道德认知发展理论

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,科尔伯格的道德发展理论,1,Insert Title Text,劳伦斯科尔伯格（Lawrence Kohlberg ，October 25, 1927 January 19, 1987）美国儿童发展心理学家。他继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，着重研究儿童道德认知的发展，提出了“道德发展阶段”理论，在国际心理学界、教育界引起,了很大反响。,2,思想来源,在当代心理学界，对道德发展这个概念各持不同的见解。影响较大的有两个学派，一个是弗洛依德的精神分析学派，另一个是皮亚杰的认知心理学派。柯尔伯格可以称为皮亚杰在道德发展领域的继承人。皮亚杰的观点的影响，正是柯尔伯格的学说的思想来源。他这一理论是基于皮亚杰的理论,认为儿童的发展是分阶段的，但是他在研究中发现，道德发展不是只有两级水平，而应改由多个水平，于是在20世纪60年代提出了著名的三水平六阶段的道德发展阶段论。,3,代表性故事：道德两难故事,欧洲有个妇女患了癌症，生命垂危。医生认为只有本城有个药剂师新研制的药能治好她。配制这种药的成本为200元，但销售价却要2000元,病妇的丈夫汉斯到处借钱，可最终只凑得了1000元。汉斯恳求药剂师，他妻子快要死了，能否将药便宜点卖给他，或者允许他赊帐。药剂师不仅没答应，还说：“我研制这种药，就是为了赚钱。”,汉斯别无它法，利用晚上撬开药剂师的仓库门，把药偷走了。,4,1、汉斯应该偷药吗?为什么?,2、 他偷药是对的还是错的?为什么?,3、 汉斯有责任或义务去偷药吗?为什么?,4、人们竭尽所能去挽救另一个人的生命是不是很重要?为什么?,5、 汉斯偷药是违法的。他偷药在道义上是否错误? 为什么?,6、仔细回想故事中的困境，你认为汉斯最负责任的行为应该是做什么?为什么?,5,科尔伯格关于道德发展的三水平与六阶段,一、前习俗水平（根据行为的直接后果和资深的利害关系判断好坏是非）（9岁以前）,第一阶段：惩罚和服从的定向,儿童评定行为好坏重于行为的结果，认为受到赞扬的行为就是好的，到惩罚的行为就是坏的。,第二阶段：工具性的利己主义定向,儿童评定行为的好坏主要看是否符合自己的要求和利益,儿童对偷药故事的反应,赞同：他可以偷药，因为他先提出请求，又不偷大的东西，不该受罚。,反对：偷药会受到惩罚。,赞成：他的妻子需要这种药，他需要同他的妻子共同生活。,反对：他的妻子在他出狱前可能会死，因而对他没有好处。,6,二、习俗水平(依据行为是否有利于维持习俗秩序，是否符合他人愿望进行道德判断)(10-15岁),第三阶段：“好孩子”定向,凡是取悦别人，帮助别人以满足他人愿望的行为都是好的，否则就是坏的。,第四阶段：权威和维护社会秩序定向,正确的行为就是尽到个人责任，尊重权威，维护社会秩序，否则就是错误的。,赞成：他只不过是做了好丈夫应该做的事。,反对：他这样做会给家庭带来苦恼和丧失名誉。,赞成：不这么做，他要为妻子的死负责。,反对：他要救妻子的命是自然的，但偷东西是犯法。,7,三、后习俗水平（能摆脱外在因素，着重根据个人自愿选择的标准进行道德判断）（15岁以后）,第五阶段:社会契约定向,道德法则只是一种社会契约，可以改变，不能以不变的规则去衡量人。,第六阶段：良心或原则定向,儿童已具有抽象的以尊重个人和个人良心为基础的道德概念，认为个人一贯依据自己选定的道德原则去做就是正确的。,赞成：法律没有考虑到这种情况。,反对：不论情况多么危险，总不能采取偷的手段,赞成：尊重生命，保存生命的原则高于一切。,反对：别人是否也想他妻子一样据需这药，考虑所有人生命的价值。,8,阶段顺序 命名 基本特征,第一级水平 前习俗水平 由外在要求判断道德价值,第一阶段 服从与惩罚定向 服从规则以及避免惩罚,第二阶段 工具性利己定向 遵从习惯以获得奖赏,第二级水平 习俗水平 以他人期待和维持传统秩序判断道德价值,第三阶段 好孩子定向 遵从陈规，避免他人不赞成，不喜欢,第四阶段 权威和维护秩序定向 遵从权威，避免受到惩罚,第三级水平 后习俗水平 以剞劂守约，行使权力履行义务判断道德价值,第五阶段 社会契约定向 遵从社会契约，维护公共利益,第六阶段 良心活原则定向 遵从良心原则，避免自我责备,9,欢迎点评，谢谢观赏！,10,