汽车维护实训说课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,汽车维护实训说课,车辆工程学院,说课目录,一、,课程标准,二、,教材,三、,教学设计,四、,学情与学法,五、,教学组织实施,六、,教学效果,七、,特色与创新,一、课程标准,课程信息,1,课程目标,2,教学内容,4,课程重点、难点及解决方法,5,课程衔接,3,课程信息,1,课程名称：汽车整车维护与检修,授课对象：汽车维修与检测、汽车营销专业学生,课程定位：专业核心课程,课程作用：使学生熟练使用各种工具和设备，掌握,汽车整车维护与检修内容，培养学生对,整车的概念和维护保养能力。,课程学时：32,先导课程：汽车发动机、底盘、电气设备构造与检修,学生毕业后的工作岗位,汽车维修企业,综合维修岗位,钣喷岗位,前台接待、销售、保险、索赔岗位,汽车零配件企业,制造、销售、售后服务,汽车整车制造厂,制造、销售、售后服务,汽车保险、服务等公司,保险销售、查勘、定损,我校汽车专业人才培养主要方向,学生定位,1-1,能力目标,车身电器设备保养技能,车身外部保养维护技能,发动机舱保养维护技能,汽车底盘保养维护技能,理解车身电器结构原理,理解车身外部结构、,工作原理,理解发动机工作原理,掌握底盘安全系统,课程教学目标,保养维护岗位技能,知识目标,操作规范、动作标准,团队协作、沟通交流,工具使用、安全生产,职业素质目标,原则,：“知识目标强调够用，能力目标强调会用”,课程目标,2,发动机构造与维修,汽车底盘构造与维修,发动机电子控制技术,汽车底盘电子控制技术,汽车电器,先修课程,汽车维护实训,汽车售后服务模块,后续课程,机电维修等岗位,保养维护岗位,保险理赔岗位,课程衔接,3,教学内容,4,1、内容选取,通过与课程内容相匹配的教学方法使学生专业能力、知识能力得到较完善的提升。,通过教学设计使得教学中能力目标、知识目标更加明确。,通过分组训练，培养学生团队精神。,通过培养学生系统分析问题、解决问题的能力，使学生具备上岗就业的能力。,教学内容,4,2、内容组织,本课程整体教学设计遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合教学内容，教、学结合，合理设计实训教学环节。,课程内容选取以东风雪铁龙轿车维护与检修作为贯穿课程体系工作过程。,教学内容,项目分配,学时,重点、难点,车身电器设备保养,项目1.1、1.2、1.3、1。4,4,电器原理,保养程序,车身外部保养维护,项目2.1、2.2、2.3,4,车身安全,全面检测,发动机舱保养维护,项目3.1、3.2、。3.19,12,异响抖动,汽车底盘保养维护,项目4.1、4.2、。.4.12,12,制动系统,转向系统,教学内容组织安排,4-1,课程重点、难点及解决方法,5,重点,难点,解决办法,1.学生掌握整车维护项目和过程,2.学习整车零部件更换与检修方法,3.学习更换时注意事项,1.整车认识不足,2.维护保养的方法和拆装步骤,1.课前查阅资料、重点理论学习和实践训练采用多种教学方法和手段,2.改革考核评价方式，调动学生的积极性,二、教材,本课程选用教材汽车整车维护与检修由江苏汽车技师学院杨庆国 蒋志伟主编 天津科学技术出版社2011年5月出版（第一版）,二、教材,1.本教材通过对修理企业常见修理作业项目调研，精选出常见作业的80%作业项目，形成了三十三个维护工作项目。,2.教材尽可能适应生产实际，以技能提高为主线，以理论知识为指导，重点突出学生操作技能的形成。,二、教材,3.采用“情景模拟、任务引领、项目驱动的理实一体化教学模式”编写。,4.注重实用性，体现先进性，保证科学性，突出实践性，贯穿可操作性，反映了汽车工业的新知识、新技术、新工艺和新标准。,5.教材文字简洁，通俗易懂，以图代文，图文并茂，形象直观，形式生动。,二、教材,教材及教参,项目化校本教材,学习工作单,维修手册,企业员工培训资料,图书馆书籍,三、教学设计,为提高学生的职业岗位能力，实现学生从学校到企业的“零距离”上岗，本课程结合教学内容和学生特点灵活运用了多种教学方法。,教学方法,1.项目教学法,2.,案例教学法,3.,小组讨论法,在课程实施过程中，将汽车的某一特定故障作为一个项目任务，真实再现了汽车维修企业的实际生产过程。通过学生独立制定计划，自行组织实施、安排学习行为，培养学生独立检修汽车常见故障的能力,。,本课程在实施过程中，采用了大量汽车检修过程中的真实案例进行教学，为学生营造了真实生产情境。通过大量案例的分析及学习，让学生有更多思考和创新的空间。,通过教师提出问题，学生围绕问题，积极提出观点，互相讨论，教师适当启发，由学生自己动手实际操作，寻求正确答案。该教法激发了学生的学习热情和创造思维，增进了学生之间的协作和交流，提高了学生的思考能力和表达能力。,教学方法的应用,（以学生为主体，激发兴趣）,1,多样化实训方式实现工学结合,现场实训,仿真实训,企业实训,教学模式,2,教学评价,3,（1）本课程为必修课，应进行平时考核与课程结束考试。,（2）平时考核以学生的实训现场表现为主，该成绩占总成绩的10%。,（3）要求完成一定数量的作业、实验报告，成绩占总成绩的30%。,课程结束考试以现场为主，由教师根据实训项目，拟出考题，由学生独立完成，成绩占总成绩的60%。,课堂纪律+,出勤率+平时表现,平时成绩,10%,作业、实验报告,30%,实训考核,60%,考核方式,保障条件,4,具有能胜任本课程教学需要的,专兼结合的教学队伍,。,校内实训条件,能满足本课程的实训要求，具有生产性功能，融教学、培训、职业鉴定于一体。,校外实习基地,数量适度，功能明确，管理规范；,能够满足学生提高技能、体验企业文化的需要。,有企业工作经历,7人,100%,3年内在企业有短期培训,5人,71%,双师素质比例,4人,57%,45岁以上,3人,43%,35-45岁,4人,57%,保障条件,4,东风标致山东交通职业学院培训中心,东风雪铁龙山东交通职业学院培训中心,校企共建东风标致、东风雪铁龙、东风日产汽车品牌技术培训中心,（1）校内实训条件,保障条件,4,保障条件,4,（2）校外实训基地,学情分析,1,四、,学情与学法,已,有,基,础,学生已学习了汽车构造、机械基础、电子电工学等课程，具备学习本门课程的知识基础;,学生初步形成民主、平等、互助的学习气氛，有利于老师在课堂上展开形式多样的教学活动。,高职学生特征,理论知识掌握相对较快，动手能力培养相对不够,；,专业技能还不高，尤其缺乏规范操作意识；,不善于运用理论知识分析、排除汽车实际故障,.,学法指导,2,现在的职业学校学生普遍学习不主动，习惯依赖教师讲授，被动获取知识，因此加强学法指导是本节课的关键,。,学习方法,1.创设工作情境,通过填写质检单，创设工作情景，使学生主动参与实践。,2,.,实物演示,通过实物,演示、,讲解，使学生形成充分的感性认识。,3.分组操练,为学生创造动手操作的时间和空间，使学生真正成为课堂的主人，并且通过指导学生操作，使他们在学中练，在练中学。,教学单元的教学设计,液压制动器的拆装与检修,教学目的,能力1：,能够正确的进行液,压制动器的拆装要领,能力2：,能够,对制动系统,的维修做出判断,能,力3：,能,叙述汽车车轮制动,器主要零部件的耗损式和修,复方法,综合能力：,能,根据维修手册，正确,选用工具，安全规范的进行制动器零,部件的更换和维修,通用能力目标,工具取用摆放、操作流程、安全生产,五、,教学组织实施,教学单元的教学设计,液压制动器的拆装与检修,以实际工作过程为导向组织教学过程,根据工作任务，学生查找资料，自学相关内容。,积极主动学习新知识，掌握通过各种渠道查找资料的方法、技巧。,学生与“客户”进行交流，确定工作任务，填写任务工单。,学会科学艺术地与人交流，能够初步判断工作任务。,制定工作计划，讨论后做出决策。填写任务工单，做好人员分派。,学会科学制定工作计划并合理分配任务，提高团队协作意识。,学生结合教师给出的指导，自己动手操作。,学会充分利用工具、仪器、设备、资料进行检测、诊断、维护。,在任务实施过程中，师生共同对任务的实施过程和效果进行检查。,学会对操作质量进行科学分析，并对不当之处提出合理化建议。,检查并做出评价，记录考核单，作为课程考核的重要依据。,锻炼团体协作能力，认真做好评价工作。,教学单元的教学设计,液压制动器的拆装与检修,教学内容流程,创设情境,引入任务,（2min）,一客户,的别克新凯越汽车在紧急制动时，有制动跑偏迹象，学生,为维修技师，承担本次维修任务的主修，需要完成如下工作：,对液压制动系统进行检查和分析，判断其是否正常。,教师为该车车主，负责回答车辆使用和维修历史的基本信息；实训车间为维修车间。,教学单元的教学设计,液压制动器的拆装与检修,教学内容流程,第一步：咨讯,；,“做什么”、“为什么做这些”,明确任务：,以任务工单的形式布置任务（提前布置）。,“做什么”,知识准备：,液压制动器的基本知识要点等知识。,“使用什么工具”,“注意哪些问题”,教学过程与方法：,本环节主要采用,课前预习、课堂指导、教师总结。,第二步：决策,；,“用什么作”、“怎么作”,准备工具：,“用什么作”,小组探讨,如何对任务实施步骤进行次序优化，以便准备高效的完成任务。,教学过程与方法：,各组到工具箱整理所需工具设备；要求各组讨论并整理安全操作注意事项；引导正确使用维修手册。,第三步：计划；,制定工作计划，明确小组内成员分工,制定工作计划：,根据实训条件，各,小组讨论,制定工作计划并进行成员分工,教师要强调任务实施的注意事项,第四步：实施,实施过程：,每,班分5组,分别对5个制动器进行拆装、检查。,在实施过程中，教师要强调安全事项，学生提出问题后，教师要现场教学指导。,液压制动器的拆装,步骤：,1.总成拆卸、分解,2.零件清洗,3.零件检验,4.零件装配,5.总成试验,液压制动器的检修,教学内容:,完成车轮制动系统的检查作业项目：制动盘或制动鼓的检查、制动摩擦块或制动摩擦片的检查、制动油管和制动轮缸的检查、复位弹簧的检查等。,实训练习,组织学生拆装、检测东风雪铁龙汽车的车轮制动器，将学生分为五个组(每组检测一个车轮),每组在检测之后填写检测单,最后归纳,。,教学过程：,检查车轮制动系统，填写任务工单,第五步：检查；,检查工单及考核,教师检查学生完成,任务工作单,的情况，采用,抽查,操作,并提问方式,对各组进行,考核,。,“做中评”,教学过程：,检查车轮制动系统，填写任务工单,学 生 考 核,基本信息,姓 名,学号,班级,组别,规定时间,完成时间,考核日期,总评成绩,任务工单,序号,步骤,完成情况,标准分,评分,完成,未完成,1,考核准备：,材料：,工具：,设备：,10,2,车轮制动器的拆卸,10,3,车轮制动器的检修,10,4,车轮制动主缸、轮缸的拆卸,5,5,车轮制动主缸、轮缸的检修,10,6,制动液的更换,10,7,工具的使用情况,5,8,最后检查,10,9,清洁及整理,5,安全,5,5S,5,团队协作,5,沟通表达,5,工单填写,5,学生考核：,（1）本课程为必修课，应进行平时考核与课程结束考试。,（2）平时考核以学生的实训现场表现为主，该成绩占总成绩的10%。,（3）要求完成一定数量的实验报告，成绩占总成绩的30%。,课程结束考试以现场为主，由教师根据实训项目，拟出考题，由学生独立完成，成绩占总成绩的60%。,第六步：评估与反馈,各组派代表汇报检查结果、遇到的问题及经验分享,教师对各组汇报情况评分，并进行点评与归纳,“找出不足”，“怎样做得更好”,5S标准,整理：工具的摆放,及使用,整顿：零件的摆放,和标识,清扫：工作现场,清扫,清洁,素养：良好工作,习惯的培养,教学单元的教学设计思想改革,学生,课堂教学,课余时间,演示、纠正,查资料自学,、动手操作,教师,检查、辅导,学习、实操,教学单元的教学设计,教学评估,汽车进厂,检查调整,维护保养,车辆出厂,保养维护岗位,六、,教学效果,1.通过上述的课程改革和教学实施，人才培养质量得到了大幅度提高，毕业生获得汽车维修工、汽车电气维修工中级职业资格证书达到100%，高级证书达到96%。校内督导及学生对本课程给予了高度评价。,2.在社会整体就业压力较大的情况下，毕业生就业率近几年己稳达98以上。,3. 2010年，我院汽车专业学生在山东省汽车维修技能大赛中，获得团体项目一等奖。2011、2012年，在全国交通高职高专院校汽车维修技能大赛中，我院汽车专业学生分别获得了汽车维修技能团体项目二等奖。,七、,特色与创新,1.基于职业岗位典型工作任务和工作过程，开发课程。,（1）深入企业生产第一线，研究工作过程知识和能力要求，融入职业道德和先进企业文化，以企业工作任务为引领，完成课程实训项目的建设。 （2）进行社会调查，走访企业，聘请行业、企业专家和技术人员共同参与课程建设，使课程教学与生产一线工作任务实现“零距离”融合。,2.基于行动导向的教学观，改革教学方法和手段。,在教学方法、手段运用基于行动导向的教学和技能实训的一体化。注重学习与实际工作的一致性。,总结,为了教好学生，我们老师必须怀着五颗“心”爱心、诚心、信心、耐心和恒心 。用心去教学,恳请各位专家指正谢谢！,