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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第十二章 人格,播种思想，收获行动,播种行动，收获习惯,播种习惯，收获性格,播种性格，收获命运,子路问：“听到一个很好的主张，要立即去做吗？”孔丘答：“家有父兄，怎能自作主张？”冉求问：“听到一个很好的主张，要立即去做吗？”孔丘答：“当然应该立即去做。”,公西华对此很不理解。孔丘说：“冉求遇事畏缩不前，所以要鼓励他去做。子路遇事轻率，所以要加以抑制，使他谨慎。”,生活中的“人格”？,“以人格保证”,伦理道德水平,“侮辱了人格”,尊严,小故事,二战时，一家欧美报纸登载了这样一个故事：在一间房子里掉了一根细针，屋子中的意大利人、法国人和德国人会对此做不同的反应。,意大利人耸耸肩膀，满不在乎地离去；,法国人顺手操起一把扫帚胡乱扫了一通，至于针是否扫了出去并不在意，重要的是心理上得到了安慰；,而德国人则用一把尺子和一根粉笔把地盘化成一个个小方格，在每个方格仔细寻找，直到找到这根针。,故事欲借此说明：,意大利人散漫、松懈；,法国人浮躁、易变，缺乏求实的精神；,德国人踏实严谨、欠缺灵活。,描述一个你最熟悉的人,生理特征,行为特征,能力、性格、气质、需要、动机和价值观,自我,对一个人的个性做了一个概括,第一节 人格的一般概念,一、什么是人格,心理学：人格是构成一个人的思想、情感及行为的,特有模式,，这个,独特模式,包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。,人格指个体在行为上的内部倾向性。它表现为个体适应环境时在能力、气质、性格、需要、动机、价值观等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。（黄希庭，,1998,）,整体性（综合性）,精神分裂症,稳定性,跨时间,三岁看大，七岁看老,跨情境,“,江山易改，本性难移”,独特性,一母生九子，九子九条心,社会性（功能性）,社会化,整体性,各种心理成分的一致性,任何一个正常人都会有许多个“自我”，如上进、积极努力的自我、随和风趣的自我、消极、退缩的自我。正常人的自我可以通过意志控制，对外表现出统一的思想，自我一般是相对恒定的。,人格分裂（分离性身份识别障碍 ）患者则无法用意志来控制体内那些“他我”“分身”，他们可能在同一场合或相对的一定时间内以不同的角色出现，甚至改变自我,分身会莫名其妙跳出来，发出符合他们身份的非我的怪声音，做出许多意想不到的事,精灵：长生不老，没有年龄。任务是激励我。很少露面。,老鲨：原始人，起初不会说话，只会摇头晃脑发出咕噜咕噜的声音。后来学会说话，以及用刀叉进食。戴维：,4,岁。可爱的小男孩，脸上总是带着忧伤的神情。是第一个分身，现在不常出现。,安娜和特露蒂：,4,岁的孪生姐妹。安娜活泼开朗。喜欢吃饼干。特露蒂整体绷着脸，闷声不响，独自躲藏在角落里。安娜是核心团体成员之一，路面机会最多。莫扎特：,6,岁。个性沉静，身体瘦弱，呼吸急促。不常露脸。,克莱：,8,岁。曾经讲话结结巴巴，神情紧张，不敢睁眼看人。现在好多了，不再口吃，偶尔敢正眼看人。常常出现，核心团体成员。,二十重人格,【,我的,24,个分身,】,斯威奇：,8,岁。核心团体成员，好几次把作者的身体弄得遍体鳞伤，其他的分身也会成为他的出气筒，本书开场时他用刀将多个人格共用的身体的手臂割伤。,怀亚特：,10,岁。非常聪明，常常露面，喜欢在外走动，跟人们攀谈。对物体的形状和模式感兴趣。对文字敏感，以独特和别出心裁的眼光和方式描绘事物。是核心团体成员。,特蕾西、基特、尼基、小湖、玩具仔和凯西：一伙的男孩子，号称“六儿郎”。全部出现在早期，后渐渐融为一体，然后一起隐没入我的心灵深处，不再露面。,尘儿：,13,岁，女，个性温柔，心地善良，常常上街买菜，做饭给大家吃。核心团体的成员。,盖尔：最近加入我们这个群体的女孩，直到本书写作即将完成时才出现。现在跟尘儿很要好，再过一阵子可能和尘儿融合成一体，是核心团体的成员。,基思：,15,岁，沉静，退缩，不常露面。,巴特：,28,岁，个性随和、风趣。每当危机发生，我的生命陷入低潮时，总会跟佩尔联手，扛起重责大任。,凯尔：巴特出现没多久出现，是巴特的好友兼拍档，最终融合成一体。,利夫：,30,多岁，精力充沛，干劲十足。代表行动、创造里和成就。办起事来铁面无私，不讲情面，对吃喝玩乐无兴趣。现在跟巴特和佩尔合作，帮我处理日常事务。核心团体成员。,老天：,30,多岁。很早出现，帮助疏导感情和记忆，以免让分身们和作者心灵负荷过重。随着群体运作越熟练，成员间越能够互相沟通、共同合作，他功成身退，从此不在出现了。,浪子：约,30,多岁，喜欢同跟作者表达好感的女人调情，现在是年纪比较小的分身们的监护人。目前只在作者接受精神治疗时才出现，而且次数不多。,佩尔：温柔、慈悲的精灵。给作者带来心灵的宁静和解脱。担任保护人的身份，是群体中包括作者在内所有人格心目中的父亲。,二、人格的结构,（一）气质与性格,气质：表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。,性格：一种与社会相关最密切的人格特征，主要体现在对自己、对他人、对事物的态度和所采取的言行上。,气质是人的天性，无好坏之分；性格是后天形成，有好坏之分。,（二）自我调节系统,自我调节系统：人格中的内控系统或自控系统，对人格的各种成分进行调控，保证人格的完整统一和谐,自我认知：对自己的洞察和理解。正确认识自我，客观评价自己,自我体验：是伴随自我认知而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现，自尊？自卑？羞愧，内疚？,自我控制：是自我意识在行为上的表现，是实现自我调节的最后环节，自我监控，自我激励，自我教育,第二节 人格理论,各种定义可以帮助我们达成两个目标,理解人格的结构、起源及与此有关的特点,根据对人格的理解预测行为和生活事件,不同的理论对人在一定条件下如何做出反应或适应有不同的解释,为什么有那么多的理论？,理论家们的出发点、数据来源及解释的现象不同，研究人格的方法也不同,有些着重人格的结构；有些关注人格是如何发展的；有些关注个体的行为、感受、健康个体、患病个体,各理论解释人格的一部分,一、特质理论,最早的两种描述人格的方法,用几种有限的类型对个体进行分类,在不同的特质上对个体用等级的方法进行评定,大多数人喜欢在日常生活中使用人格类型，因为这可帮助将理解他人这种复杂的过程简单化,奥尔波特的特质理论，卡特尔的特质理论，三因素模型，五因素模型，七因素模型,具有同一特质的人，对不同的情境会作出类似的反应。如,谦虚,的特质,刺 激 情 境,反 应,访友,文雅、克制、依从,遇见陌生人,笨拙、尴尬、害羞,和母亲共同进餐,热情迎合,和领导在一起工作,留意、小心、顺从,同伴给予赞扬,不露面、不为人注意,刺激条件,做演讲,参加聚会,见陌生人,遇到熟悉的人,还一本小说,特质,（中介变量）,羞怯,反应,回避退缩,脸红,记忆缺失,沉默,笨拙的姿态,很少目光接触,特质作为一个中介变量，使一系列刺激和反应产生联系,人格结构是个体行为的关键决定因素,使黄油融化的那把火使鸡蛋变硬,Allport（,词汇学）,首要特质：影响一个人如何组织生活，如特蕾莎修女为了他人的利益而自我牺牲,核心特质：代表一个人主要特征的特质，如诚实和乐观,次要特质：有助于预测个人行为的特定的、个人的特征，如对食物和服装的偏好,三种特质如何组合个体的独特性,（,16PF,）,卡特尔的特质理论（词汇学）,每个人都具有这16种特质，只是不同人的表现程度有差异,卡特尔：,16,个根源特质,艾森克三因素模型（因素分析）,外倾性,E,：表现为内或外向,神经质,N,：表现为情绪稳定或不稳定,精神质,P,：表现为善良、体贴或孤独、冷酷、敌视、怪异,EPQ,艾森克人格问卷,自陈式人格问卷,有,85,个题目,E,量表,N,量表,P,量表,L,量表：,20,个条目，为效度量表，测受试者的掩饰或防卫,与希波克拉底的四个类型联系，但分类更细,塔佩斯等五因素模型（大五人格,OCEAN,）词汇学,外倾性,extraversion：,表现出热情、社交、果断、活跃 、冒险、乐观等特质;,宜人性,agreeableness：,具有信任、直率、利他、依从、谦虚、移情等特质,责任心,conscientiousness：,显示了胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特质,神经质或情绪稳定性,neuroticism：,具有焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质,开放性,openness：,具有想象、审美、情感、求异、创造、智能等特质,O & P,是职业心理和工业心理的两个重要因素,C,与人事选拔有密切关系,O & C,高的青少年其学习成绩优良,你是什么气质类型？,本测验共有,60,个问题，只要你能根据自己的实际行为表现如实回答，就能帮助你确定自己的气质类型。在回答这些问题时要实事求是，怎么想的，怎么做的，就怎样选择,气质类型测试,气质测验量表为自陈形式，计分采取数字等级：,1-,很符合,+2,分,2-,较符合,+1,分,3-,一般,0,分,4-,较不符合,-1,分,5-,很不符合,-2,分,1,、做事力求稳妥，不做无把握的事。,2,、遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全 说出来才痛快。,3,、宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。,4,、到一个新环境很快就能适应。,5,、厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。,6,、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。,7,、喜欢安静的环境。,8,、善于和人交往。,9,、羡慕那种善于克制自己感情的人。,10,、生活有规律，很少违反作息制度,。,11,、在多数情况下情绪是乐观的。,12,、碰到陌生人觉得很拘束。,13,、遇到令人气愤的事，能很好地自我克制,14,、做事总是有旺盛的精力。,15,、遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。,16,、在人群中从不觉得过分拘束。,17,、情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没有意思。,18,、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。,19,、理解问题总比别人快。,20,、碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。,21,、对学习、工作、事业怀有很高的热情。,22,、能够长时间做枯燥、单调的工作。,23,、符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。,24,、一点小事就能引起情绪波动。,25,、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。,26,、与人交往不卑不亢。,27,、喜欢参加热烈的活动。,28,、爱看感情细腻，描写人物内心活动的文学作品。,29,、工作学习时间长了，常感到厌倦。,30,、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。,31,、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。,32,、别人说我总是闷闷不乐。,33,、理解问题总是比别人慢些。,34,、疲倦时只要短暂的休息就有精神抖擞，重新投入工作。,35,、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。,36,、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。,37,、学习、工作同样长时间，常比别人更疲倦,38,、做事有些莽撞，常常不考虑后果。,39,、老师或师傅讲授新知识、新技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。,40,、能够很快地忘记那些不愉快的事情。,41,、做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。,42,、喜欢运动量大的剧烈体育活动，或参加各种文艺活动。,43,、不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。,44,、接受一个任务后，就希望把它迅速解决。,45,、认为墨守成规比冒风险强些。,46,、能够同时注意几件事物。,47,、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。,48,、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。,49,、对工作抱认真严肃、始终一贯的态度。,50,、和周围人们的关系总是相处不好。,51,、喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。,52,、希望做变化大、花样多的工作。,53,、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。,54,、别人说我“出语伤人”，可我并不觉得是这样。,55,、在体育活动中，常因反应慢而落后。,56,、反应敏捷，头脑机智。,57,、喜欢有条理而不甚麻烦的工作。,58,、兴奋的事常使我失眠。,59,、老师讲新概念，常常听不懂，但弄懂以后就很难忘记。,60,、假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。,一、把每题得分按下表题号相加，并计算各栏的总分。,胆汁质,A,：,2,，,6,，,9,，,14,，,17,，,21,，,27,，,31,，,36,，,38,，,42,，,48,，,50,，,54,，,58,；,多血质,B,：,4,，,8,，,11,，,16,，,19,，,23,，,25,，,29,，,34,，,40,，,44,，,46,，,52,，,56,，,60,；,粘液质,C,：,1,，,7,，,10,，,13,，,18,，,22,，,26,，,30,，,33,，,39,，,43,，,45,，,49,，,55,，,57,；,抑郁质,D,：,3,，,5,，,12,，,15,，,20,，,24,，,28,，,32,，,35,，,37,，,41,，,47,，,51,，,53,，,59,。,汇总：,A,（）；,B,（）；,C,（）；,D,（）,二、气质类型的确定。,如果某类型气质得分明显高出其他三种，均高出,4,分以上，则可定为该类气质。,如果两种气质得分接近，其差异低于分，而且又明显高于其他两种，则可定为两种气质的混合型。,如果三种气质得分均高于第四种，而且接近，则为三种气质的混合型。,即：（,1,）胆汁质；（,2,）多血质；（,3,）粘液质； （,4,）抑郁质；,（,5,）胆汁多血质；（,6,）多血粘液质；,（,7,）粘液抑郁质；（,8,）胆汁抑郁质；,（,9,）胆计多血粘液质；（,10,）多血粘液抑郁质；（,11,）胆汁多血抑郁质；（,12,）胆汁粘液抑郁质；,（,13,）胆汁多血粘液抑郁质。,二、类型理论,单一类型理论：人格类型依据一群人是否具有某一特殊人格来确定。如,T,型人格。,对立类型理论：人格类型包含了某一人格维度的两个相反的方向。如,A-B,型人格，外向内向人格。,多元类型理论：人格类型由几种不同质的人格特性构成。如气质类型学说、性格类型学说。,阴阳五行说：太阴之人，少阴之人，太阳之人，少阳之人，阴阳平衡。,佛兰克,法利“,T,型人格”,福利曼罗斯曼“,A-B,型人格”,A,型：性情急躁、缺乏耐性。成就欲高，上进心强，有苦干精神，工作投入，做事认真，时间紧迫感强，富有竞争意识，外向，敏捷，说话快，生活常处于紧张状态，但办事匆忙，社会适应性差,B,型：性情不温不火，举止稳当，对工作和生活的满足感强，喜欢慢步调的生活节奏，在需要审慎思考和耐心的工作中，,B,型人格往往比,A,型好。,荣格“内外向人格”,外向人格：一个人的兴趣和关注点指向外部客体。特点是注重外部世界，情感表露在外，热情奔放，当机立断，独立自主，善于交往，行动快捷，有时轻率。,内向人格：一个人的兴趣和关注点指向主体。特点是自我剖析，做事谨慎，深思熟虑，疑虑困惑，交往面窄，有时适应困难。,外向,内向,思维,情感,感觉,直觉,希波克拉底，体液说，四种体液气质类型说,黄胆汁胆汁质：易激怒，易兴奋,黑胆汁抑郁质：悲伤，易哀愁,血液多血质：快乐、好动,黏液黏液质：缺乏感情的、行动迟缓的,William Sheldon,体型说,内胚层型：胖，柔软，圆润（放松，爱吃东西，喜社交）,中胚层型：肌肉发达，矩形身材，强壮（充满强量、勇气及有过分自信倾向）,外胚层型：瘦长，虚弱（有头脑的、爱好艺术、内向）,出生顺序,后出生的孩子比头生儿更倾向于支持创新理论,巴甫洛夫,用高级神经活动类型学说解释,气质,的生理基础,高级神经活动过程,高级神经活动类型,气质类型,强、不平衡,不可遏制型,胆汁质,强、平衡、灵活,活泼型,多血质,强、平衡、不灵活,安静型,黏液质,弱,抑制型,抑郁质,三、整合理论,艾森克人格层次模型,内倾性,持续性,主观性,可塑性,羞耻性,易感性,类型水平,（一般因子）,特质水平,（群因子）,习惯反应水平,（特殊因子）,特殊反应水平,（误差因子）,艾森克的人格维度图：各种人格特质都可以用这两个维度组成的人格维度图来表示,第三节 认知风格,认知风格：个人所偏爱的信息加工方式，也叫认知方式,风格指偏爱方式,风格是人们的典型行为,风格无高低好坏之分,在第二次世界大战期间，威特金研究飞行员怎样利用身体内部的线索和外部仪表的线索来调整身体的位置,发现，有些被试主要利用来自仪表的线索，他们不能使自己的身体恢复垂直；,另一些人则主要利用来自身体内部的线索，尽管座舱倾斜，他们能使自己身体保持与水平垂直,威特金称前一种人的知觉方式为场依存性，后一种人的知觉方式为场独立性,场独立性,-,依存性是两种普遍存在的认知方式，呈常态分布，并具有相当的稳定性。大多数人处于场依存性和场独立性之间,场独立性场依存性,场独立性：对内在参照有较大依赖倾向，在加工信息时主要依据内在标准或内在参照，与人交往时很少能体察入微,场依存性：对外在参照有较大的依赖倾向，处理问题时往往依赖于场，与别人交往时能考虑对方的感受。,隐蔽图形测验,冲动沉思,冲动：反应快，精确性差,沉思：反应慢，精确性高,快正确型,冲动型,沉思型,慢非正确型,错误率,低,高,反应时,快 慢,同时性继时性,继时性加工风格：解决问题时一步一步地分析；,同时性加工风格：解决问题时同时考虑多种假设，兼顾问题解决的各种可能性,脑半球差异：左脑优势,继时性；右脑优势,同时性,性别差异：女性,继时性；男性,同时性,人格测验,自陈量表,测的是人格特质,编制方式：经验效标法（如明尼苏达多相人格测验,MMPI,、加州心理测验,CPI,），因素分析法（如卡特尔16种人格因素测验量表,16PF,、艾森克人格问卷,EPQ,），逻辑分析法（如爱德华个人兴趣量表,EPPS,），综合法（如杰克逊人格问卷,JPI,）等,题目形式：是非式（是,/,否）、折中式（是,/,否,/,不一定）、二选一（两种陈述中选出更相符的陈述）,MMPI,1943,年，由明尼苏达大学,S.R.Hathaway,和 编制。,1989,年修订的中文版本共有,566,个题目（,16,个重复），包括,10,个临床量表和,7,个效度量表。,10,个临床量表：疑病,(Hs),、抑郁,(D),、癔病,(Hy),、精神病态,(Pd),、男子气女子气,(Mf),、妄想,(Pa),、精神衰弱,(Pt),、精神分裂症,(Sc),、轻躁狂,(Ma),、社会内向,(Si),4,个效度量表：疑问,(Q),、谎言量表,(L),、诈病量表,(F),、修正量表,(K),MMPI-2,编制于,1989,年，共,567,个题目，分基础量表、内容量表和附加量表。基础量表包括,10,个临床量表和,7,个效度量表。,投射测验,罗夏克墨渍测验,主题统觉测验,罗夏克墨渍测验,罗夏克墨渍测验（,Rorschach Ink Blot Test,）是由瑞士精神医学家罗夏克（,H.Rorschach, 18841922,）于,1921,年设计的,共包括,10,张墨渍卡片，其中,5,张为彩色，另,5,张为黑白图形,施测者每次按顺序给被试者呈现一张。同时问被试者：“你看到了什么？”“这可能是什么？”或“这使你想到了什么？”等，允许被试者自己转动图片从不同的角度去看,此测验属于个别施测，每次只能施测一人,施测时主试一方要记录被试者的语言反应，同时还要注意被试者的情绪表现及伴随的动作,主题统觉测验,主题统觉测验，简称,TAT,全套测验有,30,张黑白图片和,1,张空白卡片。图片内容多为一个或多个人物处在模糊背景中，但意义隐晦,施测时根据被试的性别以及是儿童还是成人（以,14,岁为界），取统一规定的,19,张图片和一张空白卡片进行测试。,被试者看一张图片，然后根据图片讲个故事，故事的叙述应该包含三个基本维度：,（,1,）图片描述了一个怎样的情境；,（,2,）图片中的情境是怎样发生的；,（,3,）结局会怎样。,情境测验,情境测验是在某种情境下观察被试的行为反应，进而了解其人格特点。情境测验可用于教育评价、人事甄选。,性格教育测验,情境压力测验,自我概念,形容词列表,准备一份描述人格特质的形容词表，让被试从表中列举的形容词中选出符合自己情况的词语,Q,分类,给被试看很多张描述人格词语的卡片，要求被试按卡片上词语所描述的人格特质与自己进行对照，并分成一到九个等级,生物遗传因素,社会文化因素,家庭环境因素,早期童年经验,人格成因,学校教育因素,自然物理因素,自我调控因素,
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