口腔病患儿诊疗行为诱导

单击此处编辑母版样式,单击此处编辑幻灯片母版样式,第二层,第三层,第四层,第五层,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,口腔病患儿诊疗行为诱导,口腔病患儿的诊疗行为诱导,掌握: 定义,儿童心理的共性特点,医，患，监的三边关系,诊疗行为诱导的方法,熟悉:各期儿童的心理特点,各年龄段儿童的行为诱导方法,了解:全身麻醉法,9/22/2024,2,口腔病患儿的诊疗行为诱导,一、定 义,二、,儿童的心理特点,三、,儿童口腔科医患关系的特点,四、,诊疗行为诱导的方法,五、各年龄段的诱导方法,六、,参考书籍与思考题,9/22/2024,3,定义：,儿童有害怕，甚至拒绝口腔疾病诊,疗的行为，这是由于儿童心理特点所决定,的。消除这些不利的诊疗行为，达到完成,诊疗目标的方法就称为诊疗行为诱导。,返回,9/22/2024,4,儿 童 的 心 理 特 点,（一）各期儿童的心理特点,（二）儿童心理的共性特点,1、,婴儿期,2、,幼儿期,3、,学龄前期,4、,学龄期,主菜单,9/22/2024,5,各期儿童的心理特点,婴儿期(1岁以内),：,兴奋性,活跃情绪,有意识活动增强,突发的大声音,新事物,或生人均可使婴儿产生恐惧感。,返 回,9/22/2024,6,各期儿童的心理特点,幼儿期（13岁）：,以自我为中心，情感外露而不稳定，以听觉性和视觉,性的恐惧为主。,返 回,9/22/2024,7,各期儿童的心理特点,学龄前期（37岁）：,感觉和认知能力扩展，情感稳定，以自我为中心，渴,望得到注意。求知欲强。恐惧的产生与经验和想象有关。,返 回,9/22/2024,8,各期儿童的心理特点,学龄期（7岁以上）：,自我意识和社会意识得到增强和发展。心理特点是在自,我肯定和自卑间徘徊。情绪更加稳定。,返 回,9/22/2024,9,儿童心理的共性特点,1恐惧心理：疼痛是主要因素,2依赖心理,3思维方式：以形象思维为主，以自,我为中心,4 情绪表现形式：一时性，爆发性，,兴趣性，真实性,返 回,9/22/2024,10,儿童口腔科医患关系的特点,（一）、医（护人员），患（儿），监（护人）构成三,边关系,（二）、患儿的合作程度低,（三）、医护人员的素质要求：“一忍”，“二换”，“三,勤”，“四互”，“五心 ”,1.忍耐，忍让,2.换位思考,3.嘴勤，眼勤，手勤,4.互学，互利 ，互尊，互愿,5.责任心 ，虚心，耐心和爱心，童心,9/22/2024,11,诊 疗 行 为 诱 导 的 方 法,一般患儿,不合作患儿,1.言语交流法,3.示范法(TSD ),8.捂嘴止哭法 （HOM）,7.家长陪伴法,4.适应法,10.环境感化法：,1.固定法,2.药物镇静法,3.,笑气吸入镇静法,4.全身麻醉法（极少用),返 回,9/22/2024,12,不合作患儿的诊疗行为诱导方法,固定法（开口器固定法）：,定义：,用器械和装置控制患儿的口腔和身体,的活动度，达到口腔安全诊疗目的的方法。,适应证：,经一般的诊疗行为诱导后仍闭嘴拒治的患儿, 身体乱动，难以确保口腔诊疗安全的患儿, 智力低下，自闭症和脑瘫等弱智，残疾患儿,注意事项：,事先需征得监护人的同意和支持, 放开口器时不要误伤舌，唇和粘膜,一旦抵抗消除，能配合治疗，应及时,解除固定,返 回,9/22/2024,13,不合作患儿的诊疗行为诱导方法,药物镇静法：,定 义,适 应 证,常用药物,用药方法,注意事项,返 回,9/22/2024,14,各年龄段的诱导方法,1. 3岁以下儿童,2. 37岁患儿,3. 7 岁以上儿童,9/22/2024,15,参考书籍与思考题,参考书籍：现代口腔医学,临床儿童口腔医学,思考题：,1.从医,患,监关系分析，你认为应,当如何调整家长的心里行为？,童的信任？,结 束,9/22/2024,16,语言交流法,返 回,9/22/2024,17,适应法,返 回,9/22/2024,18,家长陪伴法,返 回,9/22/2024,19,环境感化法, 营造适合儿童特点的诊疗环境，可以,减轻患儿的恐惧心理。, 诊室布置趋向家庭化和乐园化, 候诊室应宽敞，舒适, 口腔卫生宣教图片的使用,返 回,9/22/2024,20,儿童特点的诊疗环境,返 回,9/22/2024,21,家庭化和乐园化,返 回,9/22/2024,22,候诊室应宽敞，舒适,返 回,9/22/2024,23,口腔卫生宣教图片的使用,返 回,9/22/2024,24,开口器固定法,返 回,9/22/2024,25,器械和装置,返 回,9/22/2024,26,谢谢！,