如何备课与书写教案

,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,#,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,#,如何备课与书写教案,阿瓦提县鲁迅小学 许世强,如何备课与书写教案,第一部分 如何备课,第二部分 如何书写教案,第三部分,关于集体备课,第一部分 如何备课,（一）,重,新认识备课,“,我,上课重来都不,用教案，,备课没什么,用。,”,？,备,课就是抄写教案？,备,课就是就应付检查？,第一部分 如何备课,（二）,什么是,备课,？,课前的一切准备工作都称为备课。,如：熟悉课程标准，研究,教材，收集材料，查阅有关资料，了解学情，准备教具，选择教,法、学法、设计习题等。,备课是上好课的前提，是教师职业的基本任务之一,，,也是重要的教学基本功,。,备课是加强教学的科学性、计划性、预习性、充分发挥教师主导作用的重要环节。,第一部分 如何备课,（二）,什么是,备课,？,备,课是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解，以及针对所教学生，结合自己的教学特点，联系自己以往的教学经验，对教学方法的思考与选择、确定。,而写,教案，只是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。,备课写教案,第一部分 如何备课,（三）,备课的三种形,式,学期备课、单元备课、课时备课,全局,局部,细节,第一部分 如何备课,（三）,备课的三种形,式,1,、学期备课,学,期备课，指学期初，教师接受教学任务后，钻研所任学科的课标、教课书或有关教学参考资料，明确本学科的目的任务，掌握整个教材的内容体系、要求和各部分之间的关系，订出学年或学期教学进度计划，规定出总的要求和每个单元或课题的进度或时数。,教,学工作计划及进度计划,第一部分 如何备课,（三）,备课的三种形,式,2,、单元备课,单,元备课是在学期备课的基础上，教师对某一单元或课题进行的备课工作，包括订出单元或课题教学计划，规定目的、要求、划分课时、安排课的类型及主要，方法等。,单元备课,的意义：,有利于促进对教材的分析，把握教学任务。,有利于教师发挥能动作用，进行教材重组，整合教学资源。,有利于对每一课时的内容安排做出及时而较周全的考虑，为教学的实施作好充分的准备。,第一部分 如何备课,（三）,备课的三种形,式,3,、课时备课,课时,备课是一种更加深入细致的备课，就是在每节课前都要定出具体的课时计划，写出教案，包括所有班级课程，课时题目、教学目的、课的类型、教学方法、教具以及教学过程等。课时备课，最终的呈现形式就是我们所写的教案。,第一部分 如何备课,（四）,如,何备课？,（,1,）,从感性到理性,课时备课的三个阶段,。,要,钻,研,课,程标准、钻研教材、翻阅教学参考资料，深入了解学生。,第一步,对备课信息进行构思加工，设计教学方案，在这个阶段，教师要敢于大胆地对教材进行处理，以便以简驾繁，化难为易，突出重点，突破难点。,编写教案。教案编写应详略得当，言简意赅有操作性。一份好教案总是反复修改得以完善的。,第二步,第三步,吸纳,(,收集备课信息,),构思,(,设计教学方案,),输出,(,编写教案,),一、什么,是,教案？,教学方案（简称教案），是教师根据课程标准、教学内容和教学对象，为达成预定的教学目标而设计的在课堂教学中组织、指导学生进行有效学习活动的方案。,第二部分 如何书写教案,二、教案,的作用,1,、有计划的安排教学活动。,2,、是教师上课的总体设计和思路。,3,、有利于教学水平的提高。,4,、是教学督导的重要依据。,第二部分 如何书写教案,三、教案,编制的程序,研读课程标准,分析处理教材,确定教学目标,了解教学情境,5,、选择教学方法,6,、 准备教学媒体,7,、 设计教学过程,第二部分 如何书写教案,第二部分 如何书写教案,四、课时备课的十要素,课题（教学内容）,教学目标,教学重难点,教学方法,教学准备（教学用具或教学媒体课件）,课型课时,教学过程（设计教学步骤以及活动内容）,作业布置,板书设计,教学反思,1,、教,学目标的定义,教学目标是指教学活动预期达到的结果或标准，即预期学生身心诸方面发生的变化。,内涵：,（,1,）教学目标的预期性。,（,2,）教学目标的,生本性。,（,3,）教学目标的具体性。,（一）教学目标的编制,思 考,教学目标与教学目的有什么区别？,2,、教学目标的编制,思 路,-,从描述主体看：,是以教师为主体进行描述的，,是对教师活动的一种期望；,教学,目的,是以学生为主体进行描述，,是对学生学习结果的一种规定。,教学,目标,思 路,-,从陈述方式看：,一般采用“了解、理解、掌握、领会、体会”等模糊性、主观性的心理动词,教学,目的,多采用“说出、归纳、说明、辨别”等可观察、可测量的外显行为动词,教学,目标,思 路,-,从适用对象看：,教学,目的,教学,目标,只适用,教 师,皆适用,教师的教,学生的学,功能,3,、教,学目标的功能,导向,功能,测度,功能,激励,功能,激发学生强烈学习动机,制约着教学设计的方向,检查、评价教学成效的尺度和标准,交流,功能,有利于展开讨论和交流,4,、编,制教学目标的要求和方法,1,、要 求,明晰性,整体性,灵活性,明晰性,1,、要 求,明晰性,一是尽可能将模糊的、以心理动词表述的目标转换成外显的行为性目标。,例如，“掌握五个单词”,“,能运用这五个单词分别组成词语”,。,1,、要 求,明晰性,明晰性,二是将教学目标细化，分解成一系列具体的操作目标。,例,如,，,目,标“认识植物的生长需要阳光和养料”,分解为以下细目：,（,1,）列举植物生长所需的四项要素；,（,2,）说明花瓶中的花草不能成活的原因；,（,3,）解释为什么植物会具有向光生长的性质；,（,4,）用自己的话解释栽培植物必须施肥的原因。,1,、要 求,整体性,整体性,编制教学目标时应注意,：,将各级各类目标进行系统把握、整体协调，使教学目标体现出纵向的层次性和横向的融贯性。,1,、要 求,灵活性,灵活性,有所侧重,体现差异,灵活变通,思 考,怎样结合某一具体教学内容，用行为观的陈述,方法编写教学目标？,例如：,1.,在指认和书写中,，,学生,能,迅速无误,地,读出和写出,10,个生字,。,C,（条件）,A,（对象）,D,（标准）,B,（行为）,2.,在热胀冷缩实验中,，,每个实验小组,要,通过正确的实验操作，,C (,条件,) A(,对象,) B(,行为,),D(,标准,),填写出实验报告,。,教学目标应用举例,1.,行为主体是学生,* 培养学生严谨细致的科学态度。,* 使学生感受钱塘江的雄伟壮丽，热爱祖国大好河山。,* 引导学生关注生命。,（学生）养成严谨细致的科学态度。,（学生）感受钱塘江的雄伟壮丽，热爱祖国大好河山。,（学生）学会关注生命。,2.,目标要具体、简明、可测量，不要太笼统,例如：,*培养阅读能力,*培养数学能力,要细化为：,*能够根据上下文推测关键词语的含义,*能够理解三角形各边长的关系,*能够熟练运用询问住处的常见句式和回答,（二）教,学重点、难点的撰写,从教学目标中选,择,教师应该以各学科课程标准、教材为依据，根据学生的具体状况，从内容、学生、教师等维度进行综合思考，以准确确定教学内容的重难点，并有针对性地突出重点、突破难点。,什么是教学重难点,教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在,。,一,般而言，教学重点即是： 起着承上启下、基础性和关键性作用的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观；,而教学难点则主要缘于以下几个方面：,（,1,）内容因素：本身的难度。,（,2,）学习因素：学生已有知识储备、认知心理的障碍。,（,3,）教学因素：教师不恰当的教学方法给学生的认知造成障碍。,（,4,）内容、学习、教学等因素的综合作用给学生学习带来的障碍。,教学重难点的确立,怎,样突出重点,在准确确定重点之后，就应该考虑采取措施如何做到真正突出重点。仅就教学内容的组织处理而言，下列几个方面对突出重点具有重要意义,：,一,是分清主次,。,二,是围绕重点作必要的补充，以求课堂讲授内容具体、深入、明确，使重点更加突出、丰满,。,三,是在教学时间的安排上予以切实保证，使重点部分得以讲清讲透。,当然，突出重点的方法很多，需要教师在教学实践中不断去总结、积累。,怎样突破难点,突破教学难点，方法很多，或化抽象为具体，或化复杂为简单，或变生疏为熟悉，其目的都是为了化难为易。主要有以下几种方法：第一，多媒体辅助法。第二，补充材料，化解难点法。对于一些结论性难点，化解的方法是需要引用一些典型的事实材料，并以材料为依据进行分析，从而化解难点。第三，表格比较法。第四，分层设问法。 教学有法，但无定法。实际教学中突出重点突破难点的方法还有许多，有待于我们在教学中不断地探索、总结。,（三）选择教学方法,常用的教学方法分为三大类型,。,一是教师运用口头语言向学生传授知识、技能技巧和培养智力的方法。,讲授法,：也叫讲述法。它包括讲述、讲解、讲读等方式。（例：讲述故事、讲解公式定律、分析文章结构，教师的范读、领读。各科教学用的比较普遍）,谈话法,：这是教师和学生用口头语言问答的方式进行教学的一种方法。（例：启发式谈话，结合问题展开讨论，得出结论）,（三）选择教学方法,二,是教师,指导学生通过直观感知获得知识、技能技巧和培养智力的方法,。,演示法：指教师把实物或直观教具展示给学生观察或为学生作示范性的实验，使学生通过直观手段而获得感性认识，培养观察能力和想像能力。（各学科都可以应用）,实验法,：（自然科学各科教学运用的比较多）,（三）选择教学方法,二,是教师,指导学生通过直观感知获得知识、技能技巧和培养智力的方法,。,参观法：是指教师根据教学的要求，组织学生到课外、校外现场去观察各种事物和现象，借以获得知识和发展观察能力的一种方法。,（三）选择教学方法,三,是教师,指导学生自己学习的方法,读书法：是指教师指导学生学会阅读各种书籍的方法。包括教师指导性的阅读、学生半独立和独立性阅读等方式；,练习法。这种方法是指在教师的指导下，让学生自觉地运用所学到的知识反复地去完成一定的作业，借以形成技能、技巧。有说话练习、解答问题练习、作文练习，还有绘图、创作、运动等技能练习等。,每一种教学方法都有它的个别特点和具体要求，有的方法主要是向学生传授新知识，有的则是培养学生的技能技巧，有的是为了发展学生的认知能力。因此，教学中要求教师必须对教学方法有选择的运用和创造性的运用。,每一节课都是多种教学方法的综合运用。,（四）课型课时,新授课,练习课,复习课,考查课,作业分析课,（五）教学,过程设计。,教,学过程也称教学步骤，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。,（,1,）我国传统教学过程：,老三段：,感知阶段,理解阶段,应用阶段,。,旧五环：,组织教学,复习旧课,讲授新课,巩固新课,布置作业。（凯洛夫）,新八股：,作者介绍,时代背景,朗读课文,正音释词,划分段落,分析课文,归纳中心,总结特点。,不同课型的教学过程设计,1.,新授课,新授课主要是讲授新的知识，形成新的能力，为学生将知识运用于实际、培养能力、发展智力起到积极的作用。,最常用、最重要的课型。,一般结构：组织教学,检查复习,导入新课,教学新知识,巩固新知识,小结,布置作业。,我们可以根据每个环节设计相应的教学活动。比如，导入环节可以设计谈话、复习、告知等活动；新授环节可以设计观察、探究、讨论等活动；小结环节可以设计谈话、小组合作等活动。,不同课型的教学过程设计,2.,练习课,在,一节课中，集中比较长的时间训练学生的技能、技巧，培养学生实际操作能力和行为习惯的课，是以学生独立练习为主、教师辅导为辅的一种课型,。是新授课的补充和延续。,一般结构：基本训练,宣布练习内容和要求,练前指导,课堂练习,练后讲评、小结,布置作业,练习课的活动设计重点在于练习的形式，比如，分组竞赛、独立探究等，另外，还要注意练习题的类型要多样。,不同课型的教学过程设计,3.,复习课,旨在通过,“,温故,”,，帮助学生强化已学过的知识，并达到知新、悟出新意、加深理解、融会贯通、系统掌握所学知识的目的。,查缺补漏、熟练技能、整合知识、加强记忆、拓展训练。,一般结构：组织教学,提出复习的目的和要求,运用多种方法复习,小结,布置作业,复习课的活动设计重点依托于复习的知识点和内容结构。如果知识点先对零散，而且知识点之间的关系先对复杂，那么，设计知识梳理的复习活动是必要的；如果某单元内容的线条先对清晰，学生学习过程表现较好，那么，设计认知策略的构建活动则显得更加必要。,（,2,）新课程教学过程（文科） ：,入,总,分,出,情境导入,整体感知,文本研习,拓展延伸,新课程教学过程（理科）：,1,2,3,4,自学与质疑,交流与讨论,活动与探究,训练与实践,目前，“教学过程”中存在的突出问题,1,、把教学过程写成实录。,2,、有些理科教案，把教师写成了,知识的罗列，例题的复制,。没有体现教师怎么教和学生怎么学。,折扣,鲸,目前，“教学过程”中存在的突出问题,1,、作业设计要体现个体差异。,2,、作业设计要体现学科特点。,3,、作业设计要注意减负，各科老师依据课表控制作业时间。,（六）如何进行作业设计,（七）如何,进行板书设计,1,、概述,板书是教师根据教学的需要，利用黑板，运用书面语言（包括文字、符号、线条、表格、图形）进行表情达意、教书育人的活动。,板书分,传统板书,和,电子板书,。,2,、要求,1.,内容上,科学美：,准确性、整体性、系统性；,2.,形式上,艺术美：,文字美、语言美、造型美、色彩美；,3.,书写上,书法美：,写对、写清、写好。,六、板书设计,1.,语词式板书：由词语的纵横排列顺序来呈现逻辑关系。,少年闰土,故乡,1921,年,我,闰土,少爷,忙月的儿子,喜欢,海边农村少年紫色的圆脸,头戴,小毡帽,颈,套银项圈,佩服,聪明能干,捕,鸟,活泼,可爱,拾,贝壳看瓜刺猹看跳鱼儿怀念,【,范例,】,药,：,买药,吃药,议药,死于药。,荷花淀,：,等夫,话夫,送夫,探夫,议夫,遇夫,谴夫,助夫,学夫。,皇帝的新装,：想新装,做新装,看新装,穿新装,展新装,议新装,揭新装,渔夫的故事,：捞瓶,出瓶,入瓶,投瓶,【,范例,】,阿,Q,正传,：,风传革命,宣布革命,幻想革命,不准革命,革命破灭。,多收了三五斗,：,丰收？,少收！ 希望？,绝望！,项链,：,想项链,借项链,戴项链,丢项链,赔项链,假项链。,回延安,：,回延安,忆延安,会延安,绘延安,颂延安,2.,纲领式板书：运用简洁的重点词、短句，分层次、按部分地列出教材的知识结构提纲或者内容提要。这类板书适用于内容比较多，结构和层次比较清楚的教学内容。,【,案例,】,水循环的成因：,内因：水的三态变化,（,固态、液态和气态,）,外因,成因,太阳辐射提供了能量,水的重力提供了动力,树立正确的消费观,消费心理面面观,做理智的消费者,从众心理,求异心理,攀比心理,求实心理,量入为出，适度消费,避免盲从，理性消费,保护环境，绿色消费,勤俭节约，艰苦奋斗,【,范例,】,社会,：,理想气体的压强一、压强的实质：,P,dl/,（）二、压强公式的推导：,1,、推导思路,2,、假设条件,3,、推导步骤三、讨论：,1,、公式的意义,2,、推导中所用的统计概念、方法,3.,图文式板书：围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条、箭头、单线图（包括模式图、示意图、图解和图画等）等把教学内容的结构、脉络形象呈现出来。,【,范例,】,珍珠鸟：,不 看,不 管,不 赶,不 写,怕 人,胆 大,放 心,信 赖,人,鸟,信,赖,【,模仿,】,人的大脑：,左脑 右脑,语言、文字、符号、分析、判断等,音乐、图形、影像、色彩、情感等,大脑,功用,【,案例,】,林黛玉进贾府,板书设计,识项链,借项链,丢项链,赔项链,精 神 枷 锁,项链,莫泊桑,【,范例,】,项链,（图示式板书）,:,【,范例,】,守财奴,：,葛朗台,贪婪,冷酷,虚伪,吝啬,抢金匣,骗遗产,抓法器,守密室,4.,表格式板书：由字、词、词组和数据等作信息点（块）和由纵横线画出的格子来呈现逻辑关系。,比一比看一看,歌曲,音乐情绪,节奏,力度,旋律起伏,速度,其他,辽阔的草原,宗巴朗松,牡丹江,舒缓,自由的,强,起伏大,慢速,【,范例,】,音乐板书：,二,氧,化,硫,的,物,理,性,质,：,颜色,气味,状态,密度,溶解度,毒性,无色,刺激性,气体,比空气大,1,；,40,溶于水,有毒,【,范例,】,化学板书,（二氧化硫物理性质）,【,范例,】,数学板书：,图像,交点情况,实根情况,0,=0,0,x,y,x,y,x,y,有两个交点,(x1,0),(x2,0),只有一个交点,(x1,0),无交点,有两个实根,x1,x2,只有一个实根,x1,无实根,【,范例,】,物理板书：,重力,弹力,摩擦力,原因,条件,大小,方向,【,范例,】,需氧呼吸的过程,反应物,产物,场所,能量释放,第一阶段,葡萄糖,丙酮酸,细胞溶胶,少量,第二阶段,丙酮酸、水,CO,2,、,H,线粒体,少量,第三阶段,O,2,、,H,H,2,O,线粒体,大量,（七）教学反思,一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。,叶澜,（七）教学反思,一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。,叶澜,一、有效反思需“思之有目”,反思的目的是解决教学实践中出现的新问题，总结新经验，以提高教师自身业务能力。,一是以解决教学问题为基本点。教学反思不是简单地回顾教学情况，而是教师针对教学中存在的问题与不足，进行理性思考、探索实践之路。教学反思强调，教师不仅应清醒地了解自己的教学行为，而且要对自己的教学行为从其理性的层面上多问几个“为什么”。这种“追问”的习惯，往往促使教师增强问题意识和提高教师的解决问题能力。,二是以提高教学质量为出发点。一方面，通过反思自己的教学过程，进一步改进教学，使之向更合理的教学实践努力。另一方面，通过反思发现新问题，分析问题的原因与解决的办法，不断总结教学经验，努力提高课堂教学效果。,三是以教师全面发展为立足点。只要我们立足于平时教学实践，对自己教学行为进行反思、研究和改进，使自己变得更加成熟起来，这样就能有效提高我们教学能力，提升教学实践理性层次，使自己成为学者型教师的过程。,二、有效反思需“思之有物”,教学反思，“思”什么？“思”之要有物。这里的“物”，特指教学实践的过程。经历教学实践后，总会产生一些难忘的感知，或多或少；或“得”或“失”。,一思：“特色”是什么？教学特色是指教学过程中表现出来的独特风格。独具特色的教学，给人感受是别样的，给人的回味是无穷的。它蕴含于教学评价诸多要素之中：在教学理念上，看主体地位的特出，主导作用的发挥；在教材处理上，看教材特点的把握，知识联系的沟通；在教学方法上，看教学层次的呈现，实践活动的安排；在教学方式上，看学生参与的程度，知识获取的过程；在教学效果上，看教学目标的落实，创新意识的培养。,二思：“精彩”在哪里？精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面：如引人入胜的新课导入、别有风味的氛围营造、得心应手的教具应用、新颖别致的难点突破、别具一格的智能开发、出神入化的学法指导、画龙点睛的诱导评价、留有悬念的课尾总结等等。,三思：“偶得”有哪些？教学的偶得是指教学过程的意外的收获。意外的收获往往来自对课堂意外事件的处理：面对学生异想天开的“发问”，教师如何应付；面对学生的歪答，教师如何引导等等。意外的收获往往来自学生思维火花的捕捉：学生发现问题的独特渠道；提出问题的独特途径；分析问题的独特思路；解决问题的独特见解等等。,四思：“缺失”在何处？上完一节课后，总会或多或少的感慨有这样或那样的缺失。哪些内容处理不当；哪个环节安排不合理；哪一重点突出不明显；哪一问题设计不科学；哪一合作落实不到位；哪一交流时间不充分；那一语言评价不得体等等。,五思：“效果”如何？每一节课教学之后，教师应认真反思教学预案的实施情况。通过本节课教学，教学的目标是否达成，教学的效果是否良好，教学的组织是否科学，活动的安排是否合理。教学之后，应及时撰写教学反思，为今后再教这一内容提供借鉴。,三、有效反思需“思之有据”,教学反思有价值还需要思之有“据”。这里的“据”是优质教育的要求。教学反思的目的是改进教学、实现自我发展，实现优质教育。优质教育是每个教师追求的目标，优质教育来源于在现代教育理论指导下，教师丰富的实践性知识的基础上的。可以为教学反思提供“据”的主要的来源可以包括三个方面：,一据：新课程理念。新课程理念和课程标准是现在教材编写和教学实施的基本依据。教学资源、教学方法的选择都要符合课程标准得到要求，离开了这一点教学活动就会成为“无源之水”。,二据：学生发展。教学的本质是促进学生的发展。自己的教学行为是否符合学生的认知水平，学生是否有所收获并得到发展是我们始终要关注的问题，离开了这一点教学活动就会成为“无本之木”。,三据：教学效果。课堂教学是教师与学生教与学的“双边”活动，是师生交流互动的过程。从细节上讲，一堂教学程序、教学环节安排是否合理，活动的组织、教师的点拨引导是否到位，学生参与学习是否积极主动，学生的主体地位是否突出，课堂的气氛是否活跃，课堂教学效果是否较好等方面进行审视，这些都是促成教学成功的因素。课后将它记录下来，做为有效反思的依据。,第三部分 关于集体备课,阿克苏地区集体备课实施办法,1,、“四定”、“六备”、“五统一”,四定：定时间、定地点、定内容、定主备人；,六备：备教学大纲要求，备本章节教材的地位，备教学,目标、重点、难点和知识点，备学生，备基本技能和教法，,备本章节教材的拓展型练习。,五统一：统一教学目的、统一教学进度、统一重难点、,统一教学方法、统一练习测试。,第三部分 关于集体备课,阿克苏地区集体备课实施办法,2,、二次备课（个性化补充）的要求：,集体备课后，教师一定要根据自己所在班级的学情，,进行二次备课，内容包括教学设计的个性、目的、意义、,教学反思等，复备内容每节课不的少于,200,字。,第三部分 关于集体备课,3,、集体备课最好本校资源库，要有资源共享意识。避免,随意丢弃，每次都从零开始。争取在,2-3,年把每一课都通过,集体智慧备完。可以站前人智慧的肩膀上，集思广益、精益,求精。,教案,的形式,(,一,),纸质教案,1,文字表达式教案,2,表格式教案,3,卡片式教案,4,条目式,教案,（二）电子 教案,文字表达式教案,案例：,数学、物理,一、创设情境（或游戏），导入课题,生活中有一种现象,，怎么解决这一问题呢？就需要用到数学当中的,二、师生互动，初步感知规律,提问,1,：,预设答案：,三、导入知识，形成概念（定义、规则）,四、设计训练，运用知识,联系生活情境设计题目。回应导入的问题类型,五、归纳总结，提升认识,知识梳理；方法总结；思维方式的点拨,六、作业设计,表格式,课题名称,课 型,教学目标,教学重难点,教学方法,课时安排,学具准备,教学活动,环节,学生活动,教师活动,备注,最后一项活动应该是学生自我检测,最后一项活动是教师对学生的检测,板书设计,作业,教学反思,结束语,课前的求全责备，正是为了课上的胸有成竹；课前的“煎熬”，正是为了课上的“轻松”。,-,薛法根,谢谢大家！,