快乐的校园 说课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,课题：快乐的校园,1-5的认识,1,说课内容,说板书,七,2,一、,说,教材,快乐的校园：15的认识是青岛版小学数学一年级上册第一单元的内容。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。,3,二、,说,学情,刚从幼儿园进入小学一年级的孩子好奇心重，求知欲强，已经掌握了一些数学知识，但书写不规范，语言表达能力和逻辑思维能力欠佳，学习习惯没有养成，有意注意的时间还比较短，好动好玩，课堂上要根据一年级学生的这些特点来设计教学活动，合理掌握课堂节奏。,4,三、,说,教学目标,1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，并会认、会读、会写这5个数。,2.能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活,、运用于生活,，数学与日常生活紧密联系的思想。,3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。,根据新课程标准，为本课时确立了三维教学目标：,5,教材,重难点,本节课的重点是：理解15各数的含义。,本课难点是：,初步建立数感，回正确书写1-5各数,。,6,四、,说,教学,方法,结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：,1、,情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，,展示,“快乐校园”的情景图，让学生仔细观察这幅图,上,都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。,2.,举例说明法 在学生认识了15各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用15中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。,3.,发现法 教学15各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过,动手操作,了解数的顺序,理解各数的含义,。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。,7,五、,说学法,新课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。,1、观察法 观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确,观察结束后组织讨论,。,这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。,2、实践操作法 儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学15各数的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，培养学生通过动手操作获得知识的能力。,8,六、说教学程序,本节课主要由六个环节来完成：,（一）观察探究，导入主题图,校园是我们学习生活的地方，同学们喜欢学校吗？,在调动起学生的积极性后出示图,片-快乐的校园,，首先让学生看看图上都有些什么，然后要学生讨论。,这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩爱看的特点，积极地调动了学生的学习兴趣,。,9,（二）从图过渡到数，建立数的概念,通过同学们认真地观察,，有顺序的数出各物体的数量,，让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来,10,（三）联系生活实际，学会运用数,在学生认识了15各数以后，设计游戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。如：我家有三口人、我有两枝钱币、我有两只手等等。,这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。,11,（四）学习写数,写数是本堂课的另一个重点，教师要培养学生良好的写字习惯，引导学生规矩、工整的写数。这一教学环节就要充分发挥教师范写的作用，先让学生观察、感知，再通过描红、独立书写达到预期的效果。,这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的动手能力、思维想象力，充分体现新课程的让学生亲身体验数学知识的形成过程这一理念。,12,（五）巩固深化，拓展延伸,新课讲授完以后，出示练习题。如：“想想做做”中找朋友、看数画圈、看图写数等使学生进一步建立数与形的联系，更好的理解和认识15各数。,13,（六）总结全课,这节课很快就要结束了，,让,小朋友说说这节课有什么收获,。,通过谈收获,帮,学生回顾、巩固本节的主要内容，体验学习成功的快乐，同时也培养学生的语言表达能力。,14,七、板书设计,1-5的认识,15,本节课设计，本着以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者的理念。在整个教学过程中，将学习的主动权完全交给学生，使学生在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践中自主探究收获知识。,我的说课到此结束，恳请各位领导和老师们的批评指正！,16,