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,第四编 现代文阅读,创新大课堂,考纲解读考向分析,考情分析复习定位,知识归纳考点整合,题型突破解题建模,专题过关能力提升,第四编现代文阅读,专题二散文阅读,考纲解读,“,分析作品结构，概括作品主题,”,，散文形散神聚，这一考点一般是考查散文的局部结构及其作用，看零零散散的细节、特别是开头与结尾等与散文的思想情感的关联。,“,分析作品体裁的基本特征和主要表现手法,”,，散文抒写真情实感，题材广泛多样，结构自由灵活。这一考点要求考生概括散文描绘的具体事件和画面，把握其中表现的思想情感，有时也考查散文的选材特点和抒情方式。,“,体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术,”,，要求鉴赏散文中富有意蕴的句子，侧重从句子的形式特征和含意两个角度品味、领会。,“,欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力,”,，散文中的形象较为丰富多样，可以是人，也可以是物，还可以是一处景致，一个画面，一种意境，考查时要求概括形象的外在特点和内在品质，看看寄托了什么感情，表达了什么观点，有什么作用。,考纲解读,“,对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价,”,，要求对散文中表现出来的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出恰当评说，侧重评价散文作品所体现的价值判断、审美取向及时代特色等。考查时可以单独进行，也可以与赏析作品的形象、内涵和艺术魅力结合在一起进行。,“,从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神,”,，要求对散文进行广泛而深入的探求。可以从多个角度、多个层面入手，对作品蕴含的民族心理和人文精神作出正确而深刻的把握。,“,探讨作者的创作背景和创作意图,”,要求在把握散文作品深刻内涵的前提下，探求作者的创作背景和创作意图，达到知人论世的目的。,“,对作品进行个性化阅读和有创意的解读,”,要求在整体把握散文作品的前提下，表达对散文的独特感受和新颖见解。,命题研读,选材内容,选材上以现当代作家新作或非名作为主，外国散文偶有出现。考虑到字数，有些作品可能有所删节。在题材上记人、叙事、写景、咏物、抒情都有，尤其注重语言优美、情理交融、意蕴深刻的作品。,命题设计,以简答题为主，选择题为辅，填空题也偶有出现。选择题往往是五项选两项；简答题往往从散文的词语和句子含意、结构的作用、形象的特征、手法与情感等多个角度出题。散文中探究题相对较少，多是对散文复杂的意蕴和多样手法的分析评价。,命题研读,题目类型,客观选择题往往是要求选出对文章理解、赏析不正确的两项。简答题大多为写出词语含义、指出语句作用、概括层意段意、赏析语言特色、分析思想情感等。,考查重点,对词语和句子含意的理解是散文考查的重点，即,“,体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术,”,这一考点的考查在所有的考卷都有涉及。,考查频率、题量和分值,2014,年全国有,10,套试卷考查散文阅读，,2013,年全国有,13,套试卷考查散文阅读，,2012,年有,11,个省市，,2011,年有,10,个省市考查散文。文学类文本阅读以散文为材料的略多于小说，题量在,3,5,题，分值则在,18,25,分之间。,2011,2014,年全国各地散文考查情况统计表,考情,题型,年份,省份,作者,作品,2014,2013,2012,2011,简答型,1.,安徽卷：,(,美,奥尔森,),独木舟之道,2.,山东卷：黄裳,浣花草堂,3.,湖南卷：学群,粮食,广东卷：陆蠡,鹤,4.,大纲卷：叶延滨,听雨,1.,江西卷：黄永玉,平常的沈从文,2.,安徽卷：黄裳,樱桃,3.,江苏卷：老舍,何容何许人也,4.,大纲卷：木心,林肯中心的鼓声,5.,浙江卷：李清明,牛铃叮当,6.,湖南卷：,法,奥杜,未婚妻,7.,广东卷：师陀,过岭,1.,四川卷：刘亮程,柴禾,大纲卷：孙犁,听朗诵,2.,安徽卷：冰心,往事,(,二,),3.,山东卷：张锐锋,被时间决定的讲述,4.,广东卷：韩开春,荷叶,5.,湖南卷：鲁迅,忆韦素园君,6.,浙江卷：甘典江,母亲的中药铺,7.,重庆卷：晓浩,太阳梦,1.,广东卷：陈秉汉,严冬海猎,2.,大纲卷：芳菲,针挑土,3.,四川卷：宗璞,锈损了的铁铃铛,4.,天津卷：易允武,塔上的树,5.,湖南卷：徐志摩,想飞,6.,湖北卷：汪曾祺,才子赵树理,选择简答型,1.,福建卷：农人,祖屋,天津卷：洪丽丽,枣香醉人,2.,北京卷：叶廷芳,废墟之美,3.,四川卷：郁达夫,山水及自然景物的欣赏,1.,北京卷：工佐良,浙江的感兴,2.,天津卷：刘之蔚,胡杨人家,3.,福建卷：王剑冰,瓦,4.,四川卷：黄毅,负重的河流,1.,湖北卷：罗琅,耳边杜鹃啼,2.,北京卷：张海迪,心灵的篝火,1.,北京卷：王充闾,祁连雪,2.,福建卷：学群,走进腾格里,备考启示,近几年来，新课标卷一直没有考查散文阅读，在经过几年的沉寂之后，,2016,年有可能选用散文作为考查对象，因此作为文学类文本的散文不容忽视。综合各地高考考查散文阅读的试题特点，今后高考考查散文阅读的试题将会呈现如下特点：,1.,选材范围：考查散文阅读的选文，可能不会像考查小说阅读的选文一样，选取外国作品作为考查对象。一般会选取中国现当代散文，尤其是那些紧扣时代脉搏，具有丰厚的文化底蕴，渗透着鲜明民族情感和文化特色的散文作品。,2.,考查重点：从考查散文的高考试题来看，考查散文阅读一般从以下几个角度命题：,(1),分析和概括作品内容；,(2),鉴赏作品的表达技巧；,(3),体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；,(4),欣赏作品的形象，赏析作品的内涵；,(5),对作品进行个性化阅读和有创意的解读。,3.,题型与分值：考查的题型应该和小说一致，依然是,1,个多项选择题，,3,个主观题；分值仍旧为,25,分，不会有较大变化。,第,1,节理清结构思路，分析句段作用,考情分析,2014,年高考考查结构和句段作用的省市有安徽、天津、湖南、四川卷。,2013,年全国各地考查结构和句段作用的省市有：江苏、安徽、福建、天津、江西等。,高考作品结构题从其内容看有两种考查方式：一是整体考查，即从总体上分析文章的结构思路、线索、组材等；二是局部考查，即题目往往不是要求总体分析，而是选择,“,牵一发而动全身,”,的段落或句子，分析其在全篇结构思路中的作用，形成了考查作品结构的特色题型,句段结构分析题。,命题除有整体与局部之分外，还有直接与综合两种。直接考，就是直接要求分析句段在结构中的作用；综合考，就是把结构分析与内容、主旨理解以及表达特点放在一起综合考查。另外，像分析散文中穿插性材料作用题也会涉及作品结构，应予以关注。,2012,2014,年全国各地散文结构类考点考查情况分析表,题型,年份,省份,试题表述,分值,句段作用型,2014,安徽卷：有人认为第,段在文中作用不大，可以删去；也有人认为这一段有重要作用，不可删去。你认同哪一种观点？请说明具体理由。,6,分,天津卷：文中插叙,“,童年打枣,”,的场景有什么作用？,4,分,湖南卷：文章第一自然段在写法上有哪些特点？,4,分,四川卷：文章第,段写,“,我,”,在濑户内海旅行，有什么作用？请简要分析。,6,分,句段作用型,2013,天津卷：这句话在文中起什么作用？有人认为第一自然段可删去，有人认为不应删，你有什么看法？请说明理由。,3,分,江苏卷：请分析这句话在文中的作用。,3,分,安徽卷：第,段画线句子在文中有什么作用？,4,分,江西卷：试分析,“,这是真的，那是本很美的文学作品,”,这句议论的作用。,5,分,福建卷：,“,鳞是鱼的瓦，甲是兵的瓦，娘是我们家的瓦,”,这句话在文中有何作用？请简要分析。,4,分,句段作用型,2012,天津卷：文章以,“,捞草帽,”,的惊险场面开头，起到什么作用？,2,分,广东卷：文章开头描写宏村秋景有什么作用？,4,分,浙江卷：第四段中作者写由药名引发的联想，有何用意？,6,分,安徽卷：,“,清静伟大，照射光明的生活，原不止灯台守，人生宽广得很！,”,父亲的这句话在文中有什么作用，请简析。,6,分,思路构思型,2013,安徽卷：文章以,“,樱桃,”,为题，但后三段才集中写,“,樱桃,”,，这样安排的原因是什么？,6,分,2012,大纲卷：这篇文章是怎样构思的？请简要分析。,6,分,安徽卷：文章前一部分回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中,“,我,”,的感情发展脉络。,4,分,湖北卷：文章用了较大的篇幅叙述,“,姑嫂鸟,”,的故事，请谈谈作者这样写的用意。,4,分,重庆卷：文章主要写了画家老刘的,“,太阳梦,”,，请就此梳理作者的写作思路。,6,分,复习定位,1,加强阅读，要利用前后衔接、照应语句及中心句或总结句，梳理行文思路，掌握结构方式，领悟作品主旨。,2,要加强审题和审题规范方向的训练，不仅要从常规方向思考，还要从线索、思路、选材、表达特点这些命题方向来思考。,真题体验,(2014天津卷)阅读下面的文章，完成14题。,枣香醉人,洪丽丽,上午接到爷爷的 ，说给我酿了一罐醉枣，让我抽空回老家一趟。,爷爷每年都会在枣子成熟的季节，亲手挑选出一颗颗饱满、红润的大枣，蘸上白酒，密封在玻璃瓶中，瓶口用稀稀的黄泥土封住。静置两三个月后，待枣香、酒香融为一体，合为一物，才有了今天爷爷酿的醉枣。,八十岁的爷爷和八十二岁的奶奶住在离小城六十公里外的乡下老家，固执而孤独地坚守着三间土坯房和一个种着七棵老枣树的大院子。,奶奶告诉我，枣树是她嫁给爷爷的第三天上亲手种下的，到现在已有六十个年头了。,坐小城的公交车到村口已经是中午十二点多了。,雪后的乡村，色彩单调得很，所有矮小的植物都被覆盖在白绒毯似的大雪之下。寂静的村庄，呈现出一片荒凉的景色。汽车没停稳前，模模糊糊地看到偌大的村口只有枣树下伫立着一个人。下车一瞧，原来是奶奶。她正倚靠着一棵弯弯曲曲、疙疙瘩瘩的老枣树，张望着从远处驶来的汽车。,呼呼的北风，依旧是那样寒冷、刺骨，不时地吹拂起她额前几缕花白的头发，但树下的她却像雕塑般一动不动，只有头上那顶枣红色的绒线帽在瑟瑟地抖着。,奶奶的个子似乎又矮了一些，童年印象中的她是个大高个，干活利落，走路飞快。我总要仰着小脑袋看她，一溜小跑地跟在她的后面。只是恍惚间，奶奶竟变成了眼前的模样：个子矮了，佝偻着身子，走路也有些不稳了。,“不是打 不叫你来接我吗？”我慌忙上前搀住她的胳膊，把她全身的重量都揽在自己身上。,“爷爷的气管炎又犯了吗？”我问。,“没犯，别担心，我们壮实着呢！”奶奶一向报喜不报忧。,走进院子，七棵老枣树挥舞着光秃秃的树枝，像久违的老朋友般无声地迎接着我。这七棵老枣树收藏着我单纯而快乐的童年时光,“,奶奶，今年的枣结这么多啊！,”,八岁扎着两根羊角辫的我，蹲在九岁哥哥的后面，一边和奶奶说笑着，一边用两只小手胡乱地划拉着地下被爷爷打落的枣子。,爷爷笑呵呵地站在木梯上，用力地挥动着手中长长的打枣竿。一阵疾风暴雨，红通通、圆滚滚的枣子纷纷落下。我和哥哥大呼小叫着，疯跑着，打赌谁先找到今年最大、最红的枣子。五岁的小妹最为老实了，两只胖嘟嘟的小手不时地捡起两颗小枣，放进奶奶的大枣筐里，乖巧、懂事的模样，引逗得爷爷和奶奶哈哈大笑。,时光如箭，一晃二十几年过去了。,“,奶奶，那棵枣树怎么歪成这样了呢？,”,我问奶奶。,奶奶抚摸着干枯的树干说：,“,唉，这棵枣树也老了！,”,记忆中这棵枣树结的枣子，即便是刚刚点红，滋味也是酸甜酸甜的，最为解渴、解馋。,虽说是棵枣树，它的意义于我来说却是朝夕相处、不离不弃的童年玩伴。春天，顽皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀来爬去；夏天，撑一个木床，在它绿色庇护伞下纳凉；秋天，肆意摘取它的果实；冬天，又把所有积雪堆在它的脚下。它和老家，和爷爷、奶奶一起构成了我童年美好图画中最不可或缺的记忆。,一年又一年，奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳,着，枣树发芽、开花、结出最大最红的枣子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布满了淤黑色的老年斑，枣树的树皮翘起甚至开始一块块地脱落；一年又一年，爷爷健壮的身体日渐衰弱，枣树的果实也越来越少。,时间，飞逝的时间，残酷的时间，把所有一切都改变了。,爷爷、奶奶和枣树，却默默承受住了！,家中，爷爷正在烧火，锅台旁摆着早已包好的两帘饺子。,“,怎么又包饺子？不怕累着？,”,我嗔怪奶奶。,“,不累，你不是爱吃菜馅的吗？我和你爷爷常包！,”,灶下烧火的依然是爷爷，抢也抢不过他。他总怕我不会烧这种大灶。爷爷呼呼噜噜的气管和吱吱啦啦的风箱一唱一和的，听得我一阵阵的揪心。,“,让你们搬到城里就听话吧，你们这么大岁数了，还住在老家土坯房里，会叫人笑话我们不孝顺的！,”,我又开始劝奶奶。,“,这房子咋了？不能住人？你们不都是在这房子中出生的吗？,”,耳背的爷爷显然是听到了我的话，像吵架似的嚷嚷着，固执的表情完全是一个三岁小孩子的模样，令我好气又,好笑，,“,不就图你们有个根，有个老家吗？,”,奶奶边往锅中下饺子边说。,我正用勺子搅着下到锅中的饺子，听到这儿鼻子一酸。,吃饭时，照例，爷爷、奶奶一个劲儿地劝我多吃。,“,别夹了，我都吃饱了，现在都流行减肥，哪有像你们孙女这么胖的！,”,我夸张地比画着。,“,咱可不减，把胃都减坏了！,”,他几乎是对着我吼了。,我要走了，爷爷让我捎上那一罐醉枣。,“,这七棵枣树真是老了，今年才结了半筐枣子！,”,我听到了他喉咙里发出两声似有似无的叹息声，很轻很轻，却只好装作没有听见，低头快步地走出家门。,还是奶奶送我到村口公路上等车。患气管炎的爷爷不常出门，无论是谁回老家，总是奶奶送出屋门、院子、一直送到村口。,一个没有老家的人是没有根的。爷爷和奶奶就像这院中七棵老枣树的根，铁铸石雕的根，屹立不倒的根。他们用生命培育出的儿女像极了一颗颗晶莹透亮的红枣，所以不论我们的外表多鲜亮、滋味多甘甜，依然不能离开这深深扎根地下、已然融入血脉的生命之根,哪怕他们走了一段崎岖难行的人生路，耗尽了全部心血、力气，只剩下了风烛残年的躯壳。,奶奶目送我坐上了公交车。汽车缓缓开动，我慢慢地远离了老家，最后消失在我视线里的是奶奶那顶枣红色的绒线帽。,我紧紧地捧着那罐醉枣，不禁陶醉在了那浓浓的枣香和深深的思念之中。,(,选文有删改,),1,下列对本文的理解与分析，不正确的两项是,(,),A,文章描写雪后乡村的荒凉寒冷，是为了突出爷爷奶奶坚守老家的可贵品质。,B,奶奶说他们很壮实，经常包饺子，这都是为了不让,“,我,”,担心，宽慰,“,我,”,而说的。,C,文章结尾再次提到了奶奶,“,那顶枣红色的绒线帽,”,，首尾呼应，表现了,“,我,”,对爷爷奶奶的依依不舍之情。,D,爷爷是个固执的倔老头，跟,“,我,”,说话像吵架似的，他,“,吼,”,的背后是和奶奶一样的对孙辈的关心体贴。,E,文章在塑造爷爷奶奶形象时运用了细节描写、心理描写、语言描写、肖像描写等手法。,AE,本题考查环境、细节、肖像、对话描写的作用，分析构思的妙处。,A,项，分析环境描写的作用。不是,“,为了突出爷爷奶奶坚守老家的可贵品质,”,。在寒冷中等待,“,我,”,，突出表现了爷爷奶奶对,“,我,”,的关爱。,B,项，分析,“,包饺子,”,这一细节描写的作用，正确。,C,项，分析奶奶,“,枣红色的绒线帽,”,在全文结构上的作用，正确。,D,项，分析爷爷,“,吼,”,这一细节是对,“,我,”,的关心，正确。,E,项，没有心理描写。,2,文中插叙,“,童年打枣,”,的场景有什么作用？,_,_,解析,本题考查某一情节的作用。要扣住文本内容，明确文本的中心，联系主旨作答。童年打枣给大家带来快乐，枣树是快乐记忆的见证。时间已过去,20,多年，枣树老了，枣子依然美味；爷爷奶奶也变衰老了，老家中只有爷爷奶奶，快乐留存在记忆中。,答案,回忆童年快乐，表现浓浓亲情，增添生活气息；昔日的热闹，反衬出爷爷奶奶晚年的冷清。,3,“,唉，这棵枣树也老了！,”,这句话表达了奶奶怎样的情感？,_,_,解析,本题考查体会重要语句的丰富含意。,(1),抓住,“,也,”,字分析，奶奶是相对于自己老了，说,“,枣树也老了,”,。这种情感是对枣树、自身、世事的感叹，是对时间的感叹。,答案,叹息枣树的老去，体现了奶奶对老树的深厚感情；奶奶借枣树的老去感慨自己的衰老。,4,请赏析文中画线的语句。,_,_,解析,本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。赏析可从修辞手法、句式特点、句子含意等方面着手。接连三句,“,一年又一年,”,，形成排比、反复，感慨时间的流逝，写出爷爷奶奶的日夜操劳和渐渐衰老。爷爷奶奶和枣树相衬托，有一种感伤之情。,答案,排比、反复，衬托；句式整齐，语意层进，情感浓烈；借枣树感念爷爷奶奶日复一日的辛勤付出，表达了对他们日益衰老的感叹之情。,5,本文标题为,“,枣香醉人,”,，有人认为也能以,“,根,”,为标题，你认可哪一个？请阐明理由。,_,解析,本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这类题的解答要注意答题的严谨性。第一步，确认答题角度。第二步，联系文章中心。本文,“,枣香,”,是线索，这一线索有结构全文、渲染氛围的作用；运用比喻写出了爷爷奶奶对,“,我,”,的关爱和影响。,“,根,”,运用比喻，点明主题,对爷爷奶奶为儿孙日夜操劳、耗尽自身的赞颂。认为哪一个好均可。,答案,枣香醉人：,“,枣,”,是情感寄托物；,“,枣香醉人,”,实际上是亲情,“,醉,”,人，有助于表现文章主题；文章以,“,醉枣,”,起，以,“,醉枣,”,结，首尾呼应。,根：,“,根,”,是文章的主题思想所在；,“,没有老家的人是没有根的,”,，老房、老树、老人构成,“,我,”,的生命之根和精神依托。,6,枣香醉人,这篇文章引发我们对广受社会关注的,“,空巢老人,”,问题的思考，请谈谈你的看法。要求：自选角度，限,80,100,字。,_,_,_,_,解析,本题考查的是语言表达得体、准确、鲜明、生动。这是一道开放性的题目，是评价性的表达题。明确议论中心是,“,空巢老人,”,，然后针对,“,空巢老人,”,产生的背景、引起的后果以及解决办法进行全面的评析，不能借题发挥。角度如下：空巢老人形成的原因，空巢老人的生活，如何避免成为空巢老人，关心老人的精神，关爱老人生活等等。,答案,(,示例一,),老人最渴望的不是物质而是亲情。许多,“,空巢老人,”,都有焦虑、不安、孤独、失落、抑郁等情绪。安抚老人这些情绪，需要子女,“,常回家看看,”,。尽孝要趁早。世上最痛苦的事，莫过于,“,子欲养而亲不待,”,。,(,示例二,),各种原因导致孩子无法陪伴在老人身边，所以把我们身边的每一位空巢老人都当作我们的亲人吧，我们的关爱不应只局限于,“,小家,”,，还应扩展到,“,大家,”,。,“,老吾老以及人之老,”,，关爱今天的老年人，就是关爱明天的自己。,一、散文的概念、特征及分类,1,概念及特征,散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。文体特征是,“,形散神聚,”,。,2,分类,根据内容的不同，散文可分为四类：,二、散文的线索,1,含义：,贯穿全文连缀人物和事件的顺序叫线索。线索是散文组织安排材料的,“,纲,”,。,2,类别,3,作用,线索是文章结构的主线，抓住线索就抓住了作者的思路。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文,“,形散,”,的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。,三、散文的文眼,1,含义,“,文眼,”,指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。,2,作用,“,文眼,”,是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。,“,文眼,”,是文章的精神凝聚点，能点出,“,文眼,”,，是读懂文章的一个标志。,四、散文的结构,(,一,),主要结构方法,名称,名称解释,艺术效果,鉴赏方法,1.,开门见山,文章开头直接显示中心，,“,一开始就走向目的地,”,。,强调突出中心，使主题鲜明突出；,总领全文；,总起下文；,行文不枝不蔓，干脆利落。,说明开头情况，,指出全文中心，,分析开头好处。,2.,卒章显志,文章结尾时显示中心。,深化文章内容，升华主题思想；,总结全文，使结构完整；,有水到渠成之感，有强调之效。,说明结尾情况，,指出全文中心，,分析结尾好处。,3.,过渡衔接,层次段落间起承上启下作用的词语或句子。,承上启下，使内容连贯，文脉畅通；,使结构严密，衔接自然。,引出过渡文句，,说明承上启下情况，,分析作用好处。,4.,题文照应,文章题目与正文的照应。,紧扣中心写作，不枝不蔓，行文紧凑集中；,反复点扣题目，对中心有强调突出之效。,指出点扣题目之文句，,分析反复点扣的作用、好处。,5.,首尾呼应,文章开头与结尾的照应。,重复开头内容，强调突出中心、深化主题；,首尾遥相呼应，结构完整、严谨。,找出首尾呼应文句。,分析其作用、好处。,6.,前后照应,上下文间内容的前伏后应。,使内容完整，真实可信；,构思精巧，行文缜密，结构圆合严密。,找出伏笔应笔，,分析其作用、好处。,7.,伏笔铺垫,叙事性作品中为下文情节内容的出现预设的埋伏。,使内容完整，真实可信；,构思精巧，行文缜密，耐人寻味；,结构圆合严密。,由应笔上溯，找出伏笔，,从意料之外发现情理之中，,分析作用、好处。,8.,起承转合,文章基本结构方式，即开头、展开、转折、结尾。,有头有尾，结构完整；,章法井然，结构清晰；,环环相扣，结构连贯；,接应自然，结构严密。,概括段落大意，,说明段间关系，,分析结构特征。,(,二,),结构与思路的关系,1,思路,思路就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程，这个思维过程，要求围绕一个中心点，由此及彼、由表及里、由浅入深，从一个方面到更多方面沿着一个中心线索，把要表达的思想内容组成一个严密的整体。,2,结构,指对材料的组织和安排的方法，它是思路外在形式的表现。,作者对事物内部联系的认识，思维的发展都要通过结构、层次和段落传达出来。,3,思路与结构的关系,文章的结构体现了文章的思路，文章的思路是靠文章的结构体现出来的。如果能够正确地分析文章的结构，也就能准确地把握文章的思路了。,4,结构技巧,(1),文章开头：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫。,(2),文中：承上启下；总结上文；总领下文；呼应前文。,(3),文章结尾：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。,(,三,),分析散文结构思路,分析散文的结构，把握文章思路，可以从以下几方面入手：,(1),分析段内的表达方式。有的语段，语言表达方式较单一，有的兼用多种表达方式。对这种语段，可根据不同表达方式划分层次。,(2),根据句意归纳。一个语段有多个句子组成，准确把握句子间的意义关系，将几个句子分别归于几个意义点中，根据聚集联结的紧密程度，从意义疏松处断开。,(3),把握体现思路的重要语句。,分析文段的中心句。根据文段的中心句来明确文段的意思，根据对中心句的关联判断来把握文章的思路。文段的中心句往往在开头，作段首概括，或在文段的结尾，作段末总结。,分析标志性的语句。利用一些标志性的词语可以加快对文章的理解。如：既、又、并且、第一、一方面、原因之一、进一步说、总之、因此、所以等。这些语言标志对分析句群，把握段意，从而明确文章的结构和思路很有帮助。,分析承上启下的句子。承上启下的句子承上是对上文的总结，启下的内容是对下文的概括。分析承上启下的句子，有助于把握文章的结构和思路。,分析文章的线索。文章的线索有时间线索、空间线索、事物线索、感情线索等。如莫泊桑的,项链,以事物,“,项链,”,为线索，以,“,借项链,丢项链,赔项链,谈项链,”,来组成情节结构。,(,四,),句段作用,不同位置的句段，其作用不同，具体如下：,句段在开头,总领全文,引出下文或引出话题,为下文作铺垫或与下文构成对比,营造气氛，奠定感情基调,句段在中间,起承上启下的过渡作用,前后呼应,句段在结尾,升华感情,深化主题,总结上文,卒章显志，点明主题,呼应开头，首尾圆合,言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄,题型一分析句段作用,句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。,1,内容上。内容上的作用主要考虑句子与写作内容及主旨的联系或表达情感、观点等方面的作用。,2,结构上。句子在结构上的作用，要注意句子在文章中的位置。,3,表达效果上。主要是针对表达上富有特色,(,如使用了特殊表现手法,),的句子，或使用特殊标点符号,(,如省略号,),的句子。,典例剖析,例,1,(2014,四川卷,),阅读下面的文章，完成下题。,山水及自然景物的欣赏,郁达夫,自从亚里士多德的文学模仿论创定以来，以为诗的起源是根据于模仿本能的学说，到现在还没有绝迹。富有独断性者，甚至于说,“,所有的艺术，都是自然的模仿,”,。虽则说得太独断，太笼统，但反过来说，自然景物以及山水，对于人生，对于艺术，都有绝大的影响，绝大的威力，却是一件千真万确的事情。所以欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。,自然的变化，实在多而且奇，没有准备的欣赏者，对于它的美点也许会捉摸不十分完全的。就单说一个天体罢，早晨的日出，中午的晴空，傍晚的日落，都是最美的景象；若再配上云和影的交替，海与山的参错，以及一切人造的建筑园艺，或种植畜牧的产物，如稻麦牛羊飞鸟家畜之类，则一日之中，就有万千新奇的变化，更不必去说暗夜的群星，月明的普照，与四季寒暖的更迭了。,我们人类都有一种特性，就是喜新厌旧，每想变更。一碗最珍贵最可口的菜，若每日吃着，到了后来，宁愿去换一碗粗肴淡菜来下饭。唯有对于自然，就决不会发生这一种感觉，太阳自东方出来，西方下去，日日如此，年年如此，我们可没有听说有厌看的。还有月亮，初一出，月半圆，月底全没有，而无论哪一个人，看了月亮，总没有不喜欢的。自然的伟大，自然的与人类有不可须臾离的关系，就此一点也可以看出来了。,欣赏自然景物的本能，是大家都有的。不过有些人忙于衣食，不便沉酣于大自然的美景；有些人习以为常，虽在欣赏，也没有欣赏的自觉。更有些人，将自然范围限制得很小，以为能如此这般的欣赏，自然景物就尽在他们的囊中了。,我从前有位同事，平时只晓得钻门路，积私财，以升官发财为唯一的人生乐趣，现在居然位至极品，财积到几百万了，但他唯一娱乐，还是出外则装学者的假面，回家则翻英国银行的存折。对于自然山水，非但不晓得欣赏，并且还视若仇敌似的。对于这种利欲熏心的人，我以为对症的良药，就只有一服山水自然的清凉散。因为山水自然，是可以使人性发现，使人格净化的陶冶工具。,自然景物所包含的方面，原是极博大、极广阔的。天地岁时，社会人事，静而观之，无一不是自然，无一不可以资欣赏，但这却非要悠闲自得，像朱夫子那样的道学先生才办得到。至于我们这种庸人，要想得到自然的美感，还是上山水佳处去较为直截了当。,大抵山水佳处，总是自然景物的美点发挥得最完美、最深刻的地方。孔夫子到了川上，就觉悟到他的栖栖一代，猎官求仕之非；太史公游览了名山大川，然后才死心塌地，去发愤而著书。可知我们平时所感受不到的自然的威力，到了山高水长的风景聚处，就会同电光石火一样，闪耀到我们的性灵上来。,我曾经到过濑户内海旅行，月夜行舟，四面青葱欲滴，当时我就只想在海岸做一个半渔半读的乡下农民。依船楼而四望，真觉得物我两忘，生死全空了。后来也登过东海的崂山，安徽的黄山，更在天台雁荡之间，逗留过一段时期，总没有一次不感到人类的渺小，天地的悠久。所以要想欣赏自然的人，还是先上山水优秀的地方去训练耳目，最为适当。,【,解析,】,本题考查对作品结构的分析。分析第,段写,“,我,在濑户内海旅行,”,在文中的作用，可以从对主题表达的作用、对文章结构的作用等方面组织答案。作者到濑户内海去旅行，承接了上文古人游览的经历，过渡到自己的体验中来，进一步印证了山水优秀的地方对心灵陶冶的作用，更具有说服力。,【,答案,】,生动表现物我两忘的感受，突出自然的伟大；,以个人体验进一步印证山水佳处对心灵的陶冶作用，亲切自然，更具说服力；,上承古人游览经历，下与登临崂山等相呼应，行文详略有致，富于变化。,解题建模,1.,设问方式,(,1,),说说,句或段在文中的作用或好处。,(,2,),说说画线处的句子在文中的作用或好处。,(,3,),作者为什么要写这一段或句？,(,4,),某段或句删去行不行？为什么？,2.,解题思路,(,1,),内容角度。写了什么内容，表达了什么情感,(,奠定感情基调,),，与全文主旨有怎样的联系。,(,2,),结构角度。如果是句子，既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置。一个句子就可以称为一个段落。,文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫。,文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。,文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。,(,3,),表达作用角度。若所给句子表达上运用了一定的技巧，如句式上的整散长短、感叹疑问，修辞上的比喻拟人，表现手法上的对比反衬等，则要考虑其表达作用。,3.,答题模板,形式方面的作用内容或主旨或情感方面的作用。,跟踪热身,1,(2014,湖南卷,),阅读下面的文章，完成下题。,粮食,学群,人和人见面，会问上一句：吃饭了吗？后来人们认为这样的问法很土，多半不这样问了。可是在乡下，那些种粮食的人，依旧这样问着。种粮食的人知道，他们问的是天底下最重要的一桩事，是生命中不可或缺的事情。,农业时代，就是将一些植物和动物生长直至走向餐桌的过程完整地置于人的面前，让人参与其中。一粒稻谷，从发芽到分蘖抽穗，到最后长成谷粒，那是天和地还有人一同来到一株稻秧上的结果。为了这，你需要一块合适的土地，需要将人与畜的劳作连同肥料一起加入泥土，还需要一份阳光一份雨水。稻子长成了，鸟会飞过来啄走一些，还有一些，会从人的收获中悄悄溜走，逃进泥土的怀抱。这样一粒经历了艰辛曲折甚至是传奇一生的稻子，当它来到餐桌上时，人怎么会随随便便对待呢？农夫和他们的妻儿都相信，糟蹋粮食会遭电打雷劈。,养一头猪是一个家庭屋顶下的大事件。一个,“,家,”,字早就说出了一头猪在家庭中的地位。一家人就像对待命根子一样对待它，喂它养它，为它搔痒，为它梳理毛发，清除上头的虱子。当年，我的爷爷奶奶就这样在家里养猪。,猪养大养肥了，整个村子都知道。一头猪大了，就得送往肉食站，就像男儿大了就得出门，女儿大了就得出嫁一样。送猪的头天晚上，奶奶特意往猪潲里多放了些红薯皮和糠，爷爷奶奶一齐过去，看着它吃。看它吃得那样开心，两位老人都有些于心不忍：它不知道这是它的最后晚餐。,送猪用的独轮车已经备好，奶奶特意在上头垫了一只麻袋，这是她能够为她的猪做的最后一件事情了。独轮车转动起来，一路上的坎坷，全都通过那只上了辐条的木轮来到猪身上，在它腹部和臀部的肥膘上颤动、晃荡。猪跟着颠簸一路哼哼唧唧，起伏大叫得也响，叫得响肥膘也荡得汹涌一些。那不是一般的肥膘，那是春荒时的粮食，一家人的命根。路的一端传来奶奶的呼唤：,“,猪娃子耶，回来哟！,”,像是招魂，又像在呼喊着粮食。,大机器时代，人与食物，生命与他的源头被切断。来到人们面前的，只剩大米、面粉和肉食。甚至连这些都不是，只是米饭、面包和精美的菜肴，或者干脆就是一包包袋装的食品。一头接一头的猪或牛，被倒挂在流水线上，就那么,嗞,的一下，顷刻被一分为二，分别流向两边的生产线，被切割被包装，成为食品流向市场。轰鸣的机器对食物对生命不再怀有敬意，只有喧腾与暴力，再加上冷血与不可一世的狂妄。机器颠覆了粮食，也在颠覆吃粮的人和吃本身。吃饭成了工作，成了闲暇，成了友谊，成了角力场，成了我们的出发点和目的地。,化肥和激素应运而生，改写了季节，改写了雨水，改写了大地和太阳的行期，改写了生命的密码，通往食物的路变得简单快捷，变得容易。农药又恰好可以代表人类的贪婪与凶恶在这个世界上出席，删改本属于上天的事情。人对于食物不再怀有敬意，有的只是贪婪的占有，只是吞噬撕咬带来的快感。饥饿已经远去，食物因多而贱，没有了饥饿，我们拿什么去尊敬食物呢？对食物的敬意没有了，我们拿什么去尊敬自己呢？,小的时候，看到我的老祖父拾掇撒落的饭粒放进嘴里，一粒，两粒，缓缓地咀嚼，仿佛在从事一项极其庄严、极其神圣的事业。是啊，这是我们一生都要从事的事业。我们一生中的哪一天停了下来，生命也会随之停顿。,我现在还清楚地记得，一家人围着一张桌子晚餐的情景：整个屋子只为这样一件事情而存在，油灯因为它而照耀，地球为了它从白天转到了夜晚！那时候，我们吃得最多的是红薯；那时候，我们讨厌红薯，但恰恰是这些红薯，还有少量稻米把我们喂养成人。红薯、麦子和稻米，正是它们决定了我后来的人生。后来我们看事物想问题，都带上它们的痕迹。,从一粒稻米身上，我听到一条江的流声，听到雪山在冬眠，又听到阳光在催它上路，听到云在飘，风在吹，雨水和泥土在窃窃私语。由此我知道，世间万事，人心的重量，全都可以用一颗麦子或是一粒稻米来称量。我知道，粮食不但进入血肉，也成了我们的灵魂。,(,选自,散文,，,2013,年第,10,期。有删节,),文章第一自然段在写法上有哪些特点？,_,解析,本题考查散文开头段落的作用，分析时，首先应掌握全文意思，然后考虑段落在结构、内容等方面的作用。本文的写作对象是粮食，开篇以,“,吃饭了吗,”,的问好方式谈起，内容上就显得亲切自然。结构上，由人们对,“,吃饭了吗,”,这一问候语的不同看法，引出下文，要具体阐明引出了什么内容。,答案,以人们日常见面最常用的问候语开篇，亲切自然。,通过对这种问候语不同态度的对比，引出粮食话题，突出其重要性。,题型二把握结构思路,作品结构是文章行文思路的外在表现，是准确理解文意的关键。分析文章的结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落层次、开头结尾、过渡照应等问题。阅读时，只有把握好文章的结构，理清文章的层次，包括段与段之间、段内各句群之间的层次关系，才能真正理解文章，把握好文章的行文思路，进而对文章进行较深层次的概括分析。,典例剖析,例,2,(2013,安徽卷,),阅读下面的文字，完成下题。,樱桃,黄裳,富春江沿岸的几座县城，富阳、桐庐和上游的白沙,(,建德,),，几乎没有例外都有一条沿江的长街。主要的商业店铺就都集中在这里。一些行政机关和民居大抵都坐落在长街后面。有时江岸连山，没有多少发展余地，新兴的建筑只能向长街侧边扩展，有时还免不了要上山。这一格局，恐怕是一切沿江城市的通例。,桐庐的街，从公路车站开始，一直向东伸展开去，迤逦行来，约有二三里远近。从八十年代新建的百货公司大楼、电影院，到五十年代以来陆续修建的商店、机关，还有更早的、三五十年、百把年前留下的老屋，杂然并陈地对峙在长街的两侧。这些时代脚步留下的痕迹，它们的新旧比例、建筑规模与风貌的对比，说明本来是迂缓前进的步伐显然是一天天加快了，尤其近两三年来是如此。前年到这里来时还没有看到踪影的电影院，就是披着八十年代的新装新出现的,“,娇客,”,。从簇拥在门前广告栏边人群的脸上，可以看到兴奋、专注的神色。他们中间有小孩子，也有中年人；有城镇居民，也有进城来挑着担子的农村男女。,这样一个中小县城居民的文娱生活，竟是出人意外的丰富。两三年前在山上的大会堂里，我看到过金华婺剧团演出的广告；现在是浙江绍剧团在那里上演,火焰山,，是孙悟空三借芭蕉扇的故事。票价是三角、四角、五角。好像比婺剧稍高一些。此外，桐庐越剧团在上演,啼笑姻缘,，票价是一角,(,童票,),到三角。一家旅馆,“,桐江饭店,”,里还开设了评话人的书场，长街上新增设了旅游局的宣传栏。这个局也是最近才出现的，就在南面长街尽头的城隍庙旧址里，门前有一棵几百年树龄的老樟树。城隍庙不在城市中心，竟被挤到边远的角落，无疑也说明了这个依江傍山的山城的特色。桐,庐三个著名的旅游点是桐君山、钓台和新发现的,“,瑶琳仙境,”,。这个古老的地下迷宫几年来吸引了成千上万的旅游者，就在我们来到桐庐的当天，听说就接待了五千名游人。这可不是一个小数字。对比之下，前两处就要冷落得多，不过我觉得论山水之美和历史气息，还是这两处有更多的吸引力。,到桐庐的当天下午，我们踱过长街，来到,“,渔梁渡口,”,，乘渡船到了桐君山下，接着又登了山。这山，比起两年前初访时，也已发生了很大的变化。登山的石级铺好了，桐君祠也正在重新整修。两三位上了年纪的木工师傅正在大殿里细心地雕制着镂空的,“,雀替,”,，殿内一角堆着樟木的板材，散发出淡淡的香味。这些装在外檐梁柱尽头的纯装饰性构件，被木工灵巧的双手雕成了镂空的人物亭台花样，有几只已经加上了金碧斑斓的重彩，繁缛极了也美丽极了。殿中的桐君像还是白垩,的，两侧悬着一副新雕成的抱柱对联，是从山东来的老书法家孟庆甲的楷书。这可能是一副原曾有过的旧联：,大药几时成，漫拨炉中丹火。,先生何处去，试问松下仙童。,桐君，是古代一位采药的老人，住在山上。药，总是采了来给人们服用的，所以老百姓记得他。不过他却不大喜欢回答人们的问讯，终于连名字也没有留下。不知从什么时候开始，他在传说中却变成了一位道士，像老君那样的,“,仙人,”,了。人们还指给我看他日常静坐在树荫下的桐树。这树就在祠后的山崖旁边。据说那株古桐早已枯死，现在的桐树是从原来的树根上生发出来的，亭亭地也已有了十多丈了。,等我们走下山来，渡过江去，重新踏上长街，已是傍晚时分了。街上的摊贩早已散去，只剩下一位老年农妇还坐在路边的石级上在等候顾客，她身边放着一只编织精巧的半旧竹篮，手里拿了一杆小秤。走近去时，我惊喜地发现篮里满盛着一颗颗晶莹如珍珠的樱桃。真的已经很久没有吃到樱桃了，这种果子在城市的水果店里是难得看见的，它的产量少，时令短，又经不起久藏，难怪不易发现它的踪迹。,它似乎只出现于词人的笔下，,“,樱桃落尽春归去,”,引来了李后主的叹息；,“,红了樱桃，绿了芭蕉,”,也是作为,“,流光容易把人抛,”,的论据提出来的。,词人好像无例外地一致惋惜春光的短,暂，千方百计地想留它下来，看见檐外蛛网上的落花瓣，敏感地发现蜘蛛竟也是自己的同志，也在进行无效的挽留春光的努力。在他们看来，樱桃的出现，简直就是春去的信号。其实又何必如此呢？晚春以后紧接着就是初夏，这才是更为丰富、坚实、健旺、充满了生机的季节，也是人类努力工作的季节。,齐白石为荣宝斋画过一幅诗笺，一只高脚水晶盘里，满满盛着鲜红的樱桃，每只晶圆的颗粒上都缀着一根细柄。真是一片火红，饱满地孕育着势将迸裂喷发的生命的力。老画家给了樱桃崭新的解释，在他看来这应该是象征着未来更大更多收获的信息。不能不佩服齐白石的见识与魄力，他的笔一下子就扫尽了多少年来围绕了樱桃凝聚着的悲叹、哀愁的气氛。他在画幅上角的题词是,“,女儿口色,”,，一下子竟从樱桃联想到女孩子的朱唇上去了。,老太太篮里的樱桃，并不全是红的，有些还带着浅绿嫩黄的奶白色，也许是品种不同，或尚未完全成熟。不管这些，我们买了一大捧，一面走一面吃，有的还带着微酸，甜味也是淡淡的。就这样边走边吃，再走近那棵古老的香樟时竟自全部吃完了。,一九八二年五月十七日,(,选自黄裳,过去的足迹,),【,注,】,雀替：中国传统建筑中横梁与立柱相交处的托座。,白垩：石灰岩的一种，白色，可用作粉刷材料。这里指用白垩粉刷塑像，为上彩做准备。,文章以,“,樱桃,”,为题，但后三段才集中写,“,樱桃,”,，这样安排的原因是什么？,【,小试身手,】,_,【,解析,】,本题考查考生分析作品结构，概括作者在文中的观点态度的能力。作答本题，首先要对整个文章内容有一个全面的把握。本文作者以,“,樱桃,”,为题，是想通过樱桃表现一种对生活的独特理解与认识。行文时按照游览顺序，先对桐庐地区整体情况进行分析，为下文揭示樱桃的寓意做好了铺垫，后三段在前面的基础上升华了文章的主旨。,【,答案,】,按照游览顺序依次展开，行文舒徐自然。,在前五段叙述社会生活变化的基础上，借樱桃表达自己的认识与思考，丰富文章内涵。,后三段从不同层面揭示樱桃寓意，升华文章主旨。,解题建模,1.,设问方式,(,1,),文章是围绕什么逐步展开写作思路的？请简析。,(,2,),本文结构严谨，请概括本文的行文思路。,(,3,),作者围绕什么写了哪些事？,(,4,),文中主要写了,、,，这些是如何组织到一起的？,(,5,),文章是如何逐层表现,这一主旨的？,2.,解题思路,对这一题型在解题时，可以从散文的特点,“,形散神聚,”,方面来思索：,(,1,),从散文的情感变化,(,神,),角度来思考文章思路，写景抒情散文尤其如此，如,荷塘月色,。,(,2,),从散文蕴含的道理,(,神,),角度来思考文章思路，哲理散文需这样。,(,3,),从散文散乱的事件,(,形,),角度来思考文章思路，叙事性散文需这样。如,记念刘和珍君,，全文七个部分，作者已经标明。七个部分都是有机联系的整体。,(,4,),从时间、空间变化,(,形,),的角度来思考文章思路，游记散文需如此。,文章的,“,思路,”,可以分解成下列几个方面：,段内的结构层次；,全文的结构层次；,文章材料的组织方式；,材料与材料之间,(,段落之间,),的关系；,文章主旨形成的过程。,(,5,),谋篇布局还要注意散文组织材料的方式,从时间上组织材料；,从空间,(,场面,),上组织材料；,以什么,(,物件、观察点,),为中心；,以情感或认识过程来组织材料；,由实到虚，层层深入组织材料。需指出的是线索本身就是材料组织的方式，另外还要注意分析材料的呈现形式。可从文章结构表现手法方面来考虑，如抑扬、虚实、对比等。,3.,答题模板,文章以,为线索，首先写了,，其次写,，最后写了,。,跟踪热身,2,(2012,重庆卷,),阅读下文，完成问题。,太阳梦,晓浩,朋友老刘说起他做的一个梦，激动得满脸通红。他梦见自己驾着一叶小舟，划行在太阳里。那境界好动人啊。,太阳大得无边无沿，透明的浆液，把世界漫溢成一片红色，岸，在哪里？船桨轻轻一拨，溅起一串火红的水珠，落下时，它们忽然凝结成一座座山，千姿百态。,老刘是个画家，那时候，画山画得正苦。,听了老刘的话，我放眼望去，但见群山在我周围有节奏地起伏着，群山之上是蓝天，一轮硕日，漂泊在蓝天上，永恒地照耀着。,记得刚到拉萨的时候，我被惊呆了，一片明晃晃的阳光，铺天盖地而来，拼命地往身体里渗透，我觉得身后的影子都透着亮儿。,是不是在梦里？,我走向那些经幡。五颜六色的经幡，在阳光下舞蹈着，似乎一头连着天，一头接着地，天地之间一派和谐宁静。一幢幢别致的藏式楼房和现代建筑，从绿树鲜花中冒出来，寺庙的金顶间杂其中，香火缭绕，放生羊和野狗昂着哲人般的头颅，在大街上踱步。,向生活深处走去，我知道这不是梦。,远方的亲朋好友非说这就是梦，神秘，朦胧，可想而不可及。一位女友，曾在拉萨生活数月，后移居加拿大，她来信说：,“,想到拉萨我就想大哭一场，那真是一个梦，温暖而又明亮，它在我睡着的时候来了，醒来，它却飞走了。,”,对于我来说，拉萨的一切都是那么真实，在我那间常摇曳着烛光的小屋里，我认识了一群又一群的寻梦人。你见过一步一叩，跋涉千里而来的朝佛者吗？从某种意义上说，寻梦者的精神更为感人，他们为了追寻一个美丽的梦，翻越了无数精神意义上的大山，微笑着，走向太阳。尽管，他们的身心遍体鳞伤。,一位年轻的战士，常年驻守在某个四季冰封雪锁的哨卡上，一天，下哨归来，迈过一个半米多的土坎，他跌倒了，再没爬起来，过度缺氧导致了他的牺牲。一位大学生，为了抢救别人，被汹涌的泥石流吞没。一次，在我出去采访的途中，车翻出十五六米，车棚碎了，我安然无恙,还有啊还有，无数恶魔张开大嘴，要吞没我们这些寻梦者。,我常常仰望太阳，流着无法抑制的泪水，感情的大堤在瞬间决口了。想到夸父，他没追赶上太阳，却不是也为后人称颂么？幸福在于追寻这种过程本身。,朋友老刘实现了自己的梦。他独创了一种画派，叫西藏山水画，得到国内外普遍承认，台湾三原色艺术中心还专门为他搞了个人画展。,我不止一次地为他的画所感动。画面上，塞满了山，绝少人间气息，那山汹涌呼啸，奔腾流动着，下降，再升腾，势不可挡。,他的画里没画过一个太阳，然而，每幅画都能让人感到众山之上，那轮太阳充满理性的跳跃。,最近，我又见到了老刘。只见他熊腰虎背，一摇一晃，整个一座山在晃动。他说他又陷入了苦闷期。他想在艺术上再上一个高峰。,是啊，太阳只有一个，梦，是无数的。,文章主要写了画家老刘的,“,太阳梦,”,，请就此梳理作者的写作思路。,_,_
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