小学数学三年级下册位置与方向知识树图文1

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版小学数学三年级下册,位置与方向知识树,工农小学 崔丽萍,说教材,说建议,说课标,教学建议,学段目标,教学目标,评价建议,课程资源的开发与利用建议,编写意图及特点,内容结构,知识与技能,的整合,研说流程,说课标,总目标,1.,知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。,2.,过程与方法目标：（,1,）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（,2,）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。,。,3.,情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。,4.,能够积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。激发学生的参与欲望，让学生在实践活动中学会学习，接受知识。 体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。,能发现错误并能及时纠正，形成,实事求是的态度。,课程标准,知识与能力,情感、态度、价值观,过程与方法,1.,体会乐趣，提高兴趣,建立信心,2.,养成认真作业，,书写整洁的良好习惯,2.,形成发现生活,中的数学的意识,1.,经历解决问题过程，,形成解决问题能力,内容标准,3.,通过现实的数学活动培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。,1.,结合具体情境，使学生认识东南西北、东北、东南、西北、西南八个方向,2.,使学生会看简单的路线图，并能够描述行走的路线。,说教材,5.,有步骤的渗透教学思想方法，培养学生数学思维能力,2.,由易到难的,呈现知识要点，精心构建认知结构,3.注重与生活实际的联系，加强估算意识和能力的培养,。,4.增加自主探索、设计与制作活动，让学生获得学习成功的体验，增进信心。,编写特点,1.遵循学生的认知规律，注意知识间的内在联系,。,6.,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。,二、本单元教材内容结构,认识方向,信息窗,1,信息窗,2,认识东、西、南、北四个方向,知道地图上的方向,认识东北、西北、东南、西南,能描述行走的路线,会看简单的路线图,会看路线图,结构内容,三、知识与技能的整合,以 第 五课时 会看路线图为例,一、横 向 整 合,日常生活经验,层层递进,感知图,模型图,图形名称,二、动手实践、探索新知,1.,观看动物园导游图,（,1),认一认图上有哪些动物馆？说说它们的位置？,如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点,?,说说自己的游览路线,学生独立思考，然后在书上画出游览路线。,2.,为游客设计游览路线,游客,A,我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线,?,同学们小组合作设计不同的游览路线,游客,B,我想从大门出发去飞禽馆，然后在回到大门，你们能设计去游览路线吗？,指明学生汇报并说说你为什么这样设计？,如原路返回，游览的路线又如何？,这一来一回两条路线有什么相同点和不同点？,三、拓展练习,学生交流讨论，教师引导总结。,完成教材练习二的第五题,让学生独立完成后指明汇报。,投影学生为小熊设计送货的路线,教学建议,教学设计建议,评价建议,课程资源开发与利用,5.,关注学生已有的知识和经验。,2.,充分利用情景图。情景图是人教版小学数学教材的一大特点。,3.,注重应用意识和解决问题能力的培养,4.,引导探索 ，促进合作,教学设计建议,1.充分利用单元整合，加强知识间联系。,6.,研究教材，把握教学的目标和要求,注重对学生数学,学习过程的评价,恰当评价学生的,基础知识和基本技能,重视评价学生,发现问题、解决,问题的能力,评价建议,不仅要关注学生的参与程度，也要重视考察学生的数学思维过程。,考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。,能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否与他人合作；能否表达解决问题的过程,课程资源开发与利用,延伸教材资源,运用生活资源,捕捉意外资源,利用报刊、电视、网络媒体资源,课,程,资,源,谢谢大家！,