《水龙吟·登建康赏心亭》说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,水 龙 吟,登建康赏心亭,港务中学 郑江琴,水龙吟.登建康赏心亭说课稿,一、,说教材,1、课文特点及在单元中的地位 2、教学目标,3、教学重难点,二、说学情,三、说教法和学法,教法,：,1、诵读法 2、提问讨论 3、点拨法,4、想象鉴赏5、讲练结合法,学法,：,1、,诵读 2、讨论 3、想象 4、拓展,四、说教学程序,1、导语设计 2、解题 3、整体感知 4、深入学习 、小结 、拓展 、课后作业,五、说板书,一、说教材,（一）、,课文特点及其在单元中,的地位,（二）、教学目标,（三）、教学重难点,(一),、课文特点及在单元中的地位,水龙吟. 登建康赏心亭是人教版高中语文必修4里的第二单元中第六课的一首词。本单元的教学目标是培养学生对宋词的鉴赏评价能力，分析比较婉约派和豪放派在词的取材、境界和情感方面的区别。 这首词主要以报国无门的悲愤和乡关之思为主题，上阙重在写景，借景抒情。下阙用了三个典故，借典抒情。这是辛弃疾的代表作之一。,高中语文必修4第二单元选取了宋代四位大家的八首词，文学流派有婉约派和豪放派，水龙吟. 登建康赏心亭是豪放派的代表作之一。通过学习这首词，让学生对豪放派的风格有深入的了解，提高古典诗词的鉴赏能力。,说教材,(二)、教学目标,教学大纲要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”。根据教材特点及大纲要求，我确立以下教学目标：,知识目标：1、了解辛弃疾生平及其词的思想内容,2、领略辛弃疾的豪放风格，感受他深沉悲愤,的爱国之情,能力目标 1、理解情景交融的艺术特点,2、通过解读典故去把握作者深沉的情感,情感目标：感受辛弃疾深沉的爱国之情。胸怀大志，热爱,祖国,说教材,(三)、教学重难点,本单元的教学重点是“在整体,把握词的内容和形式的基础上,品味词的语言，体味词的意境美。”依据单元要求和教材的特点，,我确立本课的教学重难点：,教学重点：,1、情景交融的艺术特色,2、理解用典抒情的艺术表现手法,教学难点：作者的爱国之情及思乡的情感,说教材,二、说学情,我校的高一学生语文基础相对较差，思维能力、审美能力有待提高，但因为高一此前已学过古典诗词，对古诗词鉴赏的基本手法风格也有一定的了解。因此在教学时，要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。,三、说教法和学法,（一）教法,（二）学法,（三）教法和学法的理论依据,（一）教法,本课的教学指导思想是以教师为指导、,学生为主体，以诵读-讨论-鉴赏,为主线，培养学生的诗词的鉴赏能力。,我主要采用以下的教学方法：,1、诵读法：反复朗读，把握感情。,2、提问讨论：设计问题，师生互动。,3、点拨法：指点迷津，拓展思路。,4、想象鉴赏法：想象画面，体会意境,5、讲练结合法：精讲多练，知识延伸。,教法和学法,（二）学法,1、诵读，指导学生在诵读时应该注意的几个要点。即读准字音，读准节奏，读出感情。,2、讨论，让学生根据问题，相互讨论，在讨论中体味作者情感。,3、想象：让学生根据意象发挥想象，通过想象词意境来把握作者的情感。,4、拓展，念奴娇.赤壁怀古和水龙吟.登建康赏心亭的比较,教学媒体：多媒体课件幻灯片,教法和学法,教法和学法的理论依据,教法和学法力求统一。运用多媒体能创设适宜的气氛，更能增大课堂的容量，充分发挥多媒体的形音色俱备的长处。,诵读法,: 是语文教育的优秀方法之一，学生在反复的诵读中感悟文章的行文脉络、主要内容和思想感情。,提问讨论法,: 教师精心设计的问题，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论，活跃课堂气氛，训练学生的思维能力和表达能力。,点拨法:,就是在关键处，进行恰当的启发引导，让学生展开联想，把问题引向深入。,想象鉴赏法,:是诗歌教学的重要方法，能进一步的体会词中情景交融的艺术手法。,讲练结合法,:是在品味词的意境后，学生进行训练，有助于知识的发展深化。,教法和学法,四、说教学程序,（一）,导语设计,（二）解题,（三）整体感知,（四）深入学习,（五）小结,（六）拓展训练,（七）布置课后作业,（一）、导语设计,导入：师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名诗对接。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见 七八个星天外，两三点雨山前 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？ 今天我们再来学习一首辛弃疾的名作水龙吟登建康赏心亭。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。,目的：1、通过耳熟能详的诗词的对接，引起学生学习 本首词的兴趣。,2、自然引入新课，直接过渡到辛弃疾水龙吟的品 味和鉴赏。,教学程序,（二）、解题,1、作家及创作背景,（1）提问：让学生来说说,“我所知道的辛弃疾”,（2）教师对作者和背景进行补充（幻灯片展示）,目的：学习诗歌要“知人论世”,这样才能够更好的理解诗歌的主旨和感情。,教学程序,（三）、整体感知,1、朗读指导,（1）播放朗读磁带 （2）教师进行朗读指导,（3）指名学生朗读 （4）全体学生齐读,目的：让学生整体感知词的感情基调和丰富内涵，积,极酝酿感情进入词的赏析 。,2、理解词意，概括内容,（1）学生结合注释自读全文，疏通词句，不理解的词,句同桌讨论和向老师发问，教师巡视点拨,（2）请学生回答下面的问题(幻灯片展示),A、这首词的感情基调是怎样的？,B、这首词的上下片内容写什么？,目的：从整体上初步把握词的结构和内容,教学程序,（四)、深入学习,1、 想象画面，体会感情,（幻灯片展示相关的图画）,问题：上片描写了什么样的景色？有什么特点？（即景色描写营造了什么的意境）隐含了作者什么样的情感 ？,目的：1、体会景色描写中所依附的深层感情,2、训练学生的想象能力和表达能力。也是走向鉴赏的一个 必不可少的重要环节,2、合作探究,问题：下片用了哪些典故？这些典故体现了作者什么样的情感,问题：下片最后一句词直接表露出了作者什么感情,目的：通过理解作者在词中运用的历史典故来探讨作者的人生态度和抱负,教学程序,（五）小结,写作技巧,：情景交融，借典抒情,内容小结,上阙,景： 壮阔悲凉 情：思乡与不得志的悲愤,下阙,典 季鹰归未 情：思念故土和报国无门,故 求田问舍 的悲愤的复杂的情感,树犹如此,教学程序,（六）拓展训练,比较水龙吟和念奴娇赤壁怀古,两首词在情感表达和艺术特色方面的,相同点。,情感：抒发壮志难酬的悲愤之情。,表现手法：运用了借景抒情和用典。,意境：空旷辽远。,语言：大气豪放。,教学程序,七、布置课后作业,背诵整首词，并模拟作者登建康赏心亭的心理写一段文字，不限字数。,目的：读写结合，巩固所学知识且由课内向课外深化拓展，实现了能力的迁移。,教学程序,五、说板书,上片,壮 天：千里 清秋：无际 思艺术技巧,景 阔 水：随天去 乡 情（借景抒情,悲 远山 落日 报,凉 断鸿 游子（看拍登 ） 国,下 片 表现手法,典 季鹰归未：思乡难归 情 （借典抒情）,故 求田问舍：不做谋求私利的人 思念故土报国无门,树犹如此：虚度时光，功业无成 的悲愤情感,豪放派词作的特点,：,情感：抒发壮志难酬的悲愤之情。 表现手法：运用了借景抒情和用典。意境：空旷辽远。 语言：大气豪放,目的,：学生能直观地领会本词的内容、结构、艺术特点和词作的特点。从整体上把握本词。做到重点突出，条理清楚，语言简练，一目了然，增强了教学直观性和教学效果,谢谢！再见！,