促织教案

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,促织 教案,作者介绍,蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。,他是一位有多方面艺术才能的作家，一生著述丰富。除聊斋志异外，还有诗一千几百首，词一百首，散文四百多篇，“俚曲”十四篇，戏曲三本，长篇白话小说醒世姻缘传据说也是他作的。,蒲松 龄,科场的失败使他悲愤万分：,“天孙老矣，颠倒了天下几多杰士。蕊宫榜放，直教那抱玉卞和哭死！每每顾影自悲，可怜肮脏骨销磨如此！数卷残书，半窗寒烛，冷落荒斋里。”（大江东去寄王如水,）蒲松龄未能攀缘科举出仕，一生都在农村过着清寒的生活。他的思想中固然存在着热衷功名的庸俗的一面，但也有“足迹不践公门”的傲视权贵的一面。在艰难时世中，他逐渐认识到像他这样出身的人难有出头之日，,“仕途黑暗，公道不彰，非袖金输璧，不能自达于圣明”（与韩刺史樾依书）,。他把满腔愤气寄托在聊斋志异的创作中。,蒲松龄20岁左右开始创作聊斋，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。聊斋收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”促织是聊斋中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。,题材可分为：婚姻爱情类，如婴宁连城小翠,连城，大户之女。有才名，工刺绣。以诗择婿。应者颇众，有乔生献诗，甚可，父贫之，连城病，几死，生割肤肉活之，父又悔婚。后又死，生悲绝，会于冥府，得友人助而双双复生和好,。,故事生动地塑了一个活泼可爱的少女形象婴宁，并着意刻划了她与王子服相爱过程中天真而近乎狡黠的内心世界,。,婴宁,连城,批判科举制度类。如叶生司文郎颜氏等,故事描绘了一个聪明美丽而又善良的女子颜氏，见丈夫屡考不中，便女扮男妆替夫考取功名，官御史达十年之久，后退而待奉夫君，空使须眉汗颜。,一瞎和尚用鼻子嗅试卷，以定文章的好坏，让官吏把文章烧了给他闻，竟至：“向壁大呕，下气如雷。”,颜氏,司文郎,席父被冤至死，方平赴泉下为父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，乌烟瘴气，方平不畏权势酷刑，不睬金诺寿，终于战胜邪恶，伸张正义。,牛医爱女胭脂，聪明美貌，爱慕秀才鄂秋隼。岂料竟引出一桩人命案来，几经反复，累及多人。山东学使施愚山，力翻冤狱，严惩凶手毛大，使胭脂与鄂秀才结成伉俪。,揭露黑暗现实的。如：席方平胭脂促织,席方平,胭脂,写鬼写妖，高人一等,刺贪刺虐，入木三分,郭沫若评聊斋志异,给下列加线的字注音,迂,讷,裨,益,爇,香,翕,辟,掭,不,啻,抢,呼欲绝,惙,然,蹄,躈,龁,觇,视,俾,入邑,庠,n,b,ru,x,tin,ch,qing,chu,qio,h,chn,b xing,岁：,1、后,岁,余，成子精神复旧,2、,岁,征民间,3、成有子九,岁,。,4、不终,岁,，薄产累尽,（一年）,每年,（年龄）,（年）,顾：,1、,顾,念蓄劣物终无所用,2、相如,顾,召赵御史书,3、子布、元表诸人各,顾,妻子，,4、激昂大义，蹈死不,顾,，亦曷故哉,（但）,（回头）,（顾念）,（顾念、,顾惜,）,报：,1、虫翘然矜鸣，似,报,主知,2、士不敢弯弓而,报,怨,3、所以不,报,谢者，以为小礼无所用,4、欲求,报,其父仇，莫能得,令,1、维扬帅下逐客之,令,2、群葩当,令,时，只在花开之数日,3、便言多,令,才,4、,令,初下，群臣进谏，门庭若市,（报告）,（报复）,（报答）,（报仇）,（命令）,（时令）,（美好的）,（命令）,1、令,以,责之里正 2、不终岁，薄产,累,尽,3、成妻,具,资诣问 4、成,然,之,5、,蹑迹,披,求 6、,斯须,就毙,7、,既而,得其尸于井 8、成以其小，,劣,之,9、自增,惭怍,10、,掇,置笼中,11、细,疏,其能 12、无出,右,者,13、无何，宰以,卓异,闻,14、抚军亦厚,赉,成,15、独是成氏子以,蠹,贫,16 、并受促织,恩荫,17、又嘱学使,俾,入邑,庠,（连词，就）,（准备）,（追随、拨开）,（不久）,（惭愧）,（陈述）,（才能优异）,（赏赐）,（侵耗，因侵耗而贫穷）,（得到恩惠荫庇）,（俾，使。庠，学校）,（亏累）,（认为对）,（不久）,（认为不好）,（以右为尊）,（捉）,疑难字句解析,A,邑,有成名者，操童子业,B小则获,邑,，大则得城,A试与他虫斗，虫尽,靡,B,靡,计不施，迄无济,C天高地迥，号呼,靡,及,D生之者少而,靡,之者甚多,E吾视其辙乱,，,望其旗,靡,，,故逐之,A因出己虫，,纳,比笼中,B至通州，几以不,纳,死,C成妻,纳,钱案上，焚拜如前人,D谘诹善道，察,纳,雅言,（旧时县的别称）,（古代与都城对称的县镇）,（败退）,（无，没有）,（不）,（浪费）,（倒下）,（放进）,（接纳）,（交纳）,（采纳）,实词练习,补充注释1,宣德间,：宣德年间。宣德，明宣宗朱瞻基的年号(14261435)。,不终岁，薄产累尽,：累尽，课文注释“受累而赔尽”。“累”，无论是作“受累”、“亏累”，都读第四声（），只有在“堆叠”（“累土为山”）、重叠（“层楼累榭”）、屡次（“累战皆捷）时，才读第三声（）。,成然之,：“然之”是意动用法，以妻子的话为对；“然”：是不及物动词，意为“对，是的”，表肯定。成名（认为）很对。,右 :古代崇右，故以右为上，为贵，为高。,又试之鸡,：（接着）又（拿它）跟鸡试斗一次。“试之鸡”即“试之以鸡”、“以鸡试之”。,业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算尔！,：句中“复算”，课文注释“算帐，追究”，细味“复”字没有落实。这句应该是两句话两层意思，第1层是母亲骂，第2层是父亲再算帐。,思试之斗以觇之,：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本领”。“以”，连词“而”。“觇”，窥视，此处是“看”的意思。,补充注释2,展玩不可晓,：翻来复去的细看，却不明（是什么意思）。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。,补充注释3,（8）篇末附“异史氏曰”，是作者自己假托之名。这是仿效史记“太史公曰”的笔法附在每篇后面的评论。,（9）奉行者,：以译“奉皇帝的命令去办的人”为好，可与上文“天子”一致。,（10）加以官贪吏虐,：加以，该是两个词，“加”，加上；“以”，由于。“贪”译“贪婪”为好。,（11）一跬（）步,：课文未注。古代以跨出一脚的距离为跬，两跬为一步。课文中是“一举一动”的意思。,（12）以蠹（）贫,：蠹，蠹虫。课文用来比胥吏的侵害。有的译作“由于读书而贫困”。根据文意还是以译作“由于胥吏的敲诈而贫困”为好。,“夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖”“向隅”、“聊赖”应怎样翻译，文意才顺通？,补充注释4,“向隅”实际上是代指“哭泣” ；“聊赖”意为生活上或精神上的凭借； “不复聊赖”活译为“不再有生趣”这种化用是聊斋志异中的一种修辞方法，目的是使平实的语句带有“古色斑斓”的韵味（旧时评注家冯镇峦语）。这种化用，本文中还有许多。如“东曦既驾”，化用了古代日神驾六龙的传说，“掩口胡卢而笑”， “胡卢”是笑在喉间；“蠹若木鸡”，原意是说把斗鸡训练到“望之似木鸡”的程度，其他斗鸡就“无敢应者”，只好赶快逃走；“裘马扬扬”、“裘马过世家”，化用了论语中子路的话：“愿车马，衣轻裘，与朋友共”的“裘马”代指衣食往行方面的排场，不能只理解为穿皮袍，骑大马。,1、序幕：故事背景 朝廷,征,促织,2、开端：成名被,摊,派交纳促织,3、发展：成妻,卜,促织 成名按图索促织,4、高潮：成子,毙,促织,化,促织,斗,促织,5、结局：成名,献,促织,6、尾声：作者,评,促织,悲,喜,悲喜,化悲为喜,故事情节,离奇、虚幻的情节,成名夫妻由求神问卜而得佳品,这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路，读者读了，自会想到这点。,成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗,这个情节也有现实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。,结尾的的喜剧结局,既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想。但这个情节却深刻地揭示了封建政治的腐朽性，读者读了，自会联系当时官场的黑暗现象。,“异史氏曰”一段议论文字，这是蒲松龄对故事所作的评论，借此表明自己对所记之人和事的态度，使作品的主题更鲜明、突出。,作者在具体细致陈述了故事始末之后，作了深刻的思考，把这件事情放在整个社会现实背景上来分析它产生的根源和危害，指出，上自“天子”，下到贪虐的官吏，一整套封建官僚机构，是酿成民众悲剧的祸根。“天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”作者为民请命、借古讽今，应予肯定。可是作者用“善恶有报”的宿命观点来解释成名的一贫一富，明显属于宣扬封建迷信，客观上只能起麻痹被压迫群众的反抗斗争的消极作用，应予否定。,篇末评论,表现手法,详略安排,文笔变化,虚幻情状,详写捉虫曲折过程,略写献虫层层受惠,粗笔勾勒故事开端,（饱含同情）,工笔描述发展高潮,（饱含同情）,粗笔勾勒故事结局,（辛辣讽刺）,心理描写，细腻合理,情景描写，逼近生活,情节曲折,波澜起伏,跌宕多姿,阅读课文第6、7小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。,成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ），得子尸于井则转而为（ ），见儿子气息,惙然则转为（ ），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）。忽闻门外虫鸣则既（ ）且（ ），然见蟋蟀短小则认为它（ ）；视之，意似良，则又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）。,怒,悲,喜,愁,惊,喜,劣,喜,恐,细读课文，点击心理,可见一只小小的蟋蟀竟然,搅动（或牵动）,着主人公的心，,主宰（或把持着）,主人公的命运。这,细致入微,、,曲折变化,的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝,荒淫,，官,贪,吏,虐,，致使百姓,家败人亡,的罪恶现实。,4、语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。,艺术特色鲜明,1、情节曲折，引人入胜。整个故事情节由“征虫捉虫得虫化虫”一条主线贯穿。,2、人物性格鲜明突出。比如写成名捕捉蟋蟀时，根据具体情况作了有区别的描述，情节细腻，心理真切。,3、浪漫主义手法的运用。成名儿子死后“复活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。,1、借古讽今的笔法。,借明朝喻清朝（讽刺揭露贪官虐吏）,2、细腻的心理描写,3、跌宕起伏、曲折生动的故事情节、,全文特点概括,读下面一则与促织相关的野史，与课文作比较，有哪几处不同？,宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。,（吕毖明朝小史）, 野史是一大悲剧，蒲松龄改写的促织却是“喜剧” ； 野史为骏马来换蟋蟀； 妻失促织，惧而自缢； 鸡啄食促织；夫亦自经。,The End,谢谢您的聆听！,期待您的指正！,