第十五课凡卡

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,15.,凡卡,义务教育课程标准实验教科书人教版六年级下册,1,（俄）契诃夫,2,小说,凡卡,的作者是俄国著名作家安东,巴甫洛维奇,契诃夫,(1860-1904),。契诃夫生活在十九世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的时代。契诃夫的作品,凡卡,写于,1886,年，反映了沙皇尼古拉三世时，强征暴敛使无数农民破产，被迫流入城市谋生，深受剥削，连儿童也不能幸免的社会现实,。,他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的 社会和资本主义社会的罪恶。,（俄）契诃夫简介：,3,契诃夫的短篇小说以其高度简洁的抒情艺术和文短意长的幽默笔法，在俄国文学史乃至世界文学史上占据着无可替代的地位，被译成一百多种文字出版，至今畅销不衰。契诃夫的短篇小说是在我国影响最大的外国文学作品之一，鲁迅、赵景深、郑振铎等许多文学大家都曾翻译过他的作品。,其主要作品有：短篇小说,苦闷,变色龙,套中人,醋栗,等，中篇小说,草原,跳来跳去的女人,挂在脖子上的安娜,六号病房,一个女人的天地,等，戏剧,海鸥,万尼亚舅舅,三姐妹,樱桃园,等。,4,介绍,凡卡,的写作背景,凡卡,写于,1886,年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产的农民被迫进入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免，契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常常受到他父亲的虐待，他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸遭遇。所以这篇小说写得真实感人，也让我们从中看到了旧俄时代劳动人民的悲惨生活。,5,介绍,凡卡,的写作背景,凡卡,这篇小说写于,1886,年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。,6,扫除阅读障碍,生字词：,饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零,7,词语的理解：,慈悲：慈善和怜悯。,指望：一心期待，期盼。,别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。课文指供那些老爷们享乐的住宅。,祷告：教徒或迷信的人向天、向神求助。,抽噎：抽吸鼻子、低声哭泣的样子。,梆子：打更的响器，空心，用竹子或木头制成。,毡靴：用羊毛压成的靴子。,照应：课文指照料、照顾的意思。,卢布：俄国货币单位名。,1,卢布等于,100,戈比。,鼻烟：烟草制品之一，由鼻孔吸入的粉末状的烟。,8,难点生字词读音、解释：,1,、揉（,r,u,）：用手来回擦或搓。,2,、保佑（,b,oy,u,）：迷信的人称神力保护或帮助。,3,、蘸（,zh,n,）：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来,.,4,、搓（,cu,）：两个手掌来回摩擦。,5,、匣子（,xi,zi,）：装东西的较小的方形有盖器具。,9,扫除阅读障碍,人物名字（身份）：,凡卡,茹科夫,阿里亚希涅,康司坦丁,玛卡里奇,日发略维夫,菲吉卡,阿辽娜,艾果尔,卡希旦卡,10,扫除阅读障碍,凡卡为什么能写那么长的信？,凡卡是个聪明的孩子，他九岁前已会念书、写字，当然也会写信了。俄语是用拼音文字写的，小学一二年级就初步掌握了常用语的拼写，小学毕业时已不存在识字的困难了。俄语与英语又有些不同，俄语只要掌握了,33,个字母，就基本上解决了识字、写字的问题。当然，会写信，还有个语法的问题，即语言组合的规律问题。语言组合的规律，说白了，就是语言的习惯。九岁的凡卡已具备了一定的口头表达能力（说话能力），就完全有能力把想跟爷爷诉说的话用文字写下来。至于信的长短与文化程度的高低是没有必然联系的，凡卡心里有吐不完的苦水，他要向爷爷倾诉个够，自然就会写出长长的信。我国的一二年级小学生，要写长长的信，即使都用他自己熟悉的话来写，也还是做不到的，因为还有好多字不会写。但如果把不会写的字统统写成汉语拼音，那么也能写出长信来的。由此看来，凡卡写出那么长的信是可信的、真实的。,11,扫除阅读障碍,凡卡有几个名字？,凡卡,一课中，开头介绍人物时写道：“九岁的凡卡,茹科夫,”,；而他在给爷爷信的末尾署名是“你的孙子伊凡,茹科夫”。同一个人为什么会有两个不同的名字呢？,这是因为，俄罗斯人的姓名书写时，名在前，姓在后，中间用间隔号隔开。“凡卡”是名，“茹科夫”是姓。“凡卡”是“伊凡”的爱称，相当于我国小孩名字前加个“阿”字或“小”字，叫成“阿,”,或“小,”,。这种爱称一般只限于在亲人或亲戚之间使用，故凡卡在给爷爷信的末尾署名为“伊凡,茹科夫”。,12,初读课文，思考问题：,1.,自由读课文，了解课文的主要内容；,2.,理清思路，找准写信的段落，把握信的主要内容；,13,课文内容：,文章是按写信的过程记叙的。,开始,叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，,偷偷地给爷爷写信；接着，,凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的,学徒生活，,再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并,回忆了乡下生活的两个情景（一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景）；最后,写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在,甜蜜的梦,中看见爷爷正在念着他的信。,课文大致可以分成,准备写信、写信、寄信,三个部分 。,14,准备写信、写信、寄信,准备写信：,12,写信：,319,寄信：,2021,15,自由读文章内容，思考（一）：,以信为内容，课文讲了哪些内容？,交流：,1.,圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷准备写信。,2.,凡卡在信中叙述自己的生活。,3.,凡卡写信封，寄信及寄信后所做的梦。,16,对句子的理解 ：圣诞节前夜，他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一枝笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。,圣诞节前夜，凡卡没躺下睡觉，是因为节日让他思念唯一的亲人爷爷，也是因为他还有一个心愿偷偷地给爷爷写信，请求爷爷把他接回去。,一个,“,等,就,”,看出凡卡心情的迫切。凡卡等所有人都不在了才敢写，害怕被人发现，也暗示了凡卡学徒生活的艰辛。,17,对句子的理解 ：,他叹了一口气，跪在作台前面，把那张纸铺在作台上。,课文里关于凡卡写信过程的“叹气”还有两次，“凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。”“凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。”对于一个年仅,9,岁的孩子来说，这叹气跟他的年龄是很不相称的，写一封信的过程中，他,连续叹气，可见这样的生活的确压得他喘不过气来，让他痛苦万分。,18,读到时,_,，我感到,_,难过,愤怒,疑惑,19,思考,（二）：,1.,凡卡写信的内容是什么？,2.,凡卡怎么给爷爷写信的？凡卡为什么给爷爷写信？,3.,凡卡的这封信爷爷能收到吗？为什么？,20,学习文中写信的内容,（文,3,、,8,、,10,、,11,、,12,、,15,节）,讨论：,凡卡在信中讲了哪几件事？说明他是个怎样的孩子？,21,1.,问候爷爷，表明思念。,2.,痛苦的学徒生活,。,3.,乞求回家，介绍莫斯科见闻。,4.,哀求爷爷、问候朋友。,22,重点学习：,痛苦的学徒生活,挨打,揪、拖、揍、戳、打,非,挨饿,一点儿面包、稀粥,人,挨冻,睡在过道里、没有鞋,生,没法睡,一,就,活,23,了解凡卡的悲惨生活,1.,想一想，凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？,2.,凡卡为什么会受到折磨？,（,1,）挨打：被老板娘揪着头发，拖到院子里，拿皮带打，老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为他收拾鱼从尾巴上弄起。,（,2,）挨饿：吃的简直没有。,（,3,）挨冻：而且睡不好。,体会：凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。,24,对句子的理解 ：,我的生活没有指望了，连狗都不如！,“,指望”是指生活的希望。,凡卡来大城市做学徒，本指望学会做鞋，有个一技之长，养家糊口，可来这里做的事跟学做鞋没有一点关系；本指望从此有吃有住，却“饿得要命”，差点被打死，连狗都不如；本指望莫斯科这个大城市，活下去容易些，可是依然没有穷人的活路,饥饿、孤独、痛苦，彻底打碎了凡卡的梦想，所以他说“我的生活没有指望了”。文中几次提到死，也是反映了凡卡极度痛苦的心情。,25,课堂交流，体会情感：,阅读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？,（,1,）凡卡思念爷爷。,（,2,）凡卡在鞋铺受尽折磨。,（,3,）凡卡受不住了。,（,4,）凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及对村里人的问候。,26,学习文中回忆的部分,（,4,、,5,、,6,、,13,、,14,节）,思考讨论：,凡卡在写信的同时还插进去回忆内容？作者这么写的目的是什么？,27,思考（三）：,凡卡想起了什么事？为什么会想起这些事情？,第一次：想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色；,第二次：想到了与爷爷砍圣诞树的情景；,联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想到联想到冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了,鲜明的对比,，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切。,联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。,28,爷爷守夜,与痛苦的学徒生活对比,乡村雪夜,以欢乐反衬凡卡的凄苦,和爷爷砍圣诞树,29,是什么原因使凡卡在给爷爷的心中回忆了乡下生活？,乡下生活虽然很艰难，但在凡卡看来，和爷爷在一起的生活是那么自由、快乐，那么值得怀念的。,30,学习文章最后一部分：,1.,凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？,2.,凡卡自己知道寄信的结果吗？如果你在场，你准备怎么帮他？,31,对句子的理解 ：,过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信,泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴,即使收到，也无能为力。这样看来，,凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。,32,课文的结尾，写凡卡做美梦，是为了说明什么呢？,在沙皇统治下的资本主义社会，凡卡追求自由生活的愿望只能是个梦，永远不能实现。,33,在鞋匠的家里，他忍受着,_,， 忍受着,_,，忍受着,_.,但他仅仅只有九岁。热闹的莫斯科，有那么多人，但,_,；,繁华的莫斯科，有那么多东西，但,_,。,在这,_,的圣诞节前夜，我听见，他伤心的叹了口气。我知道，他想,_,！可是能吗？即使能回到乡下，他的命运依然,_,！,毒打,饥饿,欺负,无人关心他,一样也买不起,充满快乐,爷爷、回到乡下,无法改变,34,理解本文的表达特点,1,、两段回忆是本文的,插叙,，,这两段联想对凡卡的学徒生活起了,对比、反衬,的作用。,2,、文章的,细节描写,也很突出，这样使人仿佛看见了当时的情景，这给人留下了鲜明的印象，深刻感人。,35,小结：,读了凡卡，我们认识了什么？对今天的生活应该怎样珍惜？,36,小练笔：,以“凡卡醒来之后”为题，发挥想象，续写凡卡的可能的遭遇,。,37,课外阅读,：,小音乐家扬科,这是一个凄惨的故事：一个酷爱音乐而极具音乐天赋的八岁孩童，仅仅因为摸了一下地主仆人的小提琴，就惨遭毒打致死。,想了解故事内容，请自己找来读读吧,38,