋友，正好赶上胡贼攻打城池。荀巨伯的朋友对荀巨伯说：,“,我如今就要死去了，你赶紧离开！,”,荀巨伯说：,“,我从远方来探望你，你却让我离开，为了苟且偷生而毁掉道义，这难道是我荀巨伯应该做的吗？,”,这时胡人已经到了，问荀巨伯：,“,大军到了，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自留下来？,”,荀巨伯说：,“,我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我宁愿用我的性命来换取朋友的性命。,”,胡人相互议论说：,“,我们这些不懂道义的人，却侵入了这么有仁义的国家！,”,于是调回外出打仗的军队，整个郡县都因此得到保全。,
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