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,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,今天的教师靠什么吸引学生,1,教师的师德,教师的精神,教师的内涵,教师的情感,教师的理念,教师的创造,2,教师的师德,教师是人力资源（个人到国家）的保卫者与培育者；,教师是国民素质与民族精神的国防军；,教师是为大脑提供氧气、能量并清洁它的工程师；,教师是思维的训练者与能力的奠基者；,教师是大脑花园与脑细胞之花的园丁；,教师是“白日梦的牧羊人”,3,教师是国家财富的供给者，,教师是人类创造力的释放者；,教师是保卫心灵的宇宙和无穷潜力的卫士；,“对我来说，教书就是制造惊喜，就是制造令孩子难忘的经历。”,4,目前的师德建设存在哪几个问题,第一个只重视职业道德的建设，忽视物质待遇的提高,；,第二个只重视职业正面要求，,忽视,职业的底线规定 ；,第三个重视统一理想要求，忽视职业道德的分,层,；,第四个,过份重视宣传说教，忽视制度措施的保障；,第五重视师德建设，忽视相关人员职业道德建设；,第六只重视了知，而忽视了情、意、行。,明确规定职业道德的底线，这是必须的。,5,重视因层制宜。,教师的教育境界其实有分层 ：,第一层职业生存,：,我当老师为了谋生，为了挣工资，养家糊口。,第二层专业发展,：,有的老师不仅仅为了谋生，还要追求自我发展，不仅仅是完成我的教育教学任务就完了，还要不断地努力，不断进取，构建良好的专业精神，形成良好的专业道德，具有良好的专业知识，不断提高自己的专业能力。,第三层事业追求：为了可以达到某一个目标可以付出一切，有的老教师去世之前说出这样的话，假如人生有第二次选择，我的选择依然是三尺讲台，就是典型的事业追求。,6,教育理解也有一个分层,最低的分层是教育认识,：,教育认识里边分感性认识和理性认识。感性认识就是教育观念，理性认识就是近期特别时髦一种词汇，其实就是教育理念。,教育理解的下一个分层就是教育信服与教育信仰。,信念：信念就是人对某一种教育理论的信服，而且能够内化自己的自身，同时能够在行动上加以表现和,践行,。,信仰：人对某一种教育理论的极度信服并愿意为为此付出一切。,其实在职业道德境界当中，假如我们引导我们的老师形成良好的教育信仰，就会真正达到知、行合一。,7,教师的从业态度也有一个分层,敬业：是从业态度最低一层,，,敬业里面有两个表现，第一个表现就要有责任心和责任感 。,勤业,：,比敬业更高一层是勤业,，,这种教师能够做到勤学勤教，比别人更加勤勉努力。,乐业,：,不厌、不倦就是乐，进入乐业境界的教师往往能够以教育为乐，以教书为乐，以育人为乐。,8,教师爱学生，爱生也有分层,。,第一层次是能够尊重；,第二层次是理解；,第三层次是信任；,第四层次是关心爱护；,第五层次是要求严格的爱。,9,教师宣誓就职制度,我们入党要宣誓，现在当公务员还要宣誓，现在我们的教师不宣誓，说宣誓没用，是形式主义，这是全世界一个基本通行的制度，美国就有教师宣誓就职制度，教师要宣誓，在宣誓过程中人能得到心灵的震撼，国内很多相关的研究提倡刚走向工作岗位教师要宣誓，我们现在一直没有推行，而现在有的地区已经推行了,。,教师岗位责任制度，职务评定制度。,很多学校都制定了岗位责任，但是这种岗位责任，比较粗不细，形没有形成共识，要思考这些制度能不能量化操作，能不能推动教师发展，学生发展，学校发展。,10,教师的精神,教师自豪的是勤奋，富有的是精神；,教师应该有进取精神，团队精神，拼搏精神，创造精神，奉献精神；,教师应该在学生的精神家园中播散美的种子，继承民族精神，传播民族文明；,教师是在拿学生一生的幸福做实验，只能成功，不能失败。,11,我的12年等于24年,李明博，1941年生于日本大阪，4岁随家人返回韩国。大学毕业后加入现代集团，1977年，36岁的他成为现代集团的CEO。2002年当选为首尔市市长。他以当CEO的理念从政，政绩显著。2007年12月19日当选韩国新一任总统。,12,像企业主一样去思考,些人对我能够在20岁当理事、30岁当社长、40岁当会长不理解而提问时，问题经常是：“你快速提升的秘诀是什么？”回答这类问题，我感到十分困惑。因为我从来没有过什么秘诀，我的职位和职责有利于我做事，没有别的理由。而且，每次升职都是企业主的决定，不是我能左右的。,虽然我进入公司只有12年就被提升为社长，但我这12年与普通人的12年不同。我从没有过公休日，并且每天工作18个小时以上，相当于别人的两倍。这么计算的话，我等于是24年后才被提升为社长的，所以也不能说“过快”。,13,大部分人从企业主或上级接到某项工作任务时，一般都会首先列出面临的困难，并说明目前的人力、资金、技术、信息条件有多么恶劣，预先为失败找好各种借口。如果事情成功了，会大声炫耀；若失败了，就会说：“你看，当初我说什么了？”但是，我提出的目标始终超过企业主的目标，并为实现该目标竭尽全力。每次我送到会长面前的方案总是比会长的期望值高出很多。如果会长向我提出“最好不要再出现赤字了”，我不仅会不让赤字出现，而且会提出可以赢利的新目标，并加以实现。企业的利润完全属于企业主，我得到的是成就感，我完全是为了这个成就感而工作。,14,如果怕达不到目标，或想要炫耀自己而故意制定低目标的行为，就是自己放弃自己的主人权利。企业主注重的目标不是数值，而是利润，并且不关心别的事情，只关心与工作本身有关的问题。,不要与同事竞争，而应该把企业主作为自己的竞争对象，像企业主一样去思考，像企业主一样查找问题，并去解决它，而且还要制定出比企业主要求更高的目标。会长每次遇到危机就找我的理由是：“李明博像我一样，不，他比我更把公司当成自己的。”,15,成功的秘诀就是努力,从海外打过来的电话我都亲自接，哪怕凌晨一两点。亲自接国际电话是有原因的，如果按韩国总部习惯打电话，在海外分公司的职员只好等到深更半夜或凌晨接电话，这样会延误对问题的处理。如果总部在日常业务时间之外不接电话，就要浪费海外分公司和总部双方两天的时间。在今天瞬息万变的世界，两天的时间是多么宝贵啊！,在海外分公司工作的职员从电话里得出这样一个结论：“我们社长晚上也不睡觉。”那时我已经练就了在沉睡中听到电话铃声马上可以用清醒的声音接电话，同时做记录，之后再重新入睡的本事。,16,由于从小养成早起的习惯，上中学到现在，我睡觉从未超过5个小时，起床的时间固定在5点。在韩国是这样，到世界任何地方也都是在当地时间的5点准时起床。,我从不在飞机上睡觉，如果睡着了就无法适应目的地的时间。在飞机上我一般是读书，下了飞机我直奔网球场(工作现场一般都有网球场)，打网球打出一身汗再去睡觉，当地时间5点准能起床。,别人以为我早起是先天因素所致，事实并非如此，这靠的是努力，除了持续的努力之外，没有什么别的秘诀。,17,改变性格，适应工作,许多事情是在行与不行的想法之间徘徊的。认为不行的人脑海里只充满了不行的可能性和理由；而认为行的人，即使只存在1的可能性，也会抓住这个希望不放。,即使没有这1的可能性，哪怕是100要失败的事儿，面对它的人也会从中获得经验。没有努力过的人什么也留不下。我用50：0的比率来计算这种差异，对任何事都要以积极的挑战意识去对待的理由就在于此。,我还向新职员说过这么一段话：“要改变自己的性格。不要首先判断这份工作是不是适合我，而是要改变性格去适应工作。”也许有人会反驳我说，这是要让身体去适应床，是带有权威色彩和非科学的思维方式，但我的方法比较实用。拿我来说，其实不会再有第二个像我这样不适合建筑业的人了。,18,我的成长时期经历了非常艰苦的生活，在与贫穷斗争中，我的性格比任何人都内向、害羞，但我通过努力改变了性格，出任学生会长，领导学生运动，并且投身建筑业，使性格变得外向、开朗起来。这说明性格并不是固定不变的。,不要自我限定想做的工作和可以做的工作，把自己的性格调整到要做的工作上去，这是非常有效的方法。因为世界上没有一个地方能贴出这样的招聘广告：“这里给你准备了与你的性格完全相符的工作，请到这里来吧！”,19,上班族的压力不是工作本身，而是来自因工作而发生摩擦的人。如果一个职员无法得到顶头上司的认可，那他就成不了最后的胜者。希望遇上一个总是肯定自己、引导自己的上司，这种想法简直是不现实的，甚至是愚蠢的。因为世界上与你合不来的上司远远多于让你如意的上司。跟现在的上司不合，觉得“这个样子没法再干下去了”，就提出辞职，再去别的公司，你能保证那里就没有“这个样子”的甚至更糟糕的上司吗？,性格不适应就要改变性格，这句话在任何时候都适用。,只要逃避过一次，那他就会总是想着如何逃避。希望并等待更换对方，或想说服对方，是达不到好的预期效果的。将对方看成固定不变的物体，这时能动的就只有自己了，结果是自己做主人。,做一个具有改变自己性格的有能力的人，他就可以克服任何阻碍。,20,教师的内涵,阅读的广度，改变你生活的内涵；,阅读的广度，决定你思想的高低。,决不能用昨天的知识，教今天的学生，适应明天的社会。,学习的速度小于社会前进的速度，你就是退步者； 学习的速度只有大于社会前进的速度，你才可能进步。,21,阅读：一种存在方式,22,匮乏的现状,中国大陆没有文学大师,中国大陆没有诺贝尔得主,中国国民的人文关怀、环保意识、宗教情怀的缺失；,人与自我、人与人、人与自然之间的关系还需进一步和谐。,23,视域（一）,全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太民族，为64本,，,平均每人每月读5.3本,犹太民族每个14岁以上的孩子都必须和成人一样，每月至少读一本书,24,视域（二）,其次是前苏联，为55本，平均每人每月读4.6本,25,视域（三）,美国现在正在开展平均每年每人读书达50本的计划,，即,每人每月读4.2本,26,中国的现状（一）,2005年中国出版科学研究所组织进行的第四次“全国国民阅读调查”的结果显示，我国国民图书阅读率连续6年持续走低，国民阅读率首次低于50%。,27,注 释（一）,广义的国民图书阅读率指每年至少有读一本书行为的读者总体与调查样本总体之比，这个指标表示的是有阅读行为的读者群体在全体国民(包括不识字者)中所占比例。,28,注释（二）,狭义的图书阅读率是指识字者阅读率，即每年至少有读一本书行为的读者总体与识字者总体(拒答者除外)之比。,29,中国的现状（二）,1999年首次调查发现国民的阅读率(狭义，下同)为60.4%，2001年为54.2%，2003年为51.7%，而2005年为48.7%,在我国图书阅读者中，每人每年平均阅读图书4.5本。,30,中国的现状（三）,4月23日，是“世界图书与版权日”（又译 “世界读书日” ）。,搜狐读书网站 2004年社会调查显示：知道“世界读书日”的人仅占6，67的人从未听说过这个日子；还有调查显示，目前中国国民保持阅读习惯的仅占5。,31,中国的现状（四）,联合国教科文组织国际阅读协会,（,IRA）迄今有将近100个国家参与、世界各地有万多个会员，其宗旨和目标是要使每个人都拥有阅读的能力。,2004,年，该组织成立40周年，中国尚未加入成为会员国。,32,中国的目标（一）,中国的九年义务教育语文课程标准规定，九年期间学生课外读书量要达到400万字。,如果以每本书10万字计算，就是40本，平均每人每年读4.4本，月均 0.37本,33,中国的目标（二）,普通高中语文课程标准（实验）规定高中三年学生课外阅读总量不少于150万字，仍以每本书10万字计算，就是15本。换言之，每人每年读5本书，月均0.42本。,34,是否读书将决定世界跟着中国走，,还是中国跟着世界走,35,对阅读的深层次思考,阅读的范围是否仅仅是书本？,阅读的器官是否仅仅是双眼？,如果把阅读作为一种存在方式？,36,一个人的阅读史就是他的精神发育史,37,网络学习,中国教育部：,中国教育与科研网,中国中小学教师网,联合国教科文组织,中国教育信息网：,美国国家教育部：,北京大学：,清华大学：,北京师范大学：,http,:/,38,中国国家图书馆：,北京图书大厦：,人民教育出版社：http:/,北京四中：,中国报刊目录：http:/,光明日报：http:/,搜狐：http:/,雅虎：http:/,39,附：,1学习参考书目,一级书目,从教第一年,人性的弱点,教师课堂实用手册,高效能人士的七个习惯中青社,透视课堂,教师礼仪,掌握人性的管理？,卓有成效的管理者中信出版社,40,美国中小学教学技巧2000则首都师范大学出版社,培养孩子的自信心,帮你了解高中生,帮你了解初中生,抢在时间前面的7条捷径提高你的效率，条理你的思维，改善你的生存质量中国青年出版社,选择性课堂满足学生的需要,课堂提问的艺术发展教师的有效提问技能,41,二级书目,新教师入门指导,50种教与学的总结技巧,课堂管理要素,体验式学习,发现你的领导风格教育者指南,差异教学帮助每个学生获得成功,学生行为管理教师应用指南,家庭与学校的联系如何成功地与家长合作,教学模式,中学教学法,42,中学课堂管理,全面课堂管理创建一个共同的班集体,教学行为指导,学生作为研究者创建有意义的课堂,如何掌控自己的时间和生活金城出版社,时间管理谁偷走了我们的时间中信出版社,未标识者均为轻工社出版,43,教师的情感,没有爱，就没有教育；,教师最大的悲哀是对学生没有爱； 教师最大的痛苦是失去学生对你的爱。,教师对学生既要有爱的情感与行为，又要有爱的艺术与智慧。,教师的价值在于在成就学生的同时，也成就了自己。,教师要用心做教育，满怀激情做教育。,教师要视学生为孩子，教师要善于用父爱、母爱、师爱去唤醒孩子的梦想，激发孩子的追求。,44,尽力上好我的每一天、每一节课。不管我的学生是男同学，还是女同学；是有身份人的孩子，还是困难家庭的孩子。因为在我每一堂课的钟点里，有着别人交付我的、他或她生命中的每一秒钟、每一分钟、每一个时辰、每一个日子。而也正是那些分分秒秒，也构成了我生命的岁月。因此，我不能，也不忍，不认认真真地去正视他人的这份厚重的信任与托付；我不能，也不忍，让他人生命中的那些分秒与时光，在我的松懈中变得无价与轻贱；我不能，也不忍，让自己的生命，也在这怠慢中变得无色与廉价。,我想用一个词，来形容我的“梦”“绣”我的课。“绣”，一定是不能随心所欲，一定是不能飞针走线；也因为是“绣”，就必须选好针，择好线，构好图。这样，“绣”出来的才美。,45,教师的理念,素质教育下的教育观,教学价值观：学生所掌握的知识数量不再是唯一评价标准，学生的真实发展情况才是衡量质量效益的根本尺度，教育的根本价值在于为每一个学生的一生幸福奠基。,教学过程观：教学过程不仅是一个特殊的认知过程，同时还是一个师生情感交融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整活动过程。教学，从字面上讲，就是要教会学生去学，课堂是学生学习的天堂，是学生学习的乐园，是学生学习的学堂，而不是老师的讲堂。,46,学生观：学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程就是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美、学会健体的全面和谐的发展过程。,每一个学生都是一个潜在的天才儿童。,教师观：教师不再是知识的垄断者，不再是传道授业解惑的唯一执行者，而更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。教师的责任更重要的是鼓励与唤醒鼓励学生的进步，唤醒学生的梦想，是帮助学生成长，而不是代替学生成长。教师既是学生的教练，又是学生学习的伙伴。,47,评价观：教学评价的主要功能是激励功能，诊断功能，而不是分等功能、甄别功能，评价也要立足于学生的终生发展，立足于维护学生的根本利益，立足于提高学生自信心、唤醒学生主动发展。,48,三律教育：法律、纪律、自律。,三德教育：公德、职德、道德。,三人教育：人性、人道、人格。,三成教育: 成人、成才、成功。,法律是一个国家对全体公民的最低要求和最基本要求，你必须遵守法律，上到总统下到打工仔，最起码得有社会公德，全体公民必须具备最起码的人性，才能成人，这是最低的标准。,49,高于法律是什么呢？是纪律，每个单位、学校、工厂、医院、军队有纪律，纪律跟法律是不同的层次，在遵守法律基础上还要遵守单位的纪律。一个好的医生，如果遵守了医院的规则，他就有了很好的医德，一个好的老师，真正遵守了教学规则，他就是一个好的有师德的老师。有了好的道德才懂得什么叫人道，人道主义还是要提倡的。要懂得什么是人道，才会成才，才会自主努力地学习。,最高境界就是自律，自律不是社会对你的强迫要求，是你的自我要求，自律是比法律更高的要求，有了高尚的个人品德才会有人格魅力，到最后才会成功。我们的教育工作者应该怎样科学地开展素质教育，从而使我们的课得以改革、得以成功呢？,50,十个幸福人生的教育:,幸福人生心中有祖国,幸福人生心中有目标,幸福人生手中有事做,幸福人生手中有创造,幸福人生身边有朋友,幸福人生身边有竞争,幸福人生脑中有选择,幸福人生脑中有智慧,幸福人生家中有和谐,幸福人生家中有积蓄,51,八个,“,x”,比,“,y,”,重要：,成人比成功重要,成长比成绩重要,经历比名次重要,付出比给予重要,巧干比苦干重要,勇敢比畏缩重要,对话比对抗重要,激励比指责重要,要实现不为学习，赢得学习，不为成绩，赢得成绩，实现素质教育与升学教育的和谐结合。,52,六心教育：,信心、恒心、关心、开心、良心、平常心。,信心是精神的支柱，是动力的源泉，是对自己深深的期待和祝愿；恒心是坚韧、是意志，是对承诺、信念的坚守，是构建成功金字塔的基石；关心是理解、是沟通、是心灵的抚慰和给予；开心是乐观、是进取，是健康向上、不言放弃的心绪和情怀。良心是宽容、是回报，是心灵的踏实与舒畅；平常心是水到渠成运筹帷幄的坦然与自如。,53,、感悟学习快乐：,学习使人从不知到知；,学习使人从愚昧走向聪明；,学习使人从感性走向理性；,学习使人改变思维看世界；,学习使人眼界开阔，登高望远；,学习在改变着人的价值观与世界观；,学习使穷人变富，使富人变强；,学习使人感受到知识的魅力与神奇；,学习使人提高了品味与文化；,学习使人充实、愉悦与快乐。,54,教师和学校现在靠什么吸引学生？,既然现在大家都承认学生厌学已经成了一个问题，而且有愈演愈烈之势，那么提出学校吸引力的问题就是顺理成章的事情了。厌学在相当程度上是个情感问题，而情感问题只能用情感手段解决。对学生说：“你凭什么厌学？现在多么好的学习条件？身在福中不知福！我命令你，必须热爱学习，否则我就批你，罚你，整你，看你还敢不爱学习！”这样能解决问题吗？充其量只能使学生不得不做出学习的姿态，而心里对学习的反感却只能与日俱增。,命令学生爱学习和命令一个人爱另一个人同样地不智慧。爱是不能强迫的，无论爱什么。,55,要想让学生学习，用强迫的手段能有短期效果；要想让学生爱学习，只有提高学校的吸引力，提高学习本身的吸引力，提高内驱力，否则别无他途。,然而，现在要使学校对孩子具有吸引力，越来越难了。,在高玉宝的童年，上学这样事本身就有吸引力，因为那时大多数孩子上不起学。物以稀为贵，上学令人羡慕，所以他高呼：“我要上学！”如今是义务教育，义务教育就是强制教育，不上学不行，不上学犯法。对现在的孩子们来说，“我要上学”的生活情境已经不存在（贫困山区例外），他们面临的情境是“要我上学”。上学的权利已经成了不需要争取的东西，不需要争取的东西吸引力当然要降低的。你再给孩子们讲高玉宝的故事，很难引起共鸣了，这不是孩子觉悟低，而是情随事迁，是很自然的。,56,上世纪六十年代的时候，孩子是很爱到学校来的。为什么？因为上学比在家舒服。如果不上学，农村的孩子要去找鸡食、打猪草，城里的孩子也要干家务、搞副业、哄弟弟妹妹，都没有上学轻松。现在这问题已经不存在了，孩子在家，冰箱里有许多好吃的，电视里有许多好节目，还可以玩游戏机，坐有沙发，躺有软床，不上学显然比上学要舒服。所以，现在的孩子要爱上学，得比六十年代的孩子觉悟高出一大块才行。,57,改革开放前学生比较爱上学还有一个原因，他们在学校能听到许多新鲜事，满足好奇心。那时大众传播媒介很不发达，电视是少数人的奢侈品，电影也不容易看到，录音机、录像机、VCD更甭提，于是老师讲的课就成了他们重要的信息来源。可以说，那时的老师不需要太大的本事就可以引来孩子们专注的目光。我还记得苏联电影乡村女教师中有这样的镜头，那是十月革命前，女教师瓦尔瓦拉只对孩子们说：“我要告诉你们风是从哪儿来的，为什么会下雨”就着实把一群小家伙吸引住了。现在小学老师说这些行吗？幼儿园的孩子都比你明白。如今信息爆炸，媒体发达，孩子们知道得太多了，许多老师常常被学生问住，有的人只好不许学生提问，以维持自己表面的知识优势，这更造成了孩子对学校的厌倦。,58,现在有无数强有力的对手铺天盖地而来，在和教师争夺孩子的注意力，教师处于明显的劣势。你讲课再生动，生动不过说评书，生动不过动画片，生动不过电视连续剧，生动不过那些歌星舞星，生动不过足球赛，生动不过游戏机里的打斗攻防，生动不过广告里的拼命煽情。你再有本事，也没有办法把所有的科学知识都转化成游戏和故事。相比之下，越发显出了教师献给学生的礼物的枯燥乏味。孩子们在传媒的不断进攻中，对强刺激都越来越麻木了，何况老师喋喋不休的弱刺激？,如此说来，教师的处境岂不是太惨了吗？,59,倘若教师不提高自身素质，不发挥学校教育的真正优势，还照老办法念经，确实会越来越被动，前途真的不光明。许多老师觉得学生一届比一届难对付，越教越不会教，越活越累，就是不祥之兆。社会变了，对教师的要求极大地提高了，老皇历看不得了。,学校的真正优势在哪里？可开发的吸引学生的资源在哪里？教师手里还有主牌吗？,有，但不是手中的权力，,权力是把传家宝刀，最好不要拔刀出鞘,。许多教师也明白现在学生越来越不喜欢学习，他们想不出让学生喜欢学习的办法，于是越来越借重于高压政策，用权力管学生，用分数压学生，请家长帮助加压。这些都会适得其反。,60,其实教师还有绝对的优势，是任何传媒都无法抗衡的，那就是：教师的人格魅力，良好的人际关系和创造性的学习。,你别看传媒来势汹汹，它有一个致命的弱点：只有单向的传播，没有双向的交流；再糊涂的孩子也知道，那是画中人。老师对学生却不是画中人，他是触手可及的活生生的人。如果老师很有人格魅力，热爱生活，充满激情，品德良好，做事公正，业务能力强，善于体察孩子的心，能真正做孩子的朋友，那么任何明星都无法和他竞争。对明星的崇拜是单向的：我爱他，他却不知我，炽热的感情里总有几分无奈。如果学生爱老师，老师也爱学生，就形成了真正的感情交流，它给学生的印象才是终生难忘的。我自己上初中时，也崇拜过几个电影明星，不久就淡忘了，而我崇拜的几位老师却始终音容宛在。真正有吸引力的，是和你有过心灵沟通的人。教师如果有这样的魅力，何愁学生不爱学校？什么传媒都不是对手！,61,同样道理，学校还有一个更吸引学生之处，这里有同龄人，有伙伴。人本来就是社会动物，交往的需要是每个人都有的，孩子更是强烈，而这种人与人的面对面的交往，共同活动中的情感交流，是传媒绝对无法提供的。你会发现有的孩子在家里不好好吃饭，到同学家却吃得很香，他在同学家吃的不是饭，吃的是人际交往。我发现许多学习成绩很差的孩子，在学校受尽了贬斥，却仍然爱上学，只因为那里有伙伴，有下课十分钟。交往的吸引力常常超过传媒，这是学校可以开发的重要资源。可惜现在许多教师还没有充分重视这一点。如果我们在学校搞许多符合青少年儿童心理特点的、宽松的、自愿的活动，肯定可以把孩子的注意力从电视机屏幕拉过来。,有人可能会说：“你这样当然会使学校更有吸引力，但这岂不成幼儿园了？学校是学习知识的地方呀！”,62,把学校看成单纯学习知识的地方，正是许多教育者的一个认识误区。学校首先是一个准社会，孩子们在这里要学的不光是知识，他们要在这里学会生存，学会交往，学会作人，要德智体全面发展。把学校看成单纯传授知识的地方，势必把孩子看成装知识的容器，造成目中无人，这是学生厌学的重要原因。学校首先应该成为孩子的乐园，成为孩子喜欢的地方。在学习中，情感的作用是非常重要的，您能想象孩子在一个他不喜欢的地方真正热爱学习，把学习搞好吗？,但是，智育毕竟是学校教育的主要内容，学生到学校，是上学来了，不是玩来了，否则学校就可以取消了。所以光让学生喜欢老师、喜欢同学是完全不够的，还有更重要的一条，得让学生喜欢学习本身。这是最困难的一件事，但是你躲不开。,63,于是有人搞起了快乐教学，这很有意义。但是快乐有深浅两个层次，许多老师的快乐教学恐怕还是在浅层次的快乐上做文章，把学习游戏化，尽量利用直观形象教学等等。这些都是有必要的，但是它是初步的。必须想办法让孩子体验学习中深层次的、真正的快乐。学习中深层次的、真正的快乐是什么呢？思维的乐趣，创造的乐趣，自我实现的乐趣。,老师讲数学课，我听明白了，作业顺利，是一种快乐；老师没讲的东西，我自己琢磨出来了，是更大的快乐；我自己发现生活中的一个数学问题，自己建立了一个数学模型，把它解决了，是最大的快乐。老师讲一篇文章的妙处，使我大受启发，是一种快乐；老师没讲过的文,64,章，我自己悟出了其中妙处，是更大的快乐；我动笔写了一篇文章，把自己的喜怒哀乐表达出来，而且引起了同学的共鸣，是最大的快乐。哪位老师不停留在“我讲你会”的教学水平上，引导学生独立思考，有所创造，他才是真正带孩子走进了高层次的学习乐趣中。这有点像科学家、发明家的精神状态。陈景润研究“哥德巴赫猜想”的时候，是绝没有“厌学”之可能的。创造性的学习是厌学的最佳解毒剂。当然，学生的创造不同科学家的创造，但只要对他自己来说是创造，其心灵的震撼和科学发明时差不多：这是一种自我实现。自我实现带来的快乐是最高的快乐，它是建设性的快乐，它会使一切享受型的快乐（例如看电视）黯然失色。学生能体验到这样的快乐，学校才会真正具有不可抗拒的吸引力。,65,祝愿大家永远同乐、同福！,谢谢,人品六为,大 公 无 私 为 圣 人,公 而 忘 私 为 贤 人,先 公 后 私 为 善 人,先 人 后 己 为 良 人,公 私 兼 顾 为 常 人,损 公 肥 私 为 罪 人,行为六利,有 利 国 家,有 利 民 族,有 利 人 民,有 利 社 会,有 利 集 体,有 利 个 人,66,祝大家心想事成 万事如意!,67,联系方式：,曾军良 88628559（室）,68664509（宅）,E-mail: zxuzhou_studen,68,
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