八年级物理上第一单元

*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,八年级物理上第一单元,物理课学习方法：,1,、课前三分钟将书本、资料、尺子、铅笔、草稿纸等必需品准备好，放在桌上，不能在老师上课过程中再寻找！,2,、自学过程：上课后，有,7,分钟的时间进行预习，浏览课文的同时将知识点画出，并回答老师提出的问题以及课后习题。,3,、精讲过程：老师会用,26,分钟的时间将重难点进行分析和讲解，注意记笔记！,4,、最后,10,分钟的时间尽量完成基础训练册或报纸的课堂练习！这个过程要讲究效率！,5,、作业：新课结束完成基础训练和报纸，第二天上午早餐后交上！,6,、课后根据自己情况进行钻研，刚开始较为简单，但随着时间的推移，难度增加，不能遇到难题就打退堂鼓，作业抄一抄，应付了事，这是对自己的不负责任。问问题是好事，但不是问答案，而是问过程，其他同学在帮助的时候要注意，只讲方法与过程，不能直接告诉答案！理科的学习讲究的是思路，每次遇到十字路口，自己都要学会选择，不能什么都求别人的帮助！,困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强！,第一章：走进物理世界,、希望你喜爱物理,、测量长度和时间,、长度和时间测量的应用,、尝试科学探究,1,、,1,希望你喜爱物理,学习目标：,1,、知道什么是物理现象？,3,、认识物理学！,2,、知道一些伟大的物理学家及其对世界贡献。,1,、为什么先有闪电，后有雷声？,2,、为什么冰水放置一会会“冒汗”？,3,、为什么鸟儿站在高压电线上，而不触电呢？,答：由于云彩之间的碰撞与摩擦产生了电，振动产生声；闪电和雷声是同时发生的，只不过光传播的速度（,3.0x10,8,m/s,）大于声传播的速度（,340m/s,） ，所以先看见闪电，后听见雷声！,答：这属于水蒸气液化现象，水蒸气是气体，当气体遇到较冷的物体时将发生液化，由水蒸气变成了小水珠！,答：电源分为正负两极。在正负两极之间连接上导体，电流就会从导体上流过。同样输电线也分为火线与零线两根。在正负两极之间连接上导体，电流就会从导体上流过。人体是导体，人的身体较大，在碰到火线和零线时，把两根电线连在一起，形成短路，人体上就有大电流流过，这就是人触电身亡的原因。由于小鸟身体较小，它只接触了一根电线，它的身体和所站在的那根电线是并联也可以认为导线把小鸟短路了，身体上没有电流通过；小鸟的脚上表层是角质,蜡质的，电阻很大，所以它们不会触电。,知识点梳理,:,1,、,物理学,（,physics,）,的概念,:?,物理学是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学,.,知识点梳理,:,2,、,物理学推动了社会的发展,远古,简单机械的发明和应运,使古埃及人建造金字塔,17,18,世纪,随着生产需要和社会的发展人类社会进入了,“,蒸汽时代,”,和,“,电器时代,”,.,20,世纪以来,原子能的利用、电子计算机的研制和空间技术的掌握等,人类进入了一个智能化、信息化的高科技新时代,我国的“神五” 、“神八”的成功,中国人 已实,现了几千年来的飞天之梦,知识点梳理,:,3,、物理学的召唤,-,伟大的物理学家,伽利略（,15641642,、意大利）钟摆实验：发现摆的等时性原理。近代物理学的研究方法就是伽利略开创的,-,观察和实验。,观察和实验是进行科学探究的基本方法，也是认识自然规律的重要途径。,牛顿（,1643-1727,、英国）万有引力：在继承前辈科学家研究的基础上，建立科学的物理概念，运用归纳和数学分析的方法，总结出物理运动的定律，发现万有引力，构建力学的体系。,爱因斯坦（,1879-1955,、德国）相对论：,16,岁时就向自己提出了一个“追光”的问题。爱因斯坦是理性思维的代表，他建立的相对论使人们对时空有了全新的认识。,学习物理学，既离不开观察与实验，也离不开理性思考,。,1,、,2,测量长度和时间,学习目标：,1,、知道国际单位制中长度和时间的基本单位，并会进行有关单位的换算。,3,、知道什么是误差！,2,、知道长度和时间测量的基本工具，并会观察和使用，且知晓使用方法！,单凭人的感觉来比较长短并不可靠，必须借助仪器进行测量，才能得到准确数据。为了进行科学测量，必须有一个公认的标准量作为比较依据，这个标准量就是,单位。,世界各国沿用单位各不相同，为了方便交流，国际上规定了统一的单位,-,国际单位,制。,长度,的国际单位,：,千米,km,分米,dm,厘米,cm,毫米,mm,微米,m,纳米,nm,米,m,常见单位：,m,dm,cm,mm,m,nm,km,110,3,110,110,110,110,3,110,-3,110,-1,110,-1,110,-1,110,-3,mm,110,3,110,-3,进率,:,1,km=_m 1m=_ dm,1dm= _cm 1cm=_ mm,1mm=_,m 1 m =_ nm,1000,10,10,1000,1000,10,下列单位换算的算式中，正确的是（ ）,A.7.5m=7.5x100=750cm,2,cm,C.7.5m=7.5mx100cm=750cm,D.7.5m=7.5mX100=750cm,B,4,um=,-4,m =,cm,36,测量长度的基本工具：,刻度尺,注：同学们平常画图用的是毫米刻度尺，毫米刻度尺只是刻度尺的一种。,常用工具,：毫米刻度尺、三角板、皮尺、卷尺,比较精密的工具,：游标卡尺、螺旋测微器,认识刻度尺：,0,1,2,3,4,(cm),零刻度线,量程,分度值,量程：测量范围（决定了一次测出的最大值）,分度值：刻度尺上最小的一格所代表的长度（测量精准程度的决定因素）,本刻度尺的量程是,_cm,分度值是,_cm,。,刻度尺的使用方法,使用刻度尺前，要注意观察它的零刻度线是否完整、量程和分度值。,刻度尺要紧靠被测物体，零刻度线要对准被测物体的一端（一般指左端）。,读数时，视线要正对刻度线，垂直刻度尺。,数据记录时，要记录准确值、估计值（,估读到分度值的下一位,）和单位。,0cm,1,2,3,4,5,0cm,1,2,3,4,5,测得一木板长，这个测量结果的准确值是,_,，估计值是,_,，所用刻度尺的最小刻度是,_,。,如果刻度尺的零刻度线模糊不清怎么办？,答：可以确定刻度尺上一点为零刻度线，测量结果减去确定零刻度线的数值。,测量误差：,一个物体的长度只有一个真实值，测量值和真实值之间总存在着差异。,物理学中，把测量值和真实值之间的差异叫做测量误差。,测量误差能不能避免？,测量误差是,真实存在,的，,不可避免,！但可利用,多次测量取平均值,的方法,减小误差,。（方法有：选取精密测量仪器，改进测量方法等。）,例,:,某同学用毫米刻度尺测同一物体的长度，三次结果是、，则这个物体的长度为,_.,平均值保留到分度值的下一位（与计算结果数位相同）,测量错误能不能避免？,测量错误是因为操作不正确而导致的，是可以避免的。,时间,的国际单位,：,秒,s,常见单位：,时,h,分钟,min,毫秒,ms,微秒,s,纳秒,ns,h,min,s,s,ns,160,160,110,3,110,3,1/60,1/60,110,-3,110,-3,ms,110,3,110,-3,1,h,=_s 1min=_ s,1s = _ms 1s =_ us,1s=_ ns,1 ns =_ ms,3600,60,1000,10,6,10,9,10,-6,测量时间的基本工具：,停表,注：我们通常用的秒表是停表的一种。包括电子停表、机械停表。,常用工具,：摆钟、机械表、电子表、石英表。,0,31,2,33,4,35,6,37,8,39,41,10,43,12,14,45,16,47,18,49,20,51,22,53,24,26,55,57,28,59,0,1,2,6,7,8,9,10,11,3,4,5,12,13,14,读数训练,0,31,2,33,4,35,6,37,8,39,41,10,43,12,14,45,16,47,18,49,20,51,22,53,24,26,55,57,28,59,0,1,2,6,7,8,9,10,11,3,4,5,12,13,14,1,、下列物体长度，接近,1dm,的是（ ）,A.,乒乓球的直径,B.,拳头的宽度,C.,火柴盒的长度,D.,保温瓶的高度,2.,在下列现象中经过的时间最接近,1s,的是（ ）,A.,人眼睛迅速一眨,B.,人心脏跳动一次,C.,人正常呼吸一次,D.,人打一次哈欠,B,B,练一练,下表是国家标准鞋码与脚长对照表，表中“光脚长度”的单位是（ ）,鞋的尺码,36,37,38,39,40,光脚长度,230,235,240,245,250,D,一根钢管，已测得管的内直径为；现用三角板和刻度尺量钢管的外径，读数如图所示,.,由此得钢管外径是,cm,，钢管壁的厚度是,mm.,1,、,3,长度和时间测量的应用,学习目标：,1,、长度的特殊测量方法有哪些？,3,、了解自己身上的“尺”和“表”,2,、利用量筒或量杯测液体和固体的体积。,15,根,0,cm,1,2,3,4,5,像一根铅笔芯的直径小于刻度尺的分度值，就不能用刻度尺直接测量了，需要通过间接的方法来测量，下面我们来看看间接测量长度的方法。,（,1,）、累积法,例：测量一张纸的厚度。刻度尺不能直接测量，可测量相同,100,张纸的厚度，结果再除以,100,得到。,（,2,）、化曲为直法,例： 要测,A,点到,B,点的距离，可以用细线（不可拉伸）与曲线重合，再测量拉之后的细线。,（,3,）、滚轮法：,例：出租车计价、汽车里程表 轮的周长乘以圈数,（,4,）、化整为零：,例：把被测物体分为若干等份，用刻度尺测出每份线段的长度（或圆规）。,A,B,1,、长度的特殊测量,20,40,60,80,100,mL,mL,10,20,30,40,50,2,、测量不规则形状物体的体积,实验室常用量筒和量杯测不规则物体的体积。,圆柱形,圆锥形,量筒的刻度线均匀分布,量杯的刻度线分布不均匀，上密下疏。,mL,10,20,30,40,50,26mL,读数,:,如果量筒或是量杯里液面是凹形的，观察时要以,凹形的底部,为准。若量筒或量杯里的液面是凸形的，观察时要以,凸形的顶部,为准。,视线与凹形的底部相平,mL,10,20,30,40,50,26mL,视线与凸形的顶部相平,mL,10,20,30,40,50,读数偏大,读数正确,读数偏小,视线与液体的,凹凸面相平,。,例：用量筒测量一不规则石块的体积（排水法测体积）。,1,、仪器：,2,、步骤：,发散与思考：,量筒（,1,个）、细线（,1,根）、待测石块、水、烧杯（,1,个）,（,1,）根据需要选择适当的量筒。,（,2,）用量筒取适量的水，记下此时液面的示数,V,0,。,（,3,）用细线拴住石块，缓慢放入量筒中，使石块全部浸没在水中。记下此时液面的示数,V,1,。,（,4,）待测石块的体积,V,=,V,1,- V,0,。,（,5,）收拾整理好仪器。,（,1,）,V,0,和,V,1,的测量顺序能否颠倒，有什么影响？,（,2,）怎样测量一块不规则,木块,的体积。,（难点为木块漂浮在水中）,（,3,）怎样测量一,食盐,块的体积。,（难点为食盐会在水中溶解）,解答：,（,1,）若先测,V,1,，,则需将石块捞出，才可测,V,0,，但石块捞出将蘸有水，导致,V,0,偏小，则,V,=,V,1,- V,0,结果偏大。,（,2,）可利用“细针压入法”，即先用细针将被测物体压入（完全浸没）在量筒（杯）中，在读数。,（,3,）,将食盐块放入盛有饱和食盐水的量筒中，食盐不会溶解，这样再利用量筒（杯）测量食盐块体积。,体积的国际单位,立方米,m,常用单位：,1 dm = 1,L,（升）,1 cm=1,mL,（毫升）,1 m =,10,3,dm=,10,6,cm 1 L=,10,3,mL,你身上的“尺”和“表”,尺,： （,1,）目测法,（,2,）手测法,（,3,）步测法,表： 脉搏：静心时，测出自己一分钟脉,搏跳动次数，再来利用脉搏,的跳动估计时间。,1,、,4,尝试科学探索,学习目标：,1,、知道科学探究的一般过程和要素,2,、知道什么是“控制变量法”,“都是奶糖惹的祸”,生活中的探究,:,都是奶糖惹的祸,哥哥,我要吃糖!,被爸爸放在,哪里了,?,提出问题,都是奶糖惹的祸,1,、提出问题,糖在哪里,都是奶糖惹的祸,可能在爸爸的床下,!,可能在橱柜里,!,猜想与假设,都是奶糖惹的祸,1,、提出问题,2,、猜想与假设,都是奶糖惹的祸,太高了,.,制定计划,都是奶糖惹的祸,1,、提出问题,2,、猜想与假设,3,、制定计划,哥,我们快去!,都是奶糖惹的祸,实施计划,都是奶糖惹的祸,1,、提出问题,2,、猜想与假设,3,、制定计划,4,、实施计划,都是奶糖惹的祸,哥,我们再想想办法!,分析与论证、交流与合作,都是奶糖惹的祸,提出问题,猜想与假设,制定计划,实施计划,分析与论证、交流与合作,“摆的奥秘”,我们也能科学探究,某个星期天，伽利略在比萨大教堂惊奇地发现，房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动。他想，脉搏的跳动是有规律的，可用来计时。于是他一面按着脉搏，一面注视着灯的摆动。不错，灯每往返摆动一次的时间基本相同。这使他又产生了一个疑问；假如吊灯受到强风吹动，摆得高了一些，它每次摆动的时间还是一样吗？,伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来，再把铁块拉到不同高度让它开始摆动，仍用脉搏细心地测定摆动的时间。结果表明每次摆动的时间仍然相同。这个实验结果证明他的想法是正确的，即“不论摆动的幅度大些还是小些，完成一次摆动的时间是一样的”。这就是物理学中摆的等时性原理。,后来，人们对摆动继续深入研究，多年以后，荷兰物理学家惠更斯进一步发现了摆的周期与摆长间的数学关系，并据此发明了钟表。,思考问题：,1,伽利略通过观察，发现了什么值得注意的现象？,2,伽利略提出了什么问题？并做出什么样的猜想？,3,伽利略怎样证实了自己的猜想？,4,科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程？,小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了,。,你知道吗,哇，真厉害！怎么拧几下走时就准了,?,我们猜猜看,这个摆来回摆动的时间由什么决定呢?,摆锤的轻重,摆的长短,摆角的大小,1.,许多科学发现源于,观察,。,2.,科学探究必须提出,疑问,和,假设,。,一、,提出问题,钟摆摆动的快慢由什么因素决定的？,提出问题有时比解决问题更重要。,二、猜想与假设,没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。,摆锤的轻重,偏离角度的大小,摆的长短,摆钟所处的地理位置,其它,方法规律：,在实验探究过程中，要想,探究一个变量，必须控制其他的变量不变,，这种研究问题的方法，叫做,控制变量法,。,设计：,1,、可以用细线拴小球代替钟摆,2,、摆摆动的时间可以用秒表测出,铁架台,细线,小球,刻度尺,三、制定计划与设计实验,方案一：,验证,摆动快慢是否,与,摆球的轻重有关。使用两个摆装置，在,其它条件相同,的情况下（如细线长，偏离角度），,改变球的质量,，验证两组摆摆动的快慢是否一致。,轻球,重球,方案二：,验证摆动快慢与,摆线,的,长短,的关系，同样保持其它条件相同。,摆线短,摆线长,方案三：,验证摆动快慢与,摆角的大小,的关系，同样保持其它条件相同。,摆角小,摆角大,四、进行实验与收集证据,实事求是,认真细心,塑料球,金属球,20,10,时间,/t,摆动次数,小球种类,1,、探究,摆动快慢,与,摆球的轻重,是否有关,9,9,18,18,160,80,20,10,时间,/t,摆动次数,摆线长,/c m,3,、探究,摆动快慢,与,摆线的长短,的关系,四、进行实验收集证据,60,30,20,10,时间,/t,摆动次数,摆动角度,2,、探究,摆动快慢,与,摆角的大小,的关系,9,9,18,18,18,25,36,50,五、分析与论证,摆,线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的,轻重,（材料）无关；,摆球摆动一次的时间只跟,摆,线,的长短,有关,；,摆,线,越长,，摆球的摆动,越慢,。,六、评估,探究过程进行评估是非常必要的。,评估一般包括以下方面：,（,1,）实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小；,（,2,）实验的结论与生活经验和实实是否符合；,（,3,）那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响；,（,4,）实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么,经验和教训等等。,科学探究的要素,提出问题,交流与合作,猜 想,与假设,评 估,分 析与论证,制定计划,与设计实验,进行实验,与收集证据,探究实验的先驱,伽利略,小结：,IT,产业里进行编程的技术员中流行一句话：只怕想不到，不怕做不到，科学的方法都是从大胆假设开始的。,议一议,你有没有过你认为很荒唐，也不可能实现的想法吗？提出来供大家讨论一下，说不定是行得通的哦,课堂测评,1,、,_,是进行科学探究的第一步。,2,、牛顿说过，没有,_,，就作不出伟大的发现。在科学探究中，猜想与假设是以自己的,_,与,_,为基础做出的一种试探性解释。,3,、科学探究的过程是由提出问题、,_,、制定计划与设计实验、,_,、,_,、评估和交流七个要素组成，其中,_,是贯穿整个过程不可缺少的重要因素。,提出问题,大胆的猜测,经验,知识,猜想与假设,进行实验与收集证据,分析与论证,交流,课堂测评,4,、（ 江苏常州中考）体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下，“吸一下”这一过程属于科学探究中的（ ）,A,、提问,B,、猜想,C,、实验,D,、得出结论,5,、下列测量时间的工具中，利用了“摆的等时性原理”的是,( ),A,、机械表,B,、沙漏,C,、摆钟,D,、停表,6,、关于物理实验，下列说法正确的是（ ）,A,、不必自己动手去实验，只要看别人如何做，记住结果就行了,B,、实验得到的数据跟老师的不相符时，可参照老师的进行修改,C,、有时要进行多次测量求平均值，是为了减小误差,D,、有时保持某个物理量不变，改变了另一个物理量的数值，进行多次,实验是为了寻找物理量与保持不变的物理量之间的关系,C,解析：“吸一下”是用具体行动来研究某一问题，是猜想的验证阶段,C,C,课堂测评,7,、如图所示，丁丁、宝宝和亮亮在操场上玩荡秋千，丁丁把宝宝、亮亮分别轻轻推了一下，细心的丁丁发现他俩往返摆动一次的时间几乎一样，那么，秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？三人对此问题进行研究，提出了以下猜想：,猜想,1,：秋千往返摆动一次的时间可能与人的体重有关。,猜想,2,：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千的绳长有关。,猜想,3,：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千摆,动时离开中心线的最大距离有关。,为验证上述猜想，他们来到实验室，找来了刻度尺、秒表、细线、小球，依照物理学习中的科学方法，按照图乙进行实验，得到下表中的数据。,课堂测评,实验序号,小球质量,m/g,从,O,点到小球中心的距离,L/m,小球摆动距中心线的最大距离,/m,小球往返摆动,10,次所用的时间,t/s,小球往返摆动,1,次所用的时间,t/s,1,20,0.8,0.10,18.0,1.80,2,20,1.0,0.14,20.0,2.00,3,20,1.2,0.10,22.0,2.20,4,30,1.0,0.14,20.0,2.00,5,30,1.0,0.10,20.0,2.00,请你通过分析回答下列问题：,（,1,）为验证猜想,1,，应选用序号为,_,的两组进行对比分析；,（,2,）为验证猜想,2,，应选用序号为,_,的两组进行对比分析；,（,3,）为验证猜想,3,，应选用序号为,_,的两组进行对比分析；,（,4,）实验结论：小球小球往返摆动一次所用的时间与,_ _ _,有关，与,_,无关。,2,、,4,1,、,3,4,、,5,绳长,小球质量和小球摆动距中心线的最大距离,汇报结束,谢谢大家,!,请各位批评指正,