国学经典伴我成长

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,国 学 经 典 伴 我 成 长,十堰市茅箭区实验学校 汪昕,综合实践活动,一、活动背景,随着近两年“国学热”的不断升温，我校开展了丰富多样的关于“国学经典”诵读活动。同学们在这种氛围的熏陶下，对“国学经典”产生了极为浓厚的兴趣。课间学校广播里放的古诗新唱，同学们都能跟着哼上几句，看到一些不文明的行为，还能用背诵的,弟子规,里的内容劝诫别人。,常规,活动,活动背景,一次课间，当广播里传来,竹枝词,的乐曲时，一个孩子高兴地说“我会跳这个舞，还能边跳边唱这首诗呢！”一石激起千层浪，同学们也都跟着议论开了。话题从“我会,.”,到“我想,.”,最后同学们委托班长找我商量，能不能开展一次关于“国学经典”的实践活动？这是多么好的提议啊，于是一次有关“国学经典”的主题实践活动就此诞生了。,二、活动目标：,1,、了解“国学经典”的相关内容，能够有选择、有计划地阅读。,2,、培养学生自主交流与相互合作的意识和团队精神，提高学生探究能力。培养学生收集信息、整理信息的能力。,3,、感受中华古典文学的魅力，从中收获做事、做人的经验与方法。,4,、学生结合自身实际写一篇活动体验文章，深化对“国学”的感悟。,三、活动方法,集中与分散相结合,课堂与课外相结合,（,1,）访问调查法,（,2,）上网查阅法,（,3,）资料搜集法,四、活动时间：两个月,户内活动六课时：用于生成主题，衍生子课题，分组、制订活动计划，做好活动前的准备,、活动时的指导,，进行活动成果交流汇报与展示等。,户外活动时间：用于调查走访，上网查阅资料，读抄经典名句、名篇，到高校聘请顾问、寻访专业教授等。,五、活动过程（六个环节）,（一）生成主题，衍生子课题。,第一步：案例引导，激发情感，生成主题。,一开始，我将学校举办的各项活动做成视频，播放给学生看。引发了学生对“国学经典”这一话题激烈的讨论，很快主题就生成了。,第二步：衍生子课题,围绕主题孩子们讨论得非常热烈：,有的说“国学经典”到底包括哪些内容呢？有的问我们背诵的古诗词最早是从哪里来的呢？有的说我们学习国学经典的目的是什么呢？有的问我们背诵的,弟子规,总序里 “圣人训”指的是谁呢？,弟子规,就是这位“圣人”写的吗？,同学们想探讨有关国学经典的问题许许多多，层出不穷。经过归纳与整合，我们共同商定了四个子课题：,1,、关于古典诗词的探究,2,、关于圣人古训的探究,3,、关于经典古籍的探究,4,、关于演绎形式的探究,（二）活动准备,1,、学生自由组合分成四个组，每组两小队。推选了组长、副组长。组长负责组织协调工作，副组长负责记录、整理材料工作。小组各成员分工合作、自主探究。,2,、提醒学生活动中要注意安全、使用礼貌用语等，教给学生一些适当的应急处理方法和措施。,（三）制定活动方案,各小组依据所选子课题，讨论制订小组活动计划。,诗风词韵小组：,古典诗词的选读,了解古典诗词的发源、分类、发现诗词韵律节奏之美,寻师问道小组 ：,圣人言行的流传与影响,了解像,论语,这类经典著作的传世原因，社会地位和对后世的影响,书海拾贝小组 ：,流传至今的经典古籍,感受经典古籍历久弥新的魅力所在。,妙手丹青小组 ：,古代丰富多样的艺术形式,了解国学经典表现形式的多样化。,（四）活动过程指导,活动中有些小组遇到了一些困难、挫折。比如：诗风词韵小组在这次活动中，有两名学生提议想要到自己家附近的大学去做采访，可是四年级的孩子别说去找大学老师，就是连人家的办公室大门也进不去。经过我们的一番努力，孩子们终于高兴地完成了这项采访活动。,在实践活动的过程中，老师是指导者，但并不是包办者。为了更好地培养学生能力，很多时候教师需要把握好其间的“度”。,同学们有的在网上查找资料：,有的到高校采访专业老师：,有的到图书馆借阅资料：,然后同学们把自己搜集到的资料进行汇总、记录、整合,（五）成果汇报展示,随着实践活动的深入开展，我们共进行了三次成果交流和展示活动。,第,一次：学生汇报整合的材料、谈活动收获与 感言，困惑与发现,第二次：“国学经典伴我成长”主题文艺汇报表演,各个小组都选派自己组内最优秀的组员，进行了精彩纷呈的表演。,诗风词韵,寻师问道,书海拾贝,妙手丹青小组的现场书画展示,第三次：由“妙手丹青”小组主办的“国学经典”手抄报展示。,（六）总结评价,每一次实践后，我都组织学生进行多元化的评价：学生个人、学生与学生之间、学生与小组之间、小组与小组之间等。,学生总结评价展示：,学生采访听课老师，请老师给予评价,活动老师给予评价：,这一阶段的实践活动中，我们班涌现出了很多的优秀小组、优秀个人，大家在活动中表现出的互相关心、相互支持、相互配合，保证了我们实践活动的顺利开展和完成。,最后我也给孩子们提出了希望：如果在以后的活动中，各小组能再接再厉，做好周密的计划，有计划地进行活动，一定会有更大的收获。,本次主题实践活动共评出优秀组长,3,名，优秀小组,3,个，优秀个人,18,名。,。,六、拓展延伸：,通过此次活动，同学们对“国学经典”有了更为深入的了解。在搜集资料的过程中，同学们还在一些文学作品中，发现了很多传统风俗习惯。于是对此感兴趣的同学们又发现新的探索方向，以探索“中国传统风俗习惯”为主题的实践活动已经在同学们中间拉开帷幕。,活动反思：,国学经典是中国传统文化的精髓，诵读、积累国学经典既是对中国传统文化的弘扬，也是对中华民族精神的传承。回顾整个活动过程，其实在最开始拟定这一主题的时候，就有人曾表示过担忧，因为“国学经典”的范围实在是太大了，小学中段的学生来做这个探究，无异于蚂蚁撼大象。因为四年级的学生，他们的文学修养、知识体系都达不到这样的要求，很多内容他们会吃不透。在开展活动的过程中，我也发现：孩子们的问题天马行空，而做起调查来，却是越往详细方面去探究，分支越多。这也是我们这次实践活动的一大硬伤。,在本次活动中，我们各小组充分活动，大胆探究，作为活动老师的我不仅是活动的出谋者，更和同学们一样，是整个活动的参与者。参与其中，我收获了参与和见证的双重快乐。 我和同学们的关系也有了全新的定义：我不再是三尺讲台上需要他们抬头仰望的老师，我是他们在陌生环境里可以信赖的人，我是他们遇到困难时可以信任的人，我是他们收获快乐时可以分享的人，我是他们一起手牵手走在路上的人。,谢谢！,