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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生物入侵者,1,目标展示,说明对象,对象内容,说明顺序,说明方法,说明语言,？,？,？,？,？,？,？,？,？,2,1.,速读课文，用圈、点、勾，画的方法，获取文章信息，把握文章内容。,2.,并在此基础上理清文章说明顺序。,3.,找出文中主要运用的说明方法，体会它们的表达效果。,自学目标,3,自主自学 （一）,什么是生物入侵者？,生物入侵者有哪些危害？,造成生物入侵增多的原因及途径是什么？,对待,“,生物入侵者,”,的不同态度分别是什么？,世界各国对,“,生物入侵者,”,采取了怎样相应的措施？,本文的说明顺序是什么？,4,1,、什么是生物入侵者？,原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移,到新的生态环境中，并给当地生态系统和人,类社会造成很大危害,5,2,、生物入侵所带来的巨大危害有哪些？,危害：,1).,破坏生态环境，毁灭物种；,2).,造成巨大经济损失。,6,非自然途径：,1,、日益繁荣的国际贸易。,2,、生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境 。,3,、,“,生物入侵者,”,是通过什么途径入侵的？,7,4,、生物学和生态学界对“生物入侵者的不同态度：,一部分人认为，不应过多干预生物物种的迁移。经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡。,另一部分人持反对意见，认为听任“生物入侵者”自由发展，会给当地生态和人类生活造成严重危害。,8,教学内容,说明对象,对象内容,说明顺序,说明方法,说明语言,生物入侵者,危害,概念,途径,态度,措施,逻辑顺序,概念,事理说明文,9,自主自学（二）,细读课文，说一说文中运用了哪些说明方法？试从文中找出有关语句，说说他们的表达效果。,10,教学内容,说明对象,对象内容,说明顺序,说明方法,说明语言,生物入侵者,危害,概念,途径,态度,措施,逻辑顺序,概念,举例子,列数字,打比方,准确,周密,事理说明文,11,自主自学（三）,语言品味：下面两个句子中哪些词语体现了说明文语言的准确性。,（,1,）由于没有天敌的制约，斑贝的数量急剧增加，五大湖的输水管道几乎全被它们“占领”了。,（,2,）到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。,（,1,）“几乎全”是将近于、接近于全部的意思。,（,2,）“到目前为止”从时间上限制，体现了说明文语言的准确和严密。,12,互动探究,1,、如何理解在物种迁移过程中的,“,人为干预,”,？,2,、为什么在形成,“,生物入侵者,”,的过程中，强调,“,不受,同类的食物竞争,”,和,“,不受天敌伤害,”,这两个条件？,3,、生物学家对,“,发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事,”,十分重视，这给你什么启示？,13,互动探究,1,、如何理解在物种迁移过程中的,“,人为干预,”,？,生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止,“,生物入侵者,”,时，应充分考虑,“,人为干预,”,。,14,互动探究,2,、为什么在形成,“,生物入侵者,”,的过程中，强调,“,不受,同类的食物竞争,”,和,“,不受天敌伤害,”,这两个条件？,生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是,“,物竞天择,”“,适者生存,”,。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生,“,生物入侵者,”,，给当地生态和人类生活带来危害。,15,互动探究,3,、生物学家对,“,发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事,”,十分重视，这给你什么启示？,善于观察，善于思考,16,这是什么花？,17,滇,池,的,水,葫,芦,18,19,，原产巴西 ，,【,别名,】,空心苋、革命草、水花生、过塘蛇、空心蕹藤菜、水蕹菜、螃蜞菊、假蕹菜 。,革命草,20,小龙虾原名克氏原螯虾，它们的原产地是中、南美洲，,20,世纪,30-40,年代我国从日本引进，而日本则是更早从美国引进。克氏原螯虾的适应性强、食性广、幼体成活率高，擅长在堤坝上打洞。,21,你在现实生活中发现过生物入侵的现象吗,?,请你选择它的一个方面，抓住它的特点，应用一种或者一种以上的说明方法介绍给身边的同学。,应用实践,22,生物入侵者是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，,应,提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。,课堂小结,23,
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