平塘民族中学新课程高中化学科培训

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2016,年新课程高中化学科培训,新课程高中化学教学体会与思考,平塘民族中学化学教研组,2016,年,7,月,1617,日,面对,“,还在路上走,”,的,“,你,”,新课程，教师的心态是多样的,一见到,“,你,”,就笑,爱,“,你,”,没商量,一听到,“,你,”,就烦,爱,“,你,”,没激情,不爱,“,你,”,不行， 爱,“,你,”,还,“,羞,”,爱,“,你,”,不容易，不爱,“,你,”,更难,我曾经遇到这些问题和困难,新课标,“雾里看花”,新教材,“,人面只今何处去,”,新课堂,“,大姑娘上轿,头一回,”,新理念,“最凄惨，是世间把我错认 ”,习题“对不起”,（教材、教参、教辅不配套）,备课“剪不断，理还乱”,进度“左右为难”,（ 课时太少而内容太多 ）,问题困惑多多，困难障碍重重，可是,“生活还得继续”,。,新课程高中化学教学体会与思考,正确认识,课标,，正确看待,课标,。,课标,是编写教材、教学、考试、评价和管理的基本依据，在宏观上对课程进行了统一规划，提出了统一要求。,课标,是教育行政管理部门对课程的统一规定，是一种具有法规效力的正式文本。,课标,是,高校招生化学科考试的,命题依据,。,课标,的特征：弹性大，标准模糊，以适应多个群体（,教材编者、教师、命题者、教学管理者,）共同使用。,体会1,.要正确认识、理解和运用,课标,新课程高中化学教学体会与思考,1,.2准确理解课标，把握,教学深广度,。,已知,：,高中学业基础会考的内容范围和能力要求不会超越课标。,预测,：,新高考的考试内容范围应该不会超越课标（超出部分则由题目给出信息）。,但是，新高考的学科能力要求不会超越课标？ (, : ),“,省标,”福建省普通高中新课程教学要求 化学,（必修模块 选修模块）单行本已经出版发行。,体会1.要正确认识、理解和运用,课标,新课程高中化学教学体会与思考,1.,3准确理解课标，把握课程功能定位：,中学化学新课程共分为三个阶段：,第一阶段是,启蒙,（义务教育阶段）,第二阶段是,入门,（高中必修课程阶段）,第三阶段是,个性化深入,和,提高发展,（第三阶段即高中化学选修课程阶段，一般在高二年）,体会1.要正确认识、理解和运用,课标,新课程高中化学教学体会与思考,体会2,.,要,重新认识和理解,新教材,2.,1要熟悉新课程高中化学,课程,结构,2.,2要熟悉新课程高中化学,教材,体系,2.,3要熟悉新课程高中化学每一个教学,模块,（见下一页）,要熟悉新课程高中化学,课程结构,高中化学课程,必修课程,选修课程,化学1,化学2,必修学分：6或8个学分,必修模块：2个模块,选修模块：6个模块,（文科：必选 选修1）,（理科：必选 选修4和5）,化学与生活1,化学与技术2,物质结构与性质,3,化学反应原理4,有机化学基础5,实验化学6,教材体系,什么是教材？,“根据,教学大纲,编选的,供教学用,和,要求掌握,的,基本材料,。有,文字材料,，如教科书、讲义、讲授提纲等；,视听材料,如挂图、投影（幻灯）片、音带、录像等多种形式。” （辞海）,教学内容 + 载体 教材,注意：“,供教学用,”和 “,要求掌握,”,教材体系,教材体系,课 本,（苏教版）,练习册,（配苏教版）,教 参,（配苏教版）,其他资料,知识体系和知识结构,内容设计与栏目设置,基本概念和基本原理,元素及其化合物,有机化学知识,化学实验,课内例题和课后习题,教材体系,教师要树立新的教材观,注意：“供教学用 ”与 “要求掌握”,对,教材性质,、,教材价值,以及,教材处理,基本规律等一系列问题具有新的认识和理解。,学科的,知识结构和知识体系,学科的,功能与价值观,学科的,思维方式方法,和,核心理念,重新认识和理解,新教材,我在高一年和高二年两个学年里的教学模块,化学1,化学2,化学反应原理（选修4）,有机化学基础（选修5）,物质结构与性质（ 选修3）,2.,3熟悉新课程高中化学每一个教学,模块,说明：选修课程的开课次序可以不同。文科班学生选修化学与生活（选修1）。,2.,3要熟悉新课程高中化学每一个,教学模块,化学1,的教学内容,有4个专题,专题1：化学家眼中的物质世界,（三个单元： 丰富多彩的化学物质； 研究物质的实验方法； 人类对原子结构的认识）,专题2：从海水中获得的化学物质,（两个单元： 氯、溴、碘及其化合物； 钠、镁及其化合物）,专题3：从矿物到基础材料,（三个单元： 从铝土矿到铝合金； 铁、铜的获取及应用； 含硅矿物与信息材料 ）,专题4：硫、氮和可持续发展,（三个单元:含硫化合物的性质和应用;生产生活中的含氮化合物 ）,化学1是个必须“花血本”的模块,衔接、入门、元素化合物,。,2.,3要熟悉新课程高中化学每一个,教学模块,曾经让俺“左右为难”的化学1, ,教学内容（内容太多）与教学进度（课时太少）之间的矛盾（这个模块36学时怎能完成！）。,教学内容要求（深广度）与学生能力发展水平之间的矛盾（,蹲着太低够不着，站着过高直不起来！,），在铝、铁、铜、氮、硫及其化合物的教学时矛盾更加突出。,做法：一是不敢追求快进度；二是没有一步到位。,（不是不要到位，而是要根据实际学生的知识基础和能力）,2.,3要熟悉新课程高中化学每一个,教学模块,化学2,的教学内容,有4个专题,专题1：微观结构与物质的多样性,（三个单元：核外电子排布与周期律；微粒之间的相互作用力；从微观结构看物质的多样性 ）,专题2：化学反应与能量转化,（四个单元： 速率与限度； 反应热；原电池与电解池；新型能源）,专题3：有机化合物的获得与应用,（三个单元： 烃、油、煤； 食品中的有机化合物乙醇、乙酸、酯、“油糖蛋、氨基酸”； 合成有机物、高分子 ）,专题4：化学科学与人类文明（ 化学科广告,）,（两个单元： 化学是认识和创造物质的科学；化学是社会可持续发展的基础 ）,化学2是“,接口众多,”的凸显,衔接教学,的模块。是“,容易越位,”,的模块，是“,引桥,”、“,台阶,”“,不必逗留,”。,选修3,选修4,选修5,2.,3要熟悉新课程高中化学每一个,教学模块,化学反应原理,的教学内容,有3个专题,专题1：化学反应与能量变化,（三个单元：化学反应中的热效应；化学能与电能的转化；,金属的腐蚀与防护）,专题2：化学反应速率与化学平衡,（三个单元： 化学反应速率； 化学反应的方向和限度；,化学平衡的 移动）,专题3：溶液中的离子反应,（四个单元：弱电解质的电离平衡； 溶液的酸碱性；,盐类的水解；沉淀溶解平衡 ）,有了化学2专题2的“台阶” 和化学1的基础铺垫，化学反应原理是一个必须“基本到位”的模块。,2.,3要熟悉新课程高中化学每一个,教学模块,化学反应原理教学的几个“烦恼事”,吸热反应,H, + * kJ, mol,1,（ “+ ”,号注意标准同一性）,为何不给反应方向判据：,G,= ,H T,S,（,与温度有关）,2007,年6月第3次印刷版本：,P.71.“,mLmL,时，,pH,”,（从滴定曲线上看不出、按数据也算不出,pH,从3.6突跃至10.4 。 ）,沉淀溶解平衡的探究实验中，“千金难买,PbI,2,”啊！,2007,年6月第3次印刷版本：,P.84.,的,沉淀转化,的探究实验中,，,“,实验1,2,mL,硝酸银,溶液，然后向其中逐滴加入,氯化钠,溶液。 实验2 向实验1的试管中滴加,碘化钾,溶液。,实验3 向实验2的试管中滴加,硫化钠,溶液。,”,注意修改！,*本实验要说明：,AgCl,(,白色) ,AgI(,黄色) ,Ag,2,S(,黑色),2.,3要熟悉新课程高中化学每一个,教学模块,有机化学基础,的教学内容,有5个专题,专题1：认识有机化合物,（两个单元：有机化学的发展与应用；科学家怎样研究有机物）,专题2：有机物的结构与分类,（两个单元： 有机化合物的结构； 有机化合物的分类和命名；,专题3：常见的烃,（两个单元：脂肪烃； 芳香烃）,专题4：烃的衍生物,（三个单元：卤代烃； 醇 酚；醛 羧酸 ）,专题5：生命活动的物质基础,（两个单元：糖类 油脂；氨基酸 蛋白质 核酸 ）,有了化学2专题3的“台阶”铺垫，有机化学基础是一个必须“基本到位”的模块。,2.,3要熟悉新课程高中化学每一个,教学模块,可能要对有机化学基础作适当的“调动和补充”,课时不可以均分；,对照化学2专题3的内容，对教材作详略处理。,教学内容可作适当的“调动和补充” 、“拆分与合并”；,插入物质结构与性质相关内容；合并专题1和2；立体异构往后调。,专题教学策略“复习、延伸拓展、系统化”。,对照化学2专题3的内容，从复习入手巩固已学知识，在此基础上延伸深化已学知识、拓展新知识，建立知识系统，把握学习规律。,2.,3要熟悉新课程高中化学每一个,教学模块,关于有机化学基础的几个,友情提示,2006年6月第4次印刷版本,P.2.,第三行：“到了,18世纪初,，瑞典化学家贝采利乌斯提出了有机化学概念，” （贝采利乌斯,17791848,）人未出生能提出什么概念？,同上版本,P.68.,乙醇与氢溴酸反应的实验操作：,“在试管,中,依次加入,2,mL,蒸馏水、 4,mL,浓硫酸、2,mL95%,的乙醇和,3,g,溴化钠粉末,，”这种加入药品的操作次序正确吗？,同上版本,P.69.,乙醇脱水实验，,在教学时建议补充,有“浓硫酸、温度计”的实验装置。,同上版本,P.58.,习题2（2）,CH,2,=CHCH=CH,2,分子中的所有原子,一定（可能、一定不）处于同一平面？,要明确告诉学生,，哪些（复杂结构）是“,不必记忆,”的。,2.,3要熟悉新课程高中化学每一个,教学模块,物质结构与性质,的教学内容,有5个专题,专题1：揭示物质结构的奥秘,专题2：原子结构与元素的性质,（两个单元：原子核外电子的运动； 元素性质的递变规律）,专题3：微粒间作用力与物质性质,（四个单元： 金属键 金属晶体； 离子键 离子晶体；共价键 原子晶体；分子间作用力 分子晶体）,专题4：分子空间结构与物质性质,（两个单元：分子构型与物质的性质； 配合物是如何形成的 ）,专题5：物质结构的探索无止境,2.,3要熟悉新课程高中化学每一个,教学模块,物质结构与性质的教学“经验之谈,”, ,把它当作工具（认识理解、研究性质）看待如何？,把它当作知识板块的复习总结归纳材料使用如何？,把它的相关内容,“,简单化处理,”,如何？,请准备足够多的模型教具和结构模型电子动画课件。,选修1化学与生活有3个专题 共11个单元,选修2化学与技术有6个专题 共20个单元,选修6实验化学有6个专题 共14个课题,重新认识和理解,新教材,教师要,“,吃透,”,教材,是,“,了如指掌,”,不是,“,伸手不见五指,”,！,“,吃透,”,教材,“,补充,”,教材,“,更新,”,教材,教师成长（刘良华主编）,重新认识和理解,新教材,教师要认真学习、研究相关文件。,（看看）,教师对整个高中教学要有,“,一盘棋,”,思想，要作出合理的教学规划，才能正确处理教材、使用教材。,高一年：必修化学1、化学2,高二年：选修选修4、选修5、选修3,高三年：高考备考。,重新认识和理解,新教材,问题与思考,对于“变脸”的新教材，俺如何看待你（新教材）？,因为你的“变脸”，给俺的教学带来许多麻烦！,当俺走近你时，发现你的“变脸”是有缘故的。,你看问题的角度变了视野宽了眼界高了；你使俺懂得更多了；你尽力改变着学生的学习方式；你正在完善的路上,（ 学习方式,思维,行为,习惯,性格,命运,国家 ）,基本认识,是否麻烦绝不是决定事物取舍的主要依据。,我这样追问自己,我当教师够专业吗？有教师专业标准吗？,好成绩是,教出来的,还是,读出来的,？,书是,教出来的,，还是,读出来的,？,高中学生学会什么最有价值？,教给高中学生什么最有价值？,我是否理解学生、吃透教材、懂得教学？,体会3,.,要,研究学生的学习生活,回答为什么要这样“教”,什么是学生？（谁是学习的主体？）,学习什么？,（学习目标三维目标）,学习为了什么？（学习目的）,怎样学习？（过程与方式方法,）,（新课程倡导的学习方式,自主,学习、,合作,学习、,探究,学习）,体会3.,要研究学生的学习生活 回答为什么要这样“教”,如何理解“学习方式”中的,自主,学习？,哪些事情必须“,让学生亲自做,”？,研究目标,适度把握“,自主,”与“,帮助,”的关系,体会3.,要研究学生的学习生活 回答为什么要这样“教”,如何理解“,合作,学习”与 “,探究,学习” ？,探究学习研究性学习科学研究,科学研究问题、假设、验证,（改变学习方式是新课程的核心问题，探究学习则是关键问题。）,研究目标,适当把握 “,接受,”与“,探究,”,体会3.,要研究学生的学习生活 回答为什么要这样“教”,以“信息运作”的观点看学生的“学习过程”如何 ？,信息运作,：,获取,（方式与途径 观察、阅读、听讲、体验等,）,储存,（筛选、建立,逻辑,关系、表达、有效记忆 ）,运用,（表达、发布、分析问题、解决问题）,学生的学习过程是一种,信息运作,及其,能力形成,的过程， 是一种既是“,获得,”，又是“,形成,”的过程。,值得注意：,信息在传递过程中容易,失真！,因此，,不可忽视学生亲身体验的价值。,体会4,.,要,研究课堂,回答怎么教,提炼,核心问题；,把握,知识体系；,理顺,教学思路；,精心设计,问题情境；,选择适当的,教学方式（,学习方式,）。,体会4.,要,研究课堂,回答怎么教,“这一个”课堂教学,目标,是什么？核心,问题,是什么？,教师直接促进学生的学：,呈现,（呈现什么、何时、数量、方式方法）,形成,（意识、知识、能力、方法等）,解决,（已有的问题和新生成的问题）,反馈,（效果检验、评价、纠错等）,教师间接促进学生的学：,激发学习兴趣，引起主动学习和独立学习，启导学生思维，启导学生的问题意识、研究意识。,体会4.,要,研究课堂,回答怎么教,研究课堂,的,最终焦点,是实施“,有效教学,”。,为学之道在于悟，感悟、领悟、醒悟；,为师之道在于导，辅导、指导、引导。,关键是“,有效,”。,适时,适度,适当,适合 ,有效,体会5,.,高中化学教师,回避不了,新高考,高考知识 +,能力,+ 应试心理和技巧,解读要,透,训练要,够,高一年、高二年,放胆地做,新课程？,高三年,精心地做,应考复习训练如何？,新课程实施初期还可能遇到的一些教学问题,教材、教参、教辅（习题）之间不配套怎么办？,探究实验缺乏条件性教学资源（仪器、药品、场地）怎么办？,学生基础差，不能有效开展探究活动怎么办？,尽力而为，量力而行,高中新课程的一些基本问题,其一，高中新课程,“,新,”,在哪？,新课程“新”在,五变化：,课程,结构,课程,内容,教材,学习,方式,学习,评价,从高中新课程的五变化看：,是跨越、超越，,不是全盘否定！,高中新课程的一些基本问题,其二，实施高中新课程的,核心问题,是什么？,课程结构,课程内容,教材,学习方式,学习评价,学习方式,是核心问题和关键问题。,（ 学习方式,思维,行为,习惯,性格,命运,国家 ）,教育是我们的,“,同一首歌,”,实施高中新课程须有“三样宝”,一种,精神,主动精神,（足够）,一种,心态,求学心态,一份,坚持,做教师,应该做,的教育，,做教师,能够做,的教育。,以智慧破解难题，以激情演绎精彩。能把平凡演绎到精致就是艺术。,祝 老师们天天快乐！,高中新课程,化学教学,相关文件,1、化学学科课程标准（国家课程标准）,2、 福建省普通高中新课程化学学科教学实施指导意见,3、 福建省普通高中新课程选修,课程开设指导意见（试行）,4、 福建省普通高中新课程教学要求（化学）,5、福建省普通高等学校招生统一考试说明（2009年高考）,