保教知识与能力儿童心理发展理论主要流派

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,备注：文字请不要超过绿色边框；卡通人物和绿色框做好课件后，在母版里面删除,教师站立位置,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,备注：文字请不要超过绿色边框；卡通人物和绿色框做好课件后，在母版里面删除,教师站立位置,课程名称,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,备注：文字请不要超过绿色边框；卡通人物和绿色框做好课件后，在母版里面删除,教师站立位置,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,备注：文字请不要超过绿色边框；卡通人物和绿色框做好课件后，在母版里面删除,教师站立位置,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,备注：文字请不要超过绿色边框；卡通人物和绿色框做好课件后，在母版里面删除,教师站立位置,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,备注：文字请不要超过绿色边框；卡通人物和绿色框做好课件后，在母版里面删除,教师站立位置,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,备注：文字请不要超过绿色边框；卡通人物和绿色框做好课件后，在母版里面删除,教师站立位置,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,备注：文字请不要超过绿色边框；卡通人物和绿色框做好课件后，在母版里面删除,教师站立位置,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,备注：文字请不要超过绿色边框；卡通人物和绿色框做好课件后，在母版里面删除,教师站立位置,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,备注：文字请不要超过绿色边框；卡通人物和绿色框做好课件后，在母版里面删除,教师站立位置,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,保教知识与能力儿童心理发展理论主要流派,模块一 学前儿童发展,1,知识点,题型,星级提示,复习方向,赛格尔的成熟势力说,单选,了解,行为主义的心理发展观,单选,了解,精神分析的心理发展观,单选,了解,皮亚杰心理发展观,单选、简答,了解,第一节 儿童发展理论概述,第一章 儿童发展概述,第一节 儿童发展理论概述,一、儿童发展的主要流派,（一）格赛尔的成熟势力说,支配儿童心理发展的因素：成熟与学习,它强调的是儿童心理发展取决于个体生理。尤其是神经系统的成熟，外界环境是成长的必要条件，不能改变本身自然的成说程序。因此，儿童身心发展是一个自然而然的过程。,第一章 儿童发展概述,第一节 儿童发展理论概述,（二）观点证明,1,、证明方法：双生子爬楼梯试验。,2,、实验发现：无论是胚胎期、胎儿期还是出生后，个体的发展都遵循着严格的顺序，按照他的成熟顺序逐步发展。,第一章 儿童发展概述,第一节 儿童发展理论概述,3,、实验结论：,（,1,）儿童的身心发展是一个自然成熟的过程，早期训练的得益是相当短暂的。,（,2,）儿童的成熟不仅影响技能的学习，也影响个性的形成。,第一章 儿童发展概述,第一章 儿童发展概述,第一节 儿童发展理论概述,二、行为主义的心理发展观,强调儿童的行为是由环境中的刺激引起的，学习的决定因素是外部刺激。,华生，美国著名心理学家。,1913,年发表了,行为主义者眼中的心理学,，他标志着行为主义的诞生。,（一）华生的早期行为主义,理论观点：,（,1,）以行为“习惯说”或“刺激,反应说”为代表。,（,2,）环境决定论。,评价：最大的贡献是创立了行为主义；他否认遗传的作用，片面强调环境和教育的作用；他强调对儿童的行为控制，忽视儿童的主观能动性。,第一节 儿童发展理论概述,第一章 儿童发展概述,第一节 儿童发展理论概述,（二）斯金纳的新行为主义,理论观点：,（,1,）认为学习的实质是建立操作和强化物之间的联结。,（,2,）提出强化理论，认为强化是塑造行为的基础。操作性条件作用的基本规律：强化、消退和惩罚。,评价：打破了传统行为主义的“没有刺激，就没有反应”的错误观点；忽视儿童的主观能动性，把人看作学习的当机器。,第一章 儿童发展概述,第一节 儿童发展理论概述,（三）班杜拉的社会学习理论,理论观点：,（,1,）社会学习理论。,（,2,）强化 的模式。班杜拉认为行为的强化模式有三种：直接强化、替代性强化和自我强化。,（,3,）三元交互作用理论。,第一章 儿童发展概述,第一节 儿童发展理论概述,评价：,（,1,）社会学习理论融合行为主义和认知派的学习理论；,（,2,）三元交互作用理论，强调期望、信念、自我效能感等个体因素对行为的影响。避免学习理论中忽视认知的弊端。,第一章 儿童发展概述,第一节 儿童发展理论概述,三、精神分析的心理发展观,（一）费洛伊德的精神分析理论,他是奥地利精神病理学家，是精神分析学说的创始人。,（,1,）人格结构理论：,本我：人的意识的最底层,自我：处于我和外界之间,超我：人意识的做高层，是“道德化了的自我”,第一章 儿童发展概述,第一节 儿童发展理论概述,2,、人格发展理论,它是建立在性生理和性心理发展的基础上的。它分为五个阶段：（,1,）口唇期（,01,岁）；（,2,）肛门期（,13,岁）；（,3,）性器期（,36,岁）；（,4,）潜伏期（,611,岁）； （,5,）生殖期（,12,岁开始）,第一章 儿童发展概述,第一节 儿童发展理论概述,（二）埃里克森的新精神分析理论,他认为人格发展是受生物、心理和社会三方面影响的。,他强调人格发展中自我与社会环境的相互作用，并重视社会文化教育的重要作用。,第一章 儿童发展概述,第一节 儿童发展理论概述,1,、信任感对不信任感（,01,岁）,发展任务：满足生理上的需要，发展信任感，客服不信任感，体验着希望的实现。,2,、自主感对羞耻感和怀疑（,13,岁）,发展任务：获得自主感，克服羞怯和怀疑，体验着意志的实现。,第一章 儿童发展概述,第一节 儿童发展理论概述,3,、主动感对内疚感（,36,岁）,发展任务：获得主动感，客服内疚感，体验着目的的实现。,4,、勤奋感对自卑感（,612,岁）,发展任务：培养勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现。,第一章 儿童发展概述,第一节 儿童发展理论概述,四、皮亚杰的心里发展观,皮亚杰是日内瓦学派创始人，瑞士儿童心理学家，是,20,世纪最伟大的儿童心理学家。,儿童智慧的起源,、,儿童对现实的构造,，为创立儿童心理发展理论奠定了基础。,认知发展的实质：个体与环境不断相互作用的过程。,第一章 儿童发展概述,第一节 儿童发展理论概述,（一）儿童心理发展的因素：,1,、成熟。,2,、物理环境是指物理经验和逻辑数理经验。,3,、社会环境是指儿童的教育、学习、训练等社会作用和社会传递。,4,、平衡化则是机体通过自我调节作用，使同化与顺应之间相互协调达到平衡的过程。,第一章 儿童发展概述,第一节 儿童发展理论概述,（二）认知发展的阶段,1,、感知运动阶段（,02,岁）,特征：这一阶段的婴幼儿感觉和动作的分化。,主要手段：手的抓取和嘴的吮吸。,第一章 儿童发展概述,第一节 儿童发展理论概述,2,、前运算阶段（,27,岁）,特征：,（,1,）出现了词语或其他符号，开始出现表象和形象图式。,（,2,）儿童的概念是具体的、动作的，而非抽象的，思维缺乏“可逆性”。,（,3,）思维具有集中化，不能理解守恒原理。,（,4,）认为外界一切事物都是有生命的。,（,5,）思维具有自我中心性。,第一章 儿童发展概述,第一节 儿童发展理论概述,3,、具体运算阶段（,711,岁）,特征：,（,1,）具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。,（,2,）获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系。,（,3,）思维达到了去自我中心化水平。,（,4,）具体逻辑思维。,第一章 儿童发展概述,第一节 儿童发展理论概述,4,、形式运算阶段（,11,、,12,岁以上）,特征：,已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱 出来，进入形式运算阶段。,第一章 儿童发展概述,第一节 儿童发展理论概述,所谓发展是指个体的心理从不成熟到成熟的整个过程。,五、发展的特性,1,、发展的连续性与阶段性（年龄阶段）,2,、发展的定向性（动作思维、形象思维、抽象逻辑思维）,3,、发展的不平衡性（从出生到一周岁和青春期）,4,、发展的个体差异性,第一章 儿童发展概述,成熟势力说是下列那位心理学家提出的？,【,单选题,】,A,、格赛尔,B,、皮亚杰,C,、埃里克森,D,、华生,行为主义心理学家认为学习的决定因素是,【,单选题,】,A,、外部刺激,B,、行为,C,、内部因素,D,、勤奋努力,真题链接,谢谢！,