高一英语travellingaroundtheworld教案

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高一英语travellingaroundtheworld教案,高一英语travellingaroundtheworld教案高一英语travellingaroundtheworld教案（二）单元目标（Unit Target）,1. 理解课文，理解作者的写作意图。,2. 学会描述一段旅游经历，学会描写旅途中的心理感受。培养了解世界各地旅游胜地的兴趣。,3. 学习表语从句，了解表语从句的构成、意义，学会辨认，并会区别主语从句、宾语从句和表语,从句。会将含有表语从句的复合句翻译成汉语，会用表语从句翻译简单的汉语。,（三）单元重点（Unit Points）1关键词：,语言知识类,pull into, unload from, check into, forgot about, be amazed at, dream of, before,sunrise, turn around, cant do anything but,until, as, what, It seemed that,交际功能类1） 世界名胜：,由于本人工作能力和接触项目有限，希望借此机会将自己的体会与大家分享，更希望大家能提出更多更为深刻的意见! 谢谢,（二）单元目标（Unit Target）,1. 理解课文，理解作者的写作意图。,2. 学会描述一段旅游经历，学会描写旅途中的心理感受。培养了解世界各地旅游胜地的兴趣。,3. 学习表语从句，了解表语从句的构成、意义，学会辨认，并会区别主语从句、宾语从句和表语,从句。会将含有表语从句的复合句翻译成汉语，会用表语从句翻译简单的汉语。,（三）单元重点（Unit Points）,1,关键词：,语言知识类,pull into, unload from, check into, forgot about, be amazed at, dream of, before,sunrise, turn around, cant do anything but,until, as, what, It seemed that,交际功能类,1） 世界名胜：,London Bridge, Big Ben, Madame Tussaud, the Eiffel Tower, La Seine, the Sydney,Opera House, Great Barrier Reef, Goldcoast, Statue of Liberty, Mount Fuji, the,Alps, ,2） 与“环球旅游”相关的词或短语：,destinations, airports, hotels, transportations, visa, currency, customs,weather, maps, souvenirs, passport, cultural shock, travel agency, ,2,功能：,参考课本第 34 页 Useful Language,1）Describing the scene（描述风景）,2) Planning a trip abroad,Destination,Time,Transportation,Passport,Accommodation,Equipment,Expectation / Aim,Cultural study,3,语法点：,学习表语从句。,二、 教学设计（Teaching Designs）,教 学,内 容,Reading,教学实施建议,本课的导入可分为两块。第一块引入 Traveling,Around the World。可以出示世界各地风景名胜，让学,生辨认，并用英语表达，猜测它们的地理位置，简要描,述其引人或独特之处。第二块引入本课课题 A Trip to,the Grand Canyon。利用课本上的图片，让学生描述，,教学资源参考,课本第 22 页,Highlights 部,分,先找合适的形容词来描述，然后鼓励学生用几句话描述。 课本第 24 页,Listenin,g,Reading 部分主要让学生了解作者在各段落中所想,表达的心情。让学生分段阅读（或听录音），找出描述作,者（或其他游客）心情的短语或句子。如： A 段everyone,wanted to check into the motel and rest；B 段里的,Greatly excited, 等。列出所有词语后，让学生根据这,些词组来组织句子，复述课文。,本部分教学建议用 2 个课时。,链接 1 借助图表帮助学生理解课文、复述课文的操作,建议。,教材听力部分让学生了解在加拿大和威尼斯旅行的,一些情况。可以鼓励学生在课余查找并整理英、美、澳,大利亚和加拿大等国家名胜的介绍，用墙报或,Powerpoint 等形式在班级中展示、共享。,Text 部分,课文第 30 页,Listening,Practice,以“环球旅游”为主题设计口语活动。,活动一：完成课本上的操练 B1, 2, 3。,活动二：完成课本上的操练 B4。,活动三：Group work 学生每五人一组，每组发下讨论的,课文第 32 页,Speaking,Structur,e,Addition,al,Reading,主题，如：USA，Canada，Britain，France，,German。组内每个学生拿到一个主题，画出word,web，并据此描述这个国家。,Listening 和 Speaking 的教学建议用 1 个课时。,链接 2 word web 的一些具体教学建议。,表语从句的新授是本课的语法教学内容。,本部分的教学建议用 1 个课时。,链接 3 表语从句的教学建议。,本部分的教学建议放在最后一课时。,本 文 出 现 的 重 要 词 汇 与 词 组 ： interview,journalist, classical, romantic, slip, career,Speaking,Practice,课文第 28 页,Structure 部,分,课文第 36 页,Additional,Reading,competitive,aggressive,oriented,solemn,miserable, let the chance slip through ones,fingers, bring up, etc.,建议在文本理解过程中重视复合句（包括复杂句）,的分析，并启发学生将其口译成汉语。,链接 4 课文中的复合句,链接 1,说明：,在学生初步读懂课文的基础上，设计表格帮助学生进一步理解课文。在完成课本 A2 的基础上，,让学生在课文中寻找细节信息，并完成对课文大意的复述。,1、完成课本上 A2。,2、让学生分组寻找信息，完成表格。（学生只须在表格中填写单词或短语。）,Where was the writer?,What did they do?,How did they feel?,Paragraph A,Paragraph B,Paragraph C,Paragraph D,Paragraph E,Paragraph F,3、让学生以小组为单位，根据表格信息对各段进行复述。,4、学生以小组为单位，复述课文。,链接 2,说明：,word web 原本是教授或复习词汇的方法之一，是根据某特定对象（中心词）将相关单词进行,罗列、归类。本课中的 word web 实际上是 brain storm 的一种变化，用 web 的形式就某个话题引,发出相关的话题或内容，同时，web 所涉与的小话题又可以通过更细化的 web 引出更小、更具体的,话题或内容，以此来激发学生思维能力，提高学生口语能力。课本 33 页的活动就是一个很好的例,子。,在写作练习中，也可以用 word web 来根据某话题进行内容的构建。当然，无论是说话练习还,是写作练习，word web 只是起着 brain storm 的作用，在构建了大量的内容后，还要根据主题的,需要进行信息的筛选、整合。,1、鼓励学生以小组为单位，为每个小组确定一个主题，如：computer，the Shanghai Radio and TV,Tower，等。所给的话题应该是学生比较熟悉的。,2、让学生在组内完成 word web。每个小组确定一个 group leader 作记录。以 computer 为例。,3、学生根据 word web 在组内进行说话练习。,4、以小组为单位在班级内交流。,链接 3,Computer,disadvantage,s,future,advantages,robot,shopping,chatting,history,science,e-mail,说明：,学生在学习了主语从句和宾语从句后，对名词性从句有了一定的认识和体会。在教授表语从句,时，教师要引导学生识别表语从句，观察哪些词后面通常会接表语从句，以与观察表语从句的基本,构成，表语从句和主语从句、宾语从句的区别和共同点。同时，教师要创设任务让学生有操练的机,会。,1、表语从句例句。,1) She received a surprise gift, and thats,why she looks so happy,.,2) The reason for his failure was,that h e hadnt been well prepared,.,3) The problem is,whether we can get enough hands to help us,.,4) Go and get the brochure. It is where I left it.,2、表语从句和宾语从句、主语从句的共同点。,1) 同为名词性从句，从句内的主语和谓语按照陈述句语序排列。,2) 都分为陈述句式、一般疑问句式和特殊疑问句式三种。其中，引导宾语从句的 that 通常可,以省略，但引导主语从句和表语从句时一般不省略。if 只能引导某些宾语从句，引导主语从句和,表语从句要用 whether。,3、表语从句小练习。,建议设计连接词填空和简单汉译英练习。,链接 4,说明：,Additional reading 课文中长句多，复合句（包括复杂句多），应引导学生理解，帮助学生准,确地翻译。,课文中的复合句：,1) Visitors to Thailand can expect to be greeted with a smile,when they leave the airport,get into a taxi or rental car,and again,when they enter a hotel,. （两个时间状语从句）,2) The head of Thailands tourist bureau says,that it is “in the nature of the people”,.,（宾语从句）,3) This attitude seems to be very much appreciated by the more than five million tourists,who visit Thailand each year,. （定语从句）,4) The country ranks high on the list of places,to which visitors want to return,. （定,语从句）,5) The reason most often stated is,that the people are friendly and courteous,. （表,语从句）,6) These reports raise the question of,whether certain nationalities are naturally more,courteous than others,. （宾语从句）,7),While people may experience more friendliness in Thailand than in Hong Kong, that,may have more to do with the place than the people. （让步状语从句）,8) Travel writers point out,that cities are always stressful, hurried, impersonal places,with little to offer in the way of smiles and welcome,. （宾语从句）,9) Bangkok is not as friendly,as other places in the surrounding Thai countryside,. （比,较状语从句）,10) Perhaps it should also be pointed out,that visitors themselves make a difference,to the courtesy,with which they are received,. （宾语从句；阴影部分为从句中的定语从句）,11) Polite, patient, smiling visitors will most often be greeted similarly,no matter,which country they are in,. （让步状语从句）,； 点刷 点刷,POS,机,ael342uip,汇报结束,谢谢大家,!,请各位批评指正,