概括主要内容

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,概括段意和主要内容的方法,概括段意的基本方法,（一）介绍几种段式,1,、总分（概具）关系,2,、平行关系（并列关系）,3,、顺承关系,4,、因果关系,5,、递进关系,6,、转折关系,概括段意的基本方法,（二）概括段意常用的几种方法,1,、抓重点句法（也叫摘句法）,2,、归并法（也叫合并法或串连法）,3,、提取要点法,4,、提问题法,概括段意的基本方法,（三）根据段落的不同结构选择不同的方法,1,、总分（概具）关系,2,、平行关系,3,、顺承关系,4,、因果关系,1,、,总分（概具）关系,松鼠（人教版五年级上册）,松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。,它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉食和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，以致翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说松鼠最不像四足兽了。,圆明园的毁灭,（人教版五年级上册）,圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野,（第三自然段）,圆明园不但建筑宏伟，还收藏者最珍贵的历时文物。,上自先秦时代的礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种珍奇异宝。,（第四自然段）,返,用抓重点句概括段意需要注意的问题,酌情对重点句进行加工整理。,有的句子比较长，就应该抓住要点进行压缩，尽量简练；,有的句子是用代词作为主语的，就要把代词换成人或物的名称；,有的句子是感叹句或疑问句，一般要转换成陈述句。,桂林山水,（人教版四年级下册）,这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。,游览桂林山水，像是在画中游。,桂林山水美如画。,桂林山水像连绵不断的画卷。,只有一个地球,（人教版六年级上册）,有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上吗？,科学家已经证明，至少在以地球为中心的,40,万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。,不错，科学家提出了许多设想，例如,猫,全文分为两大段，每一段的开头都是总起句：,“猫的性格实在有些古怪。”,“满月的小猫更可爱。”,赵州桥,一课有这样一个过渡句,“这座桥不但坚固，而且美观。”,难以捉摸的天气,南极的天气变幻莫测，给科学考察队带来极大的困难。,南极即使在夏天，风暴也会倏然而至。把在野外的工作人员,有时候，天气晴朗，风和日丽,可是,在南极，即使躲在营房里，讨厌的天气也使人不得安宁,在这样的环境里，南极考察队积极克服种种困难。,外出的时候，都要做好在野外宿营的各种准备：带上几天的食物，简单的防寒帐篷，还必须带上无线电收发报机，万一发生意外，能跟某地区的联系。,概括段意的基本方法,（三）根据段落的不同结构选择不同的方法,1,、总分（概具）关系,2,、平行关系,3,、顺承关系,4,、因果关系,鲸,（人教版五年级上册）,鲸吃什么食物；,鲸怎么呼吸；,鲸怎么睡觉；,鲸怎么生长。,用归并法归纳为：从鲸的食物、呼吸、睡觉和生长说明鲸的,生活习性,。,归并法需要注意的问题,归并法决不是几个意思的简单相加，而是要把各层意思提炼出来，有时还要进行高度地抽象概括，再组织语言加以归纳。,概括段意的基本方法,（三）根据段落的不同结构选择不同的方法,1,、总分（概具）关系,2,、平行关系,3,、顺承关系,4,、因果关系,草地夜行,第四段,老红军背着“我”在黑夜中赶路；,老红军陷入泥潭而牺牲；,“我”万分悲痛。,概括为,:,黑夜下起大雨，老红军背着“我”赶路，不幸陷入泥潭而牺牲。,穷人,（人教版六年级上册）,渔夫的妻子桑那坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面有黑又冷，这间渔家的小屋却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早架着小船出海，这时候还没有回来。桑那倾听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。,古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下,始终不见丈夫回来。桑那沉思：丈夫不顾及身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑那倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。,提问题法：,问：在什么,情况,（可以是时间、地点或环境等）下，谁干什么？,归纳为：在一个狂风呼啸的夜晚，桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫归来。,顺承段式用提问题法的三种情况,一、,按照时间顺序组织材料的，各段应突出在什么时间，发生了什么事。,1,写人为主的文章，一般问：在什么时间？谁（或什么）做了什么（或怎么样了）？,2,叙事为主的文章， 一般问：什么时间？事情怎样了？,3,写景的文章，一般问：什么时间？看到什么景物？,二、按空间（方位）顺序组材的，一般应突出位置的转移。,可以问：在什么地方？谁？做了什么（或怎么样了）？”或者问“谁？在什么地方？看到了什么？,三、按事情发展顺序组材的，一般各段段意应体现事情的全过程，,可以问：在什么情况下？谁？做了什么？结果怎样？,概括段意的基本方法,（三）根据段落的不同结构选择不同的方法,1,、总分（概具）关系,2,、平行关系,3,、顺承关系,4,、因果关系,富饶的西沙群岛,（人教版三年级上册）,西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。 因为海高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。,李时珍,李时珍一面行医，一面研究药物。他发现旧的药物书有不少缺点：许多有用的药物没有记载；有些药物只记了个名称,他想：病人吃错了药，那多危险啊，于是决心重新编写一部比较完善的药物书。,段意：李时珍发现旧的药物书有很多缺点，于是决心重新编写一部比较完善的药物书。,概括段意需要注意的问题：,（,1,）概括段意的方法要灵活运用。要根据段落结构特点，选择最合适的方法概括；,（,2,）概括段意要从内容入手，不能用“,起因”“,经过”、“,结果”“,特点”等非常笼统、模糊的词语概括。,（,3,）用摘句法概括时，所摘录的句子必须能够概括这段这段的主要意思。另外有的句子不能原封照搬，需要修改加工。,（,4,）用归并法概括段意时，不能把各层意思简单相加，要把各层的主要意思提炼出来，再组织语言加以归纳。,（,5,）一般段意概括的要求是要能抓住主要内容，要点要全、语句力求通顺、简练。,概括主要内容的方法,（一）概括主要内容的几种方法,（,1,）题目扩展法,（,2,）串联段意法,（,3,）重点段概括法,（,4,）取主舍次法,（,5,）高度概括法（提问题法）,概括主要内容的方法,（,1,）题目扩展法,如：,飞夺泸定桥,一课用题目扩展法可概括为：红军长征途中，红四团飞速夺取泸定桥，取得了长征中一次决定性的胜利。,概括主要内容的方法,（,2,）串联段意法,如：,猫,可以分为两段，段意分别是：猫的性格十分古怪；满月的小猫活泼可爱。,主要内容可概括为：猫的性格古怪，满月的小猫活泼可爱。,概括主要内容的方法,（,3,）重点段概括法,如：,一夜的工作,重点段：在回来的路上，我不断地想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理，我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”,主要内容可概括为：我看见了周总理一夜的工作情况，深深感到总理工作的劳苦和生活的简朴。,概括主要内容的方法,（,4,）取主舍次法,如：,落花生,主要内容可概括为：在“收获节”的晚上，我们一家一面品尝新花生，一面谈论花生的好处，父亲教育我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。,概括主要内容的方法,（,5,）高度概括法（提问题法）,写人的文章,可以问：谁在什么情况下做了一件 什么事，结果怎样？,买小狗的小孩,（课改教材第,9,册）,可以出示：,一个怎样的小男孩？在怎样的情况下？做了一件什么事？,根据提示可以概括为,：一个左腿有残疾的小男孩，在家境并不富裕的情况下，执意要花一百块钱买一支小瘸狗的故事。,概括主要内容的方法,（,5,）高度概括法（提问题法）,叙事的文章,可以问：事情的起因是什么？经过怎样？结果怎样？,如,拐杖,一课：,起因：在公共汽车上，我拄着给丈夫买的拐杖。,经过：一位小姑娘给我让座并照顾我。,结果：我提前下车。,归纳为：在公共汽车上，我拄着给丈夫买的拐杖，一个小姑娘不但给我让座还细心照顾我，为了不伤害她，我提前下了车。,发生在特殊时代背景之下的文章,红军长征时：,草地夜行,、,金色的鱼钩,、,丰碑,等；,抗日战争时期：,狼牙山五壮士,等；,抗美援朝时期：,我的战友邱少云,等 ；,解放战争时期：,董存瑞舍身炸暗堡,等。,第二次世界大战期间：,夜莺之歌,、,义犬复仇,、,半截蜡烛,等；,关于其它文体的文章,一般写景状物的文章 以训练学生概括事物特点的能力为重点,记金华的双龙洞,洞口：突兀森郁,内洞：大,孔隙：狭窄、低矮、昏暗,内洞：大、黑、奇,（二）概括主要内容需要注意的问题,必须在熟读原文的基础上进行概括,要点要全面，重点要突出；,要遵从原文顺序与情节，不能随意改动或想象、评论；,语言要力求简练、通畅、连贯；,主要内容不能包括描写、语言、抒情、议论的内容。,