国培讲座幼儿园小学化

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿园小学化（幼儿教育小学化）倾向表现、危害及对策,景晓梅,哈尔滨师范大学国培讲座,背 景,教育部规范幼儿园保育教育工作防止和纠正,“小学化”现象的通知（教基二20118号 ）,要求各地教育部门对幼儿园教育“小学化”现,象和小学违规举行入学考试的现象进行督查和,整改，并于2012年3月底前将本省整改情况书面,报送我部基础教育二司。,中华人民共和国教育部,二一一年十二月二十八日,社会现象/教育现象,5+2=0,异地高考,留守儿童,幼儿园小学化,农民工子女的入学问题,大学生就业的问题,面对幼儿园小学化倾向,这个教育现象，你的感受,是？,网友的讨论,：,不学？不学就是我儿子这样的下场，上小学一年级就像做恶梦，天天找家长说：你儿子怎么什么都不会呀，不会算数不会写字不会认识钟表.（实际上拼音以及10以 内加减我全教会了）。整一年在班里垫底。天天写作业到晚上10点，因为班里几乎都是提前学的小朋友，有的知识一带而过了，剩下就是你家长的事了。上课外班找一对一前向流水 那样花。有的孩子都学成近视眼。,学前班不学,小学怎么上?不能只控制一个环节要全面调控,要修改一年级课本,要合理安排一年级的学习进度，要幼小衔接好,不能学前班不让学,一年级又不教也不管,现在为何 好多孩子拿笔不正确写的也不好?纠其原因就是一年级的老师认为来上学就应该会写会算了，不教拿笔,不纠正错误,结果就造就了现在的孩子没几个握笔正确的。,幼儿园学小学内容，小学学中学内容，中学学大学内容，大学不知道该学啥了，都拼命玩儿游戏。,请用实际行动来诠释“严禁”这个词，不要把“严禁”变成作秀的词，不要把“严禁”变成社会舆论压力下不得不说的词，不要把“严禁”变成让许多家长抱着快乐教育的希望又很快成为摧残教育的推手的词。不要把“严禁”变成10多年甚至几十年如一日地阐述这个问题却愈演愈烈的词。,网友的讨论：,我是一个围棋老师，现在我班上有一个大班的小朋友，把我吓死了，我的棋经十三篇里的字他有三分之一认识，会心算200以内的加减法，会心算两位数和一位数相乘，天啊，用了多少功夫呀。,真想问问这些教育部的大官们，如果孩子不提前学习，面试过不了，他们给负责找学校上学吗？,我儿子小班(三周岁)都布置家庭作业，那里有部门管。,去小学给我女儿报名一年级，招生办居然要考试通过才能上。天啊？我不知道要考些什么？,哪里出了问题？,家 长,社 会,小 学,高 考,教育 部,幼儿园,幼儿老师,政策导向,立法监督,体制改革,作为老师,作为研究者,作为园长,我们能做些什么？,讨论的主要内容,一、幼儿园小学化倾向的表现,二、幼儿园小学化倾向的危害,三、幼儿园小学化倾向的对策,一、幼儿园小学化倾向的表现,讨论：,1.在你周围有幼儿园小学化倾向的现象吗？,2.你是如何界定/理解/鉴别,幼儿园小学化/幼儿教育小学化？,我国教育部通知中的规定,一、遵循幼儿身心发展规律，,纠正“小学化”,教育内容和方式。,二、创设适宜幼儿发展的良好条件，,整治“小,学化”教育环境。,我国教育部通知中的规定,一、遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育,内容和方式。,幼儿园（含学前班，下同）要遵循幼儿的年龄特点和,身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼,儿一日生活。要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小,组和个别活动等多种形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究,欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的,交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。严禁幼儿园,提前教授,小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班,和实验班为名进行各种,提前学习,和,强化训练,活动，不得给幼,儿布置家庭作业。,我国教育部通知中的规定,二、创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”,教育环境。,幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、,游戏材料和幼儿读物，为幼儿,自主游戏,和,学习探索,提供,机会和条件。严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼,儿教材和教辅材料，严禁任何单位和个人以各种名义向,幼儿园推销幼儿教材和教辅材料。幼儿园不得要求家长,统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。幼儿园要严,格控制班额，不得违反国家相关规定超额编班，坚决纠,正大班额现象。,江苏省关于转发教育部规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知,明确规定：“禁止以集中授课方式实,施汉语,拼音,以及,汉字,读写训练、数字书,写,运算,训练、外语认读拼写训练”。,江苏省学前教育条例起正式生效,表 现,教育观念：以小学教育理念指导幼儿教学,课程内容：片面追求知识的传授,教学方式：以课堂教学取代游戏,评价模式：以分数来评价幼儿成长水平,课堂管理：用小学制度来管理幼儿行为,教学时间：过分侵占幼儿游戏时间,欧洲相关方面的情况,1.德国立法禁止学前教育,第七条第六款明确规定：禁止设立先修学,校（Vorschule）。,联邦德国基本法（即宪法）,幼儿园期间不允许教授专业知识。,欧洲相关方面的情况,2.匈牙利立法规定：,严格禁止教授幼儿园期间的孩子学习写作、阅读、计算等。,你从上述比较中感受到了什么？,透过幼儿园小学化倾向的表现发现其中蕴含的问题,童年期最应该重视幼儿哪个方面的发展？,思 考 题,观看电影：再见了，我们的幼儿园（日本）,阅读书籍：窗边的小豆豆（日本）,思考：,1.“教育就是解放心灵”，你认同吗？,2.“发展”和“成长”，有区别吗？,3. 幼儿园要为孩子提供什么样内容的教育？,二、幼儿园小学化倾向的危害,你认为幼儿园小学化倾向,的危害表现在哪里？,危 害,违背教育规律和孩子成长规律，扼杀幼儿的天性,造成孩子从幼儿就开始厌学,不利于孩子的全面发展,夺去了幼儿们欢乐幸福的童年,对小学教育形成负面影响,刺激教育经济腐败,引起家长盲目竞争的风气,透过幼儿园小学化倾向的危害发现其中蕴含的问题,这些危害带来的最终结果,是什么？,思 考 题,观点短片：,water brain,阅读图书：家庭：无形之塔李维榕,思考：,1.幼儿的成长缺失了什么会对其一生都产生持续的负面影响？,2.你的成长中也曾缺失过什么吗？,三、幼儿园小学化倾向的对策,你能想到的解决办法有？,对 策,践行素质教育的幼儿教育理念,坚持正确的教育价值取向,回归幼儿教育本位,充分发挥示范园的示范作用,提高幼儿教师的育儿水平,转变家长的幼儿教育观念,做好幼小衔接工作,透过幼儿园小学化倾向的对策发现其中蕴含的问题,人的问题,个人的问题,自己的问题,我 的 感 受,老师的一言一行，一举一动，虽承载,了太多教育的内容，然而时间越久，你就,会发觉那外部的一切逐渐向我们显露的是,老师心中那颗真实的心。,也就是说，教师内部真实的心比某种,教育理念更深层次的影响着教师外部的言,行。,我 的 感 受,要把教师的成长放在人的成长背景中，要把教师的专业化成长置入个体成长的背景中，先修养好自己的心，由外而内，慢慢的养出一颗活活泼泼，透透亮亮的真心，再用这颗真心去面对那无数颗真心。,我 的 感 受,教育者首先是一个人，一个社会人，教育者不可能像变魔术似的，进入到幼儿园就立刻将自己的那些面全部留到门外，变成一个纯粹的职业人，因为人是统一的，不可分裂的整体。,思 考 题,观看短片：,一部获得了全世界102个奖项的动画短片,阅读图书：野兽出没的地方美国,思考题：,1.如果你是麦克斯的妈妈，你会意识到那晚发生的一切吗？,2.在你的生活中，你用多少时间去感受、体会你自己？,谢谢！,