语文四年级下册 修辞

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,走进修辞王国,常见的修辞手法,比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问,等常用的修辞手法。,一、比喻,比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。,运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，,使语言生动、形象、富有感染力。,比喻的基本结构为,三部分：,被比喻的事物；用来作比喻的事物；,“,比喻词,”,（像、好像、仿佛、犹如、是、成了、似的等）。,注意：,1,、,被比喻的事物（甲）,和,用来作比喻的事物（乙）,必须是根本,不同的两类事物。,2,、必须在某一方面有非常,相似,的特点。,下列句子中使用了比喻的是（ ）句,A,、,江上的轮船像一叶叶扁舟。,B,、奶奶从来没有像现在这样高大， 这样美丽。,C,、像您这样的高个儿干不了这重活儿,D,、小丽好像看出了我的心思,E,、桑娜静静地听着，他好像看到了渔夫拖着渔网站在她面前。,F,、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个 蓬松的球儿。,填空,1、,云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻地飘浮在空中。,这句话把(,)比作(,)。比喻词是（ ）,2、春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。,这句话用（ ）比喻（ ）。比喻词是（ ）,3、西湖像一块碧玉，也像一面铜镜。,这句话把（ ）比作（ ）和（ ），比喻词是（ ）。,4、小姑娘的心灵像（ ）一样纯洁。,5、平静的湖面，犹如（ ）。,二、拟人,拟人就是把物当作人来写，使物具有人一样的感情、思想、神态、动作、语言等。,运用拟人的写法，把事物人格化，能使语言具体、形象、鲜明、生动，增强文章的语言表达力。,如：“河水唱着欢歌，流进稻田，流进菜园”。运用这种写法，可以使文章显得活泼生动，富有情趣。,改为拟人句,1,、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。,2,、河水哗哗地流着。,3,、小草发芽了。,窗外，风吹翠竹，翠竹唱起了歌。,河水快乐地唱着歌儿。,小草探出了头。,2、,人直接同事物说话。,例：延安，你的精神辉煌灿烂！,如果一旦失去了你啊，,那就仿佛没有了灵魂，,怎能向美好的未来展翅飞翔？,例如：啄木鸟在给树治病。（拟人）,啄木鸟像医生一样在给树治病。（明喻）,啄木鸟成了医生。（暗喻）,比喻句与拟人句的区别,比喻句：,1,、甲和乙必须是不同的事物，否则不能构成比喻。,2,、甲乙之间必须有相似点。,拟人句：,1,、拟人这种写法，把事物写得跟人一样有思想，有感情，能说话，能行动，简直和人一模一样。,2,、一般情况不出现比喻词。,例如：老桥你如一位德高望重的老人。（拟人）,三、夸张,从数量上进行夸张。,如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。,在程度上进行夸张。,如：大虫见掀他不着，吼一声，就象半天里起了一个霹雳，震得那山冈也动了。,夸张就是把所要描写的事物作必要的扩大或缩小，以加强语言的表达力度。夸张不等于说大话、说谎话。,怎样写夸张句,1、扩大夸张,即故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式,。,例：,我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。,飞流直下三千尺，疑是银河落九天。,2、缩小夸张,即故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”的夸张形式,。,例：,1、他呀，心眼小得只有针眼儿大。,2、一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。,3、超前夸张,即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式,。,例：,农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。”,改为夸张句,1,、这间房子真小。,2,、教室里很安静。,3,、我的心很痛。,4,、天气真热呀！,这间房子,如巴掌一般大。,教室里静得连绣花针掉到地上的声音都听得见。,我的心如刀割一般痛。,天气热得就要把人烤熟了。,四、排比,有三个或三个以上的短语或句子，且意思相联、结构相同或相近，字数大体相当。,例,：“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。,五、对比,对比：就是,把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞格。,准确运用对比，,能鲜明地显示出事物间的差别或者能突出说明某一方面，从而增强说服力。,对比可分为两种：,两体对比。,一体两面对比。,1、两体对比,把两种根本对立的事物放在一起进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更小等等。,例：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。,句中通过两种不同的事物的对比，说明两种人的不同生命价值和人们对两种人的不同评价。,2,、一体两面对比,把同一事物中矛盾对立的两个方面放在一起来说，能把事物说理说得透彻、全面。,例如：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。,这是同一事物的两个不同方面的对比，赞扬了鲁迅先生的高尚品质。,六,、对偶,指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法,。（,对联一般采用对偶的写法,）,例：风声雨声读书声，声声入耳；,家事国事天下事，事事关心。,1、正对,上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形式,。,例： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；,山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。,2、反对,上下句从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个方面来说，意思是相反相成、对立统一的,。,例： 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。,3、串对（流水对）,上下句内容从事物的的发展过程或因果、条件、假设等方面相关联,。,例如： 为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。,对比和对偶的区别：,（,1）对比主要是意义内容的相反或相对，而不管结构形式如何。,（2）对偶主要是结构形式上的对称，要求字数相等、结构相同或相似。,（3）有的对比也是对偶（即反对），就意义内容说是对比，就结构形式说是对偶。,七,、设问,八、,反问,设问是明知故问（自问自答，答案在问题外）,如：为什么桑娜要抚养西蒙的孩子？,不为什么，这完全是发自她善良的本质。,反问是明知故问（问而不答，答案在问句中。）,如：“难道我们能浪费时间吗？,反问,反问：,也叫反诘、诘问，是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感,。运用这种修辞方法，,起加强语气，增强表达的效果的作用。,反问是无疑而问，明知故问。但它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。,1、用肯定形式表示否定意思。,例如：您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记？,2、用否定形式表示肯定意思。,例如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？,设问,设问：也叫,设疑、提问。是为了突出强调、启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。,设问是根据需要提出问题随后作答，即自问自答，也可以只问不答，引导读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。,例如：,是谁创造了人类世界？是我们劳动的群众。,设问的作用是提醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章富有变化。但设问一定要用得恰到好处，要有针对性和启发性。,反问和设问的区别：,（1）设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。,（2）反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。,陈述句改为反问句：,1,、句号改为问号；,2,、添加疑问词：“难道,吗”“怎么,呢”；,3,、肯定变否定或者否定变肯定！,反问句改为陈述句：,1,、问号改为句号；,2,、去掉疑问词：“难道,吗”“怎么,呢”；,3,、肯定变否定或者否定变肯定！,改写句子,1,、这种病毒并不可怕。（改反问句）,难道,这种病毒,可怕,吗,？,2,、难道,刘翔,不是,世界冠军,吗？,（改陈述句）,刘翔是世界冠军。,反问句改为陈述句：,1,、字典难道不是我们的良师益友吗？,2,、难道他们不比你的珠宝更贵重吗？,3,、浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？,4,、这潮湿冰冷的地面,怎么能睡呢,?,陈述句改为反问句：,1,、这多么像正待演奏的曲谱啊！,2,、狡猾的狐狸不得不放弃追逐小兔的机会。,3,、这么重的东西,我拎不动！,4,、楚王不敢不尊重晏子！,九、引用,引用：,说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故等都叫引用。,引用包括以下两种：,直接引用 间接引用,1、直接引用,一般在引用部分的前面或后面说明其出处来源,。,例如：鲁迅先生有两句话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。,2、间接引用,一般不说明出处，直接把引文组织到文章中去，使之浑然一体,。,例如：,山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感觉到像是走近了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。,使用引号应注意：引用原话一定要用引号，概述大意就不使用引号。,读成语、辨修辞,岁月如流 归心似箭 冷若冰霜 （ ）,一步登天 垂涎三尺 怒发冲冠 （ ）,莺歌燕舞 鸟语花香 百花争艳 （ ）,比喻,夸张,拟人,按要求写句子。,1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像,_,。 （改为比喻句）,2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）,3,、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停,.,（改为拟人句）,4,、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿,_,； 一会儿,_,_,；,一会儿,_,。（排比句）,5,、树叶很绿。（改为夸张句）,6,、高粱成熟了。（改为拟人句）,一条玉带,天空中的明月像个大圆盘。,树上的小鸟在唧唧喳喳,讨论着问题,.,飘来一只狮子,跑来了一条小狗,变成了猎人,树叶绿得要流出汁来。,高粱弯下了腰。,7,、任意写一个排比句，突出教师的伟大品质。,老师像春蚕，吐丝不止无私奉献；老师像阳光，给予我们身心的温暖；老师像大树，,荫庇,我们茁壮成长 ；老师像蜡烛，燃烧自己照亮别人。,（一）,下面句子使用了什么修辞手法,、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。,（ ）,、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。,（ ）,、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（ ）,比喻,拟人,排比 比喻,、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）,、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（ ）,、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（ ）,7,、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（ ）,8,、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ）,9,、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ）,夸张,设问,反问,对偶,比喻,反问,10,、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（ ）,11,、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ）,12,、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（ ）,13,、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。,（ ）,拟人,拟人,比喻,夸张,14,、这是什么？这是我们中国人的志气。,（ ）,15,、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（ ）,16,、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子,-,河！（ ）,17,、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。,（ ）,18,、有理走遍天下，无理寸步难行。,（ ）,设问,反问,比喻,拟人,对偶,19,、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（ ）,20,、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）,21,、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（ ）,22,、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。（ ）,23,、蟋蟀在平台上弹琴。（ ）,24,、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（ ）,拟人,夸张,对偶比喻,拟人,拟人,比喻,25,、太阳冲破了云霞，跳出了海面。,（ ）,26,、那些像棉花球似的云，叫积云。,（ ）,27,、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（ ）,28,、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（ ）,29,、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（ ）,30,、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（ ）,拟人,比喻,夸张,比喻,拟人,比喻,31,、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（ ）,32,、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）,33,、山风梳理着他蓬乱的头发。（ ）,34,、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（ ）,35,、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。,( ),36,、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。,( ),反问,夸张,拟人,比喻,比喻,设问,37,、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。,(,),38,、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。,( ),52,、人误地一时，地误人一年。（ ）,40,、 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（ ）,41,、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（ ）,42,、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。（ ）,比喻,排比 拟人,对偶,比喻,拟人,排比,43,、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。,（ ）,44,、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。,（ ）,45,、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。（ ）,46,、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ）,拟人,排比,比喻,反问,47,、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。（ ）,48,、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。（ ）,49,、这不是伟大的奇观么？（ ）,50,、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（ ）,51,、谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪圆了双眼望着张老师。（ ）,设问,排比,反问,对偶,夸张,二,按要求写改写下列句子,1,、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。,用比喻手法：,2,、鸟儿在树枝上跳动。,用拟人手法：,3,、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。,用夸张手法,：,4,、天上的星星一闪一闪。,用拟人手法：,5,、树叶很绿。,用夸张手法：,6,、他在我的心目中有重要的位置。,用比喻手法：,7,、这里很适合鸟儿生活。,用比喻的手法：,8,、颗颗水珠在荷叶上滚动。,用比喻的手法：,9,、特务很狡猾。,（改为比喻句）：,10,、天空中有一轮明月。,（改为比喻句）：,11,、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。,（改为拟人句）：,12,、河水哗哗地流着。,（改为拟人句）：,13,、寒风吹到脸上很痛。,（改为夸张句）：,14,、蝉儿很爱鸣叫。,（改为拟人句）：,15,、高粱成熟了。,（改为拟人句）：,16,、考场上静得很。,（改为夸张句）：,17,、他十分愤怒。,（改为夸张句）：,18,、降落伞在天空飘荡。,（改为比喻句）：,19.,小明跑得很快。,（改为夸张）：,20.,桃花红了。,（改为比喻）：,把字句和被字句的转换：,他紧紧地握住了老人的手。,（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。,答案：,他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）,把字句改成被字句：,1,、少先队员黄远明把盲人叔叔扶过了马路。,2,、 清洁工人把一堆堆的垃圾清理干净了。,3,、 熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。,4,、睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。,5,、这个淘气的孩子把家里的饮料都喝光了。,被字句改为把字句：,1,、北京城被我和爸爸逛遍了。,2,、我的脚被新鞋磨破了。,3,、哨棒被武松丢在一边。,4,、每天，教室被同学们打扫得干干净净。,5,、数学课本被小华拿走了。,