20130915广州市一模试卷讲评

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,20130915广州市一模试卷讲评,20130915wwh,语 文,1,前四题基础知识,l字音识记B,2词语使用C,不赞一词:原指文章写得很好,别人不能再添一句话;现也指一言不发。A,打肿脸充胖子:耍面子,硬撑着做力不能及的事。B.筹措:设法弄到(款子、粮食等)。D。不以为意:不把它放在心上,表示不重视,不认真对待。,3 语病辨析B,A.搭配不当;“歌手”与“润色”搭配不当,“润色”可改为“排练”。C.不合逻辑;“消费者强弱不一的维权意识”意在说维权意识强弱两个方面的影响,后文仅说消费者维权意识弱带来的影响,前后不对应,应把“消费者强弱不一的维权意识”改为“消费者维权意识不强”。D.句式杂糅:“突出的原则”与“以为原则”杂糅,应把“突出”改为“以”或把“为原则”改为“的原则”。,4 语言连贯A,先说岭南地区村落的生态景观特点,然后分别从“背山”“坐北”和“面水”“朝南”两个方面来解释这种住宅的好处;在讲“面水”“朝南”时,先讲池塘和树竹,再分说它们的作用。 注意总分结构。,2,文言四选择,5 文言实词D比:亲近。,6文言虚词A在,介词。 B 用,介词/凭借身份,介词。 C.表修饰”连词/表转折(一说并列),连词。 D.替、给,介词/做,动词。,7信息筛选C 写廖永忠作战勇敢; 写廖永忠的战功; 写廖永忠不与主将争功,表现他的谦让。,8 内容归纳D A.廖永忠是因为年纪轻轻就有远大的志向受到明太祖的称赞，当时还没有建立很大的功勋。 B.廖永忠不是每次回到京都后,都受到明太祖的接见。 C.廖永忠跟随徐达平定淮东,中途被太祖召回抵御张士诚,最终平定淮东的是徐达。,3,第8题文意理解，理解要素很重要,预备知识：熟悉这类题目设错的方法，知道命题人是怎么忽悠你的。,忽悠你的方法有：1.曲解文意、不求甚解；2.时事错位，先后不符；3.无中生有，添枝加叶；4.张冠李戴，偷梁换柱；5.混淆因果，颠倒黑白，颠倒因果等,回顾天河区一模题：8C（A、张冠李戴搞错对象。B、移花接木搞错时间，原文分明是两句。D、“轻敌冒进”错，原文 “轻军速进”意为军队轻装急进，“冒”字无中生有,曲解文意）：A考在人物、B考在时间、D考在文意的理解 文言文在文体上是记叙文，常常考在六要素,本次第8题： 8D（ A、无中生有 B、以偏概全C、张冠李戴搞错对象，曲解文意）：A考在人物的志向和立功混同、B考在时间副词每次、C考在人物对象 文言文在文体上是记叙文，常常考在六要素,4,文言翻译：字字落实，单多同义转化，,(l)能够侍奉明主,扫除外患和内乱,在史书上留传姓名,这是我的愿望。,3分。事:侍奉;1分。垂:流传;1分。全句大意翻译正确,1分。,(2)廖永忠先送了一封信告知元朝左丞相何真,用利害关系开导他,何真就呈上表章请求归降。,4分。谕:告知;1分。晓譬:开导;1分。奉:献上,呈上。1分。全句大意翻译正确,1分。,(3)到瓜步的时候船翻了,韩林儿淹死了,太祖因为这件事而责备廖永忠。,3分。补充出“死”的主语;翻译不能产生病句1分。咎:责备:1分。.全句人意翻译正确,1分。,5,诗歌鉴赏：阅读必须审题分角度找点,(1)茎干高耸,香气清淡,荷叶枯萎,荷花凋谢。3分。答对一点1分,答对三点3分。意思对即可。,审题：特征是什么？可以作为标志的显著特点。,秋莲的特征是秋莲可以作为标志的显著特点。,可从人的感觉观照，本诗中有两个：一是视觉所见，茎干高耸, 荷叶枯萎,荷花凋谢；而是嗅觉所闻，香气清淡。,(2)莲花虽由盛转衰,但精气犹存;诗人由此联想到自己虽已衰老,但也不能放纵逍遥。表达了诗人不甘消沉、仍然要有所作为的思想感情。4分。分析2分,思想感情2分。意思对即可。,审题：托物言志必须由物到人去一步一步分析,6,简析思想感情,先一分为二，简析诗句，说出思想感情,诗歌的重心在后，抓住最后两大句，一句一句简析，不会简析就翻译出大概意思,两句诗句，思想感情分内情外感两个方面，一一作答，一是挖掘秋莲的“人性”，这也是作者的外感；二是由物到人，托物言志或者托物抒情，采用求同思维联想，挖掘作者内在的思想感情。由秋莲“全晚节”联想到人“全晚节” “莫放扁舟”，仍然要有所作为。,答案要兼顾物情与人情两方面，抓住对象+事件，挖掘感+情。,7,默写：错字更正，多写几遍，想法记牢,(l)一日克己复礼 天下归仁焉,(2)所以游目骋怀 足以极视听之娱,(3)江水流春去欲尽 江潭落月复西斜,（4)风华正茂 挥斥方遒,要求：不是全校大考排名，8句默写都要做，你的目标是高考，句句会默写，高考才没有问题,本次易错字：骋怀的骋，驰骋；正茂的茂，中间没有一点,8,论说文阅读,12.【信息整合】(5分，答对一项给2分, 两项给5分,多选不给分。),BD(A,科学是对自然的理解,并不是直接利用。C。科学和技术并非从开始就达到紧密结合的,在历史上,这两者在很大程度上是相互独立地发展的,只是到近 两百年这两者之间才开始密切联系。E.科学不是一种物化的力量,技术成呆才是物化了的力量。) 抓住科学和技术的联系与区别，不要搞错对象。,13.【概念理解】(3分),B(A。属于技术带来的好处。C、属于技术带来的好处。D，遗传育种理论是一种知识体系,属于狭义的科学范畴,科学的非科学功能属于广义的科学范畴。),14,【内容分析】(4分，答对一点2分),从内容上看，当时国人只看到充分发展起来的西方技术力量,而不能理解其背后的科学精神。从形式上看，通过对比,表明对科学的非科学功能的认识程度影响社会发展的进程。,15.【观点把握】(4分，答对一点2分)科学为我们提供了种知识,一个体系。科学还为我们提供了种思维模式， 种判定的标准。,大部分同学作答的问题所在：答对第二点，不会第一点，不明白也字的逻辑，不明白也是答案的同时上一段就有答案。,也，在现代汉语中用作副词是指,同样,的意思，而用作助词是指用在句末表示判断或肯定语气的,意思,。,副(1) 亦表示同样 also;too;as well;either。如：我高兴，你也高兴；,(2) 也用,强调,两事,并列,或对等 as well as。如：她会打篮球，也会打网球。,9,选考文学类：死死抓住结构形式和思想内容两个角度去答所有的题,16.【内容概括】(4分),故事一;年轻美丽的白蕤热爱芭蕾舞,文革时受到迫害,后在玉渊潭做了幼儿保育贝。,故事二:四只美丽的白天鹅从遥远的北方飞到玉渊潭越冬,其中一只被两个偷猎的青年猎杀。 4分。答对一个故事2分。意思对即可。,17【语言品味】(5分),以充满童真的对话展现了玉渊潭的美丽风光,营迕了如诗如画的意境。,通过新奇的想象,表现了孩子纯真美丽的心灵,与后文青年猎杀天鹅的冷酷丑恶行径形成鲜明对比。,衬托女主人公白蕤的美丽。,与结尾孩子对美的呼唤构成呼应,突出主题。,【5分。答对一点2分,答对两点4分,答对三点5分。意思对即可。】,18【意蕴发掘】(6分),小说借美丽的天鹅飞来玉渊潭过冬,却死于捕猎青年枪口之下这件事,批判了人类对自然美的摧残。,“天鹅之死”象征着芭蕾舞演员白蕤艺术生命的终结,小说通过叙述白蕤在“文革”中遭受厄运、不能再登台表演的故事,表现了对那个摧残艺术美的时代的批判。,作者借“天鹅之死”,呼唤人性的回归。无论是现实中还是舞台上的天鹅,他们的死都是对人性冷酷的控诉。,6分。答对一点3分,答对两点6分。意思对即可。,10,16.【内容概括】(4分) 故事一;年轻美丽的白蕤热爱芭蕾舞,文革时受到迫害,后在玉渊潭做了幼儿保育贝。故事二:四只美丽的白天鹅从遥远的北方飞到玉渊潭越冬,其中一只被两个偷猎的青年猎杀。,答题方法分析：只要求概括内容，按照“时间+地点+对象+事件+结果”造句，无非是记叙文的六要素问题，考查小说的情节,故事一;年轻美丽的白蕤ru热爱芭蕾舞,文革时受到迫害,后在玉渊潭做了幼儿保育贝。,故事二:四只美丽的白天鹅从遥远的北方飞到玉渊潭越冬,其中一只被两个偷猎的青年猎杀。,11,17【语言品味】(5分)以充满童真的对话展现了玉渊潭的美丽风光,营造了如诗如画的意境。通过新奇的想象,表现了孩子纯真美丽的心灵,与后文青年猎杀天鹅的冷酷丑恶行径形成鲜明对比。衬托女主人公白蕤的美丽。与结尾孩子对美的呼唤构成呼应,突出主题。,答题方法分析：死死抓住结构形式和思想内容两个角度去答。考查小说的环境。形式技巧考了想象、对比、衬托、首尾照应。,思路：一是横线句子本身，作为环境描写的技巧与内容方面，环境描写与人物之间的衬托关系,二是上下文之间的关系：内容方面人物与人物之间的对比关系，结构上的首尾照应突出主题,关注记叙性散文或者小说的三要素：人物、情节、环境,12,18【意蕴发掘】(6分)小说借美丽的天鹅飞来玉渊潭过冬,却死于捕猎青年枪口之下这件事,批判了人类对自然美的摧残。“天鹅之死”象征着芭蕾舞演员白蕤艺术生命的终结,小说通过叙述白蕤在“文革”中遭受厄运、不能再登台表演的故事,表现了对那个摧残艺术美的时代的批判。 作者借“天鹅之死”,呼唤人性的回归。无论是现实中还是舞台上的天鹅,他们的死都是对人性冷酷的控诉。,答题方法分析：标题分析涉及文章内容X、文章主旨Y两个角度，题目回答意蕴，其实就是分析中心和思想。文章内容由两组对比写成，一一作答，主旨要有爱憎分明，表现什么，批判什么，赞扬是么-,两组对比：美丽的天鹅+捕猎青年=X1， Y1=批判了人类对自然美的摧残。芭蕾舞演员白蕤+“文革”被人摧残=X2， Y1=对那个摧残艺术美的时代的批判。,感情问题必须一对一搞清楚，不可含糊作答。,分析必须分角度，分条缕析，思路要清晰。,13,选考：实用类,19.【信息整合】(4分4分),保障社会文化公平。 2分第一大部分的有破折号的“但是”句。,逐步推行图书馆全面免费开放制度。第三部分零门槛如何实现的“结尾段”。,【特色思考】(5分)回答内容先把对象搞清楚，找到形式举例分析,从不同侧面真实地反映杭州图书馆“零门槛”开放后产生的积极影响。,凸显杭州图书馆平等、包容、富于人情味的良好氛围。,具体事例与概述相结合(点面结合),使报道既有广度也有深度,增强文章的生动性 (可读性)。,21.审题：“反响”一分为二，分反对什么响应什么，横向思维分角度分对象作答，人与社会，人又分为-,褚树青的坦诚表达充满人文关怀,使人们深受感动。褚树青及杭州图书馆的改革勇气,令人敬佩。社会对建设公平、包容的文化环境的呼唤。人们对现实中种种歧视、排斥弱势群体的不良现象的反思。现实中公平、包容的文化环境和人文关怀的缺失。,14,语言运用题,22 【压缩、得体】(6分),竹升面,源自广州西关,历史悠久（时间、地点）,用大竹竿压打制作（做法）,筋道十足（结果）,;,汤底用料丰火候足（做法）,吃法特别讲究（吃法）,。,这种极具风味的岭南面食,一定会让你大饱口福（评价）,。,23.【鲜明、生动、得体】(6分),(1)答案示例:可以集体违规,因为法不责众。,(2)答案示例:红灯停,绿灯走,安全意识定要有;你一言,我一行,规则底线要紧守。,类似作文审题的写法：内容符合要求针对漫画中的现象;劝诫闯红灯者3分;修辞手法,1分。超过字数扣1分。字数太少影响内容得分。,15,23题语言运用题：小作文,那种完全不顾漫画上的文字的答题方式，是一部分学生答题的死路。,某个意义上说，离开了题目给的文字就是离开漫画，形成答题错误，因为漫画的文字本身是推理答题的基础，漫画的文字必须转换进入答案。,(1)社会心理有时是一种借口和歪理:可以集体违规,因为法不责众。（注意因果关系）,(2)劝诫要注意对象和内容:红灯停,绿灯走,安全意识定要有;你一言,我一行,规则底线要紧守。 （注意因果关系）,16,