生态系统理论

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三章,矫正社会工作模式,第三节 生态系统理论,一、生态系统理论,生态系统理论主要考察,人类行为,与,社会环境,的交互关系，它把人类成长所依存的社会环境（如家庭、机构、社区等）看做是一种社会性的生态系统，,强调生态环境,（,人的生存系统,）对于分析和理解人类行为的重要性，,注重人与环境间各系统的相互作用及其对人类行为的重大影响,。,二、,生态系统理论,(ecological systems),的意涵,生态系统理论,(ecological systems),是由美国心理学家布朗芬布伦纳,(,Bronfenbrenner,),所提出。,重点在於：,儿童及青少年的成长发展是受生物因素及环境因素交互影响。,三、环境的四个层次,1.,微观系统,：是指与儿童有切身关系的生活环境。包括家庭、学校、友伴及社区。,2.,中介系统,：是指家庭、学校、友伴及社区之间的联系与相互关系，如父母与学校相互合作情况，友伴群体相处的影响等。,3.,外在系统,：是指儿童未直接参与，但影响儿童及青少年成长的因素，如父母的工作环境，学校的教育方向及社区资源的运用等。,4.,宏观系统,：指的是存在于以上,3,个系统中的文化、亚文化和社会环境。,四、生态系统理论的历史渊源,第一、生态系统理论的早期传统可追溯至达尔文的,进化论,，尤其是“,适者生存,”。,第二、在社会工作领域，这一历史可追溯至,Richmond,“,人在情境中理解行为,”这一论述。,第三、来自,米尔斯,关于“,个人困境,”和“,公共议题,”之间的区分。,1.,基本假设,第一、一个人与其环境互动、和其他人发生关联能力是与生俱来的；,第二、基因及其他生物因素经常被视为是个人与环境交流的结果；,第三、人置身于其中的情景是一个联合的交流系统，人类与环境在此系统中相互影响，形成一种互惠性的关系；,第四、相互适应度是一种个人与环境间互惠性历程的结果；,第五、个人的行动是有目的的，人类为了生存而竞争，因此发展的关键取决于环境对于人的主观意义。,第六、要理解个人必须将其置于其生长的自然环境及其所在的情境之中。,第七、个人的人格是个人和环境经常交流的长期发展的结果。,第八、个人的生活经验是可以正向改变的。,第九、所谓的问题指的是生活中的问题，要了解个人的问题应将个人至于其所生活的整体空间中来理解；,第十，为了协助矫正服务对象，社工人员应随时准备干预案主所在的生活空间的各个层面。,2.,主要理论观点,第一、生命周期、时间与空间。,第二、人际关系与角色。,第三、胜任能力与调适。,第四、生活中的问题。,3.,实践原则,第一、个人或家庭所经历的问题与困境是环境资源不足或障碍，,个人与环境是不可分离的,。,第二、个人或家庭所经历的,问题是多项要素互动的结果,，并非单一因素所致；,第三、,干预时要善用个人的生活体验及其非正式的支持网络,作为切入点；,第四、干预时要关注生态系统中,关键部分系统,改变就能影响或连带改变其他系统的原则；,第五、干预时要注意问题产生的原因既然非单一因素，那么,干预的解决之道也应该是多元的,。,4.,介入策略,第一、进入系统。,第二、绘制生态图。,第三、生态评估。,第四、创造改变的观点。,第五、协调与沟通。,第六、再评量,第七、评估。,结束！,