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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,归去来兮辞,自读课文,选自陶渊明集,1,学 法 指 导,要了解关于辞的这种体裁的常识,要了解本文的创作背景和作者守志归隐的思想,本文感情真挚，语言朴素，音节优美，在风格上具有淡远潇洒的特点，而这种文风跟作者安贫乐道，超然物外的处世态度是完全一致的。学习本文对此要深入加以体会。,在反复诵读的基础上，背诵全文。,2,作者简介,陶潜（365-427）,一名渊明，字元亮，别号五柳先生，东晋浔阳（现江西省九江市）人，我国晋代著名诗人。他出生于没落的地主家庭，少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。曾做过小官，但时间不长。在他41岁任彭泽令时，因不愿为五斗米折腰，到任80多天就弃官归隐。在辞官时，写下这著名的归去来兮辞。表现他对官场生活的鄙弃，对田园生活的热切向往。,3,文 章 特 点,语言清新流畅，骈散相间，音节和谐。,感情真挚，文气平和，诗意浓郁。,运用了散韵递代的形式，虚实并举的写法。,4,朗读第一段,归去来兮！田园将芜，胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。,注意：,第一二句以反问的语气表示归田之志的诀绝。朗读时用升调“胡不归”重读。“悟以往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。”一种悔悟和庆幸溢于言外。 “悟、知、远、觉”应重读。,5,第一段,分析 与,朗读的基调,第一段写辞官归田的决心。先是自责之词，后是自宽自恕之词。表达了鄙弃官场、向往田园的感情。,第一段自责自悔，有悔恨之情，也有庆幸之意，应读得“气中声硬”,6,朗读第二段,舟遥遥以轻颺 ，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。,7,分析,“舟遥遥以轻颺 ，风飘飘而吹衣”，陶一踏上归途，就露出了欢快之情。(速度渐快)“乃瞻衡宇，载欣载奔”更表现出他迫切希望回到大自然怀抱的心情，简直像孩子一样的天真。因此到家一看，“僮仆欢迎，稚子候门” “三径就荒，松菊犹存”更显得亲切动人。这里“松菊” 喻指作者的高洁品格。 “云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，他把大自然的景物和自己志节紧密结合起来描写，写的虽是云和鸟，却是他自己心情的真实写照。 “云、出岫、鸟、知还”重读，作者就像出岫的云，出仕本属于无心，又像那知还的倦鸟，对官场仕途已十分厌倦，终于在田园中找到了自己理想的归宿。“抚孤松而盘桓”，托物言志，以孤松示孤高坚贞之志。“孤松”一词加长音长，重读。,8,分析,第二段写归途和初抵家时的情况和回家后的日常生活。作者归心似箭，浑身轻松；望见家门，欣喜若狂；家中景况，有松，有菊，有幼，有室，有酒，有樽，差足自慰。作者饮酒自遣，有室中之乐；涉园观景，有园中之乐。此乃真正的隐者之乐。,9,朗读第三段,归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。,10,分析,第三段写诗人在农村的出游经历。先重申辞官归田之志，以“息交以绝游”进一步表示对当权者和官场生活的鄙弃；再写与乡里故人的交往，为下文写出游张本；后又写出游方式，“窈窕以寻壑”应 “或棹孤舟”，“崎岖而经丘”应 “或命巾车”；最后写出游所见，写农村初春生机勃勃的景象，触景生情，为结尾述人生观张本。,11,朗读的基调,第二、三段，自安自乐，有喜悦之情，也有自得之意，基调是静谧而愉悦的。应该读得“气满声高”。,12,朗读第四段,已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎惶惶欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或执杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？,13,分析,第四段抒发对宇宙和人生的感想，是作者的隐居心理自白。“富贵非吾愿，帝乡不可期”，他所向往的是“怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗”。这发自作者内心的独白是那么的真挚，不假涂饰。陶渊明既不想与世俗同流合污来赢取富贵，也不指望逃脱人生的苦难而飞临仙境，便投身自然，来保全自己心灵上的一份任意自得的境界。于是他欣然地从四周的事物中，看到了种种可爱的人生妙趣。 “归去来兮”出现两次，但其表现的情绪有差异。第一次是作者决心归田时的宣言，第二次出现时，作者已经过思考确已从纷繁的仕途上回来，情绪非常平静。,14,语 言 文 字 知 识,通假字与古今字,乃瞻,衡,宇，载欣载奔,景,翳翳以将入，抚孤松而盘桓。,15,词的活用,引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜,引壶觞以自酌，眄庭柯以,怡,颜,园日涉以成趣，门虽设而常关,园,日,涉以成趣，门虽设而常关,或命巾车，或棹孤舟,或命巾车，或,棹,孤舟,善万物之得时，感吾生之行休,善,万物之得时，感吾生之行休,聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑,聊乘化以归尽，,乐,夫天命复奚疑,16,文 言 固 定 格 式,乃瞻衡宇，载欣载奔,宾 语 前 置,世与我而相违，复驾言兮,焉求,？,胡为,乎遑遑欲何之？,17,需要掌握的文言实词,谏,追,宇,就,扶老,矫,暇,18,畴,善,委,期,耘,舒,啸,19,归去来兮辞,一、弃官归田的决心,二、愉悦恬静的生活,三、乐天安命的情怀,20,结构,自责自悔：辞官,自安自乐：归途 抵家 隐居之乐,家园之乐 田野之乐,劳作之乐 出游之乐,乐天安命：如何度过余生,（感情） （叙事）,文章表达作者对黑暗官场的厌恶和鄙视，也显示了归隐的决心，赞美自然景物和劳动生活，卒章显志：乐天安命。,21,1感情真挚，语言朴素，音节谐美，犹如天籁，呈现出一种天然真色之美。作者直抒胸臆，不假涂饰，自然真纯可亲。,“归去来兮辞沛然如肺腑中流出，殊不见有斧凿之痕。” (李格非语),“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”(元好问语),艺术鉴赏,22,艺术鉴赏,2丰富而又富于创造的想象， 尽显浪漫色彩。,本文写于将归之际，人未归而心已先归，其想象归程及归后种种情状，正显归意之坚和归心之切。,23,艺术鉴赏,3引用典故，仿佛信手拈来，语如己出，浑然无用典之迹。,如“悟已往之不谏，知来者之可追”引用论语微子楚狂接舆的歌词“往者不可谏，来者犹可追”，稍加点化，形神俱显。,24,归 去 来 兮 辞,扩 展 练 习,25,扩展练习及参考答案,下列各句中加横线的词语古今义相同的一项是,A。,幼稚,盈室，瓶无储粟,B。景翳翳以将入，抚孤松而,盘桓,C。聊乘化以归尽，乐夫,天命,复奚疑,D。先帝不以臣,B,选出与例句句式相同的一项,例：复驾言兮何求,A。尔无我诈，我无尔虞,B。莫我肯顾,C。时人莫之许也,D。宁信度，无自信也,E。问女,何所思,26,选出不是判断句的一项,A。实迷途其未远，觉今是而昨非。,B。刘备天下枭雄,C。此则岳阳楼之大观也,D嬴乃夷门抱关者也,A,与“感吾生之行休”中“行”意义相同的一项,A。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声,B。大行不顾细谨，大礼不辞小让,C。行将灭亡,D。则知明而行无过矣,C,27,下列句中加点词不同其他三项的是,或命巾车，或棹孤舟,君为我呼入，吾得兄事之,其下平旷，有泉侧出,市中游侠儿得佳者笼养之,A,选出对加点词解释正确的一项,不知彼而知己，一胜一负,A。胜负各半,B。一次胜，一次败,C。不会胜，不会败,D。全胜，或全败,A,28,作业,、背诵课文,2、完成课后习题,3、课外阅读读本第93课世说新语五则，并思考这五则作者的认识是否全部可取，哪一则的意义比较深远。,29,
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